大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)機(jī)制研究
近年來(lái)，隨著“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的蓬勃興起，已成為激發(fā)全社會(huì)創(chuàng)新潛能和創(chuàng)業(yè)活力的有效途徑。大學(xué)生是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有生力量，高校是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的高地，面對(duì)我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不足，培訓(xùn)體系不健全，鼓勵(lì)創(chuàng)新、寬容失敗的環(huán)境尚未形成等情況，深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略需要而產(chǎn)生的一種教學(xué)理念與模式；是堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義辦學(xué)方向下，促進(jìn)高等教育科學(xué)發(fā)展，深化教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措。隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在我國(guó)的穩(wěn)步推進(jìn)，有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革問(wèn)題成為眾多學(xué)者研究的熱點(diǎn)，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育的探討更是熱點(diǎn)中的熱點(diǎn)。本書(shū)首先系統(tǒng)探討了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育理論基礎(chǔ)，介紹了創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、素質(zhì)教育的含義和內(nèi)在關(guān)系；分析了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育的研究現(xiàn)狀；針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育的發(fā)展現(xiàn)狀及特點(diǎn)，對(duì)比分析了國(guó)內(nèi)外大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育開(kāi)展情況；針對(duì)以上結(jié)論，探討了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育路徑選擇、內(nèi)外部環(huán)境分析、眾創(chuàng)空間建立、評(píng)價(jià)體系構(gòu)建等方面探索大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育發(fā)展的新路徑。最后，從大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的教育供給側(cè)改革、互聯(lián)網(wǎng)形勢(shì)下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育、基于生態(tài)系統(tǒng)角度的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究探討了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展趨勢(shì)。
·15.7萬(wàn)字
