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比較視野下的品格教育研究:以美國(guó)為例
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本書(shū)從對(duì)美國(guó)品格教育的深層理論基礎(chǔ)及其重要內(nèi)涵解讀的角度,討論了美國(guó)品格教育的多個(gè)維度及其對(duì)我國(guó)品格教育的助益和啟示。中國(guó)品格教育必須通過(guò)廣泛吸納包括美國(guó)在內(nèi)的其他國(guó)家在品格教育領(lǐng)域留下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和智慧,經(jīng)由“基于關(guān)系性的比較視角”和“共時(shí)性視角”的建構(gòu)去重構(gòu)既適應(yīng)現(xiàn)代性又超越現(xiàn)代性的中國(guó)品格教育,并據(jù)此建構(gòu)中國(guó)自己的品格教育理想圖景。美國(guó)品格教育是西方品格教育的支流,具有著悠久的品格教育傳統(tǒng)。無(wú)論是亞里士多德在《尼各馬可倫理學(xué)》中詮釋的德性倫理的品格教育框式還是柏拉圖在《理想國(guó)》中建構(gòu)的強(qiáng)調(diào)道德推理、認(rèn)知和道德判斷的品格教育范式都揭示了隱喻在品格教育潛流層中源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的德性傳統(tǒng)和道德譜系。對(duì)美國(guó)品格教育這一德性傳統(tǒng)之片段的深入研究不僅能夠凸顯現(xiàn)代性范式下我國(guó)品格教育能夠獲益的啟示,也能在個(gè)性中彰顯品格教育完整的圖景。

謝狂飛 ·倫理學(xué) ·23.3萬(wàn)字

未來(lái)心智:人類(lèi)與科技的共同進(jìn)化
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在《未來(lái)心智:人類(lèi)與科技的共同進(jìn)化》一書(shū)中,理查德·揚(yáng)克挑戰(zhàn)了我們關(guān)于智能的假設(shè)———它是什么,它是如何存在的,它在地球上乃至整個(gè)宇宙生命發(fā)展中的地位。從大爆炸到現(xiàn)在及以后的140億年的歷史來(lái)看,他利用物理學(xué)和復(fù)雜性理論的最新發(fā)展來(lái)探索以下問(wèn)題:為什么不斷增加的復(fù)雜性會(huì)產(chǎn)生生命、智能和文明?在這個(gè)世紀(jì),它將如何成長(zhǎng)并改變科技和人類(lèi)?當(dāng)我們從這個(gè)星球向外擴(kuò)張時(shí),會(huì)發(fā)現(xiàn)其他形式的智能嗎?還是會(huì)得出結(jié)論說(shuō)我們注定是孤獨(dú)的?不管怎么看,智慧宇宙的本質(zhì)正成為人類(lèi)關(guān)注的中心。《未來(lái)心智:人類(lèi)與科技的共同進(jìn)化》一書(shū)通過(guò)三個(gè)部分進(jìn)行了闡述。第一部分“遠(yuǎn)古時(shí)代”蓋了從“大爆炸”到20世紀(jì)的宇宙史,講述了宇宙法則如何推動(dòng)復(fù)雜性、生命和智慧的發(fā)展與進(jìn)化,涵以及對(duì)未來(lái)造成的影響。第二部分“21世紀(jì)”探究了人工智能、增強(qiáng)人類(lèi)智能及其他相關(guān)領(lǐng)域的現(xiàn)有發(fā)展水平和未來(lái)趨勢(shì)。最后一部分“深遠(yuǎn)未來(lái)”根據(jù)上述發(fā)展和趨勢(shì),對(duì)宇宙剩下的百萬(wàn)億年甚至更長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行了推測(cè)。

(美)理查德·揚(yáng)克 ·理論流派 ·23.3萬(wàn)字

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