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共和國(guó)教育學(xué)70年:學(xué)前教育學(xué)卷
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“以史為鏡,可以知興替;以人為鏡,可以明得失”,一套叢書(shū)給我們提供了兩面鏡子,不僅帶你領(lǐng)略中華人民共和國(guó)成立70年來(lái)教育學(xué)的發(fā)展史,更能讓你清楚地看到,中國(guó)教育學(xué)人以前做了什么,現(xiàn)在還需要做些什么。本叢書(shū)系統(tǒng)梳理前人之思,深刻反思未來(lái)發(fā)展,有利于進(jìn)一步明確中國(guó)教育學(xué)的發(fā)展方向,推進(jìn)建設(shè)具有中國(guó)特色、中國(guó)氣派的教育學(xué)。按照教育學(xué)科發(fā)展的歷史邏輯,分階段、分專(zhuān)題、分學(xué)科全面系統(tǒng)地總結(jié)了新中國(guó)教育學(xué)70年的發(fā)展成就,匯集了教育學(xué)界各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域知名專(zhuān)家的最新學(xué)術(shù)研究成果。叢書(shū)是國(guó)家重點(diǎn)課題“中華人民共和國(guó)教育學(xué)史”的研究成果,也是“十三五”國(guó)家重點(diǎn)圖書(shū)出版規(guī)劃項(xiàng)目。叢書(shū)的出版既是對(duì)共和國(guó)教育學(xué)70年發(fā)展成就的回顧,更是對(duì)新時(shí)代教育事業(yè)的助推。2019年是中華人民共和國(guó)成立70周年。70年來(lái),中國(guó)教育學(xué)已經(jīng)有了長(zhǎng)足的發(fā)展。展望未來(lái),新時(shí)代背景下中國(guó)教育學(xué)如何繼往開(kāi)來(lái),接力發(fā)展,需要我們很好地去梳理已有的研究成果,準(zhǔn)確定位中國(guó)教育學(xué)的發(fā)展歷程和水平,明確未來(lái)的研究方向。該套叢書(shū)以國(guó)家重點(diǎn)課題“中華人民共和國(guó)教育學(xué)發(fā)展研究”為依托,集合全國(guó)教育學(xué)科各學(xué)科專(zhuān)業(yè)領(lǐng)軍專(zhuān)家,作者隊(duì)伍強(qiáng)大。從學(xué)理層面來(lái)看,教育學(xué)史越來(lái)越凸顯其在教育學(xué)發(fā)展過(guò)程中的重要作用。對(duì)中國(guó)教育學(xué)史的研究,既是為了鏡鑒現(xiàn)實(shí),為了推動(dòng)教育學(xué)術(shù)的傳承和發(fā)展,又是為了推動(dòng)我國(guó)教育學(xué)術(shù)的傳承和發(fā)展以及為了保存和傳播教育學(xué)發(fā)展的積淀。從讀者需求方面來(lái)看,研究和學(xué)習(xí)教育學(xué)的人需要很好地了解本學(xué)科的發(fā)展史,明確自己研究的基礎(chǔ)和學(xué)科定位。

王福蘭 ·教育 ·24.6萬(wàn)字

應(yīng)用型本科英語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)轉(zhuǎn)型研究
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我國(guó)高等學(xué)校的英語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué),正處于轉(zhuǎn)型的十字路口。圍繞應(yīng)用型本科組織場(chǎng)域中,英語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)轉(zhuǎn)型如何有效推進(jìn)這個(gè)核心問(wèn)題,本書(shū)運(yùn)用混合研究方法,以公辦應(yīng)用型本科、民辦應(yīng)用型本科和混合所有制應(yīng)用型本科英語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)轉(zhuǎn)型實(shí)踐為主線,嘗試為應(yīng)用型本科英語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)轉(zhuǎn)型建構(gòu)一個(gè)融“制度供給—制度認(rèn)同—行動(dòng)選擇—組織再造”為—體的動(dòng)態(tài)“四維立體”螺旋式理論框架。該理論框架為應(yīng)用型本科英語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)轉(zhuǎn)型打造了環(huán)環(huán)相扣的行動(dòng)鏈,并為應(yīng)用型本科英語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)轉(zhuǎn)型開(kāi)啟了一個(gè)新世界。教學(xué)轉(zhuǎn)型在四大因素(教學(xué)制度供給、教師制度認(rèn)同、教師轉(zhuǎn)型行動(dòng)選擇和教學(xué)組織再造)和三大機(jī)制(合作機(jī)制、心理機(jī)制和反饋機(jī)制)共同作用下螺旋上升演進(jìn)。在應(yīng)用祛魅一理性附魅—?jiǎng)?chuàng)新返魅的教學(xué)轉(zhuǎn)型邏輯指引下,指導(dǎo)不同屬性應(yīng)用型本科英語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè),從學(xué)術(shù)型英語(yǔ)教學(xué)向應(yīng)用型英語(yǔ)教學(xué)的“一次轉(zhuǎn)型”或從傳統(tǒng)通用英語(yǔ)(EGP)教學(xué)向“通用英語(yǔ)(EGP)+專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)(ESP)”教學(xué)的“二次轉(zhuǎn)型”中,按需抉擇教學(xué)轉(zhuǎn)型路徑。應(yīng)用型本科英語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)轉(zhuǎn)型尚在征程中,讓我們共同關(guān)注并殷切期待。

李勝利 ·教育 ·26萬(wàn)字

2019年北京石油化工學(xué)院教育教學(xué)改革與研究論文集
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2019年是北京石油化工學(xué)院“十三五”本科教育規(guī)劃的收官之年。40多年來(lái),學(xué)校秉承“崇尚實(shí)踐、知行并重”的辦學(xué)理念,堅(jiān)守“團(tuán)結(jié)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新”的校風(fēng),傳承實(shí)踐育人的辦學(xué)特色,堅(jiān)持人才培養(yǎng)中心地位,以立德樹(shù)人為根本,堅(jiān)持走質(zhì)量提升為核心的內(nèi)涵式發(fā)展道路,綜合實(shí)力和整體水平大幅提升。為全面推進(jìn)本科教育教學(xué)改革,發(fā)展成地方高校中一流的高水平應(yīng)用型大學(xué),學(xué)校在總結(jié)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,深入推進(jìn)工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證和本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)評(píng)估工作,鼓勵(lì)教師廣泛開(kāi)展“以學(xué)生為中心”的教育范式改革,積極探索“新工科”“新文科”“新商科”建設(shè),深入開(kāi)展“課程思政”教學(xué)改革,使各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行,形成協(xié)同育人合力,取得了一系列的實(shí)踐和研究成果。《2019年北京石油化工學(xué)院教育教學(xué)改革與研究論文集》的出版,旨在展示近期我校本科教學(xué)改革與建設(shè)中的優(yōu)秀成果,總結(jié)推廣教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn),努力提高我校人才培養(yǎng)質(zhì)量。本書(shū)共收錄相關(guān)論文45篇,涉及課程思政、以學(xué)生為中心教學(xué)范式改革、專(zhuān)業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革、線上線下混合金課建設(shè)、教育教學(xué)管理與服務(wù)五個(gè)方面內(nèi)容。本書(shū)可供高等院校相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教師、管理人員及有關(guān)的研究人員閱讀、交流和參考。

北京石油化工學(xué)院組織編寫(xiě) ·教育 ·21.6萬(wàn)字

公立大學(xué)法人制度改革論綱
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現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)是中國(guó)特有的一道學(xué)術(shù)命題,也是我國(guó)高等教育學(xué)界一個(gè)經(jīng)久不衰的研究議題。可以說(shuō),現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)的核心命題是現(xiàn)代大學(xué)法人制度建設(shè),根本旨?xì)w在于高等教育治理能力與治理體系現(xiàn)代化。新中國(guó)成立70年來(lái),我國(guó)公立大學(xué)歷經(jīng)“事業(yè)單位”到“事業(yè)單位法人”再到“公益二類(lèi)事業(yè)單位法人”。就改革走向而言,我國(guó)應(yīng)在“公法人制度”的整體框架下,以法人身份、治理結(jié)構(gòu)、投入體制、人事制度、財(cái)產(chǎn)制度、評(píng)價(jià)制度以及監(jiān)督機(jī)制等為核心要素,構(gòu)建起結(jié)構(gòu)相對(duì)完整、運(yùn)行順暢有效、具有中國(guó)特色的公立大學(xué)法人制度。坦率地說(shuō),把法人制度這一古老的世界命題與現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)這一具有時(shí)代意義的中國(guó)議題有機(jī)結(jié)合起來(lái),這將是創(chuàng)建中國(guó)特色現(xiàn)代大學(xué)法人制度的積極嘗試。這一嘗試必將釋放出不可估量的制度能量,從而成為我國(guó)高等教育在依法治校背景下最具有根本意義的供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革。

解德渤 ·教育 ·22.8萬(wàn)字

職教園區(qū)建設(shè)模式與實(shí)證研究
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加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展調(diào)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)方式、促升級(jí)的重要舉措。園區(qū)化辦學(xué)是職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)、促進(jìn)自身發(fā)展、增強(qiáng)吸引力的有效路徑,是現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的時(shí)代選擇。目前,全國(guó)已有29個(gè)省(自治區(qū)、直轄市)已建成或正在建設(shè)的職教園區(qū)有170余個(gè),比較典型的如北京曹妃甸國(guó)際職教城、廣西柳州職教城、江蘇無(wú)錫藕塘職教園區(qū)、常州高職園區(qū)、遼寧鞍山職教園區(qū)、重慶永川職教園區(qū)等。本書(shū)第一部分理論觀照,詮釋了職教園區(qū)的內(nèi)涵、本質(zhì)、特征,梳理了職教園區(qū)建設(shè)的歷史發(fā)展,深入探討了職教園區(qū)建設(shè)的理論基石,認(rèn)為職教園區(qū)(職教城)具有跨界性,需要多學(xué)科的理論支撐。第二部分現(xiàn)實(shí)審視,重點(diǎn)探究了職教園區(qū)建設(shè)模式,認(rèn)為職教園區(qū)在初步建設(shè)階段,主要汲取工業(yè)園區(qū)建設(shè)的靈感,形成依托型、共建型建設(shè)模式。在快速建設(shè)階段,從聚合經(jīng)濟(jì)的視角,形成經(jīng)濟(jì)助推型、互動(dòng)發(fā)展型、多元互動(dòng)型建設(shè)模式。第三部分路徑探索,分別從職教園區(qū)的建設(shè)規(guī)劃、職教園區(qū)失地農(nóng)民社會(huì)保障、職教園區(qū)資源共享機(jī)制以及職業(yè)教育園區(qū)化辦學(xué)學(xué)生管理等方面進(jìn)行了探索,以推動(dòng)職教園區(qū)建設(shè)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展同步規(guī)劃、同步實(shí)施,推進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

胡斌武 吳杰 ·教育 ·22.8萬(wàn)字

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