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本書以近代地質(zhì)學(xué)、礦物學(xué)譯著及教科書為研究對象，梳理近代教科書出版概況，考察教科書知識體系的變化，結(jié)合社會史、教育史、學(xué)科發(fā)展史，考察地質(zhì)學(xué)傳播脈絡(luò)，并探討教科書與名詞統(tǒng)一、地質(zhì)教育之關(guān)系，除探討教育改革對教科書發(fā)展變化的影響外，還試圖將教科書發(fā)展置于整個學(xué)科發(fā)展史背景下討論。時段則以1853年首部介紹西方地質(zhì)學(xué)知識的譯著《地理全志》出版為起點(diǎn)，至1937年全面抗戰(zhàn)爆發(fā)為終點(diǎn)，重點(diǎn)研究20世紀(jì)后出版的地質(zhì)學(xué)、礦物學(xué)教科書。全書以時間為序，考察各階段地質(zhì)學(xué)的發(fā)展及教科書內(nèi)容特點(diǎn)，共五章。

·17.5萬字

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美好教育幸福遠(yuǎn)航

本書記錄了劉美玲校長從教三十余載最有價(jià)值的教育教學(xué)思想和實(shí)踐，從事教育教學(xué)管理工作的經(jīng)驗(yàn)，凝聚了作者一生的心血、經(jīng)驗(yàn)和思考。這本書將“美好教育”上升到哲學(xué)、管理學(xué)、社會學(xué)以及大教育觀層面，反應(yīng)了一位基礎(chǔ)教育工作者對教育本質(zhì)的深思和遠(yuǎn)見。

·15萬字

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沙盤模擬教學(xué)的實(shí)踐與創(chuàng)新

本書對高校教學(xué)中的沙盤模擬演練課程進(jìn)行了系統(tǒng)的總結(jié)和分析，并以行動學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)思想，研究了經(jīng)管類專業(yè)課程體系中沙盤模擬課程的植入和教學(xué)計(jì)劃的編制問題，對沙盤模擬教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，即課程導(dǎo)入、規(guī)則講解、課堂組織、問題引導(dǎo)、教學(xué)關(guān)鍵環(huán)節(jié)的辨識與控制、各階段的總結(jié)分析與點(diǎn)評乃至沙盤演練報(bào)告的撰寫等內(nèi)容，進(jìn)行深入的分析和總結(jié)，提出了一系列創(chuàng)新性觀點(diǎn)。

·15萬字

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音樂與心性：藝以修心的音樂教育哲學(xué)

音樂藝術(shù)是人類具有普遍性的文化樣式，是一個可以貫通古今、連結(jié)中西的文化領(lǐng)域，又是與每個人生命體驗(yàn)直接相關(guān)的心靈家園。在古典觀念中，藝術(shù)是德性修養(yǎng)的門徑；近代以來，音樂與道德割裂開來，反而迷失了方向。本書中心問題為“音樂藝術(shù)如何改善人的心靈”。分為上下兩篇，一反一正，先駁后論。上篇以祛除疑誤為主，援用中西方哲學(xué)資源和音樂實(shí)踐體驗(yàn)，掃清認(rèn)知積霾，重新樹立“為人生而藝術(shù)”的認(rèn)識。下篇則正面論證音樂轉(zhuǎn)化心性的理諦，闡明音樂如何作用于心靈，音樂培育道德和完善人格的根據(jù)何在。最后縱論音樂對于修身育人的優(yōu)勢和局限。全書嘗試為音樂育人奠定一個貫通而深入的思想基礎(chǔ)，以期重?zé)ㄋ囆g(shù)的人文精神內(nèi)涵。

·18.8萬字

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高校青年教師思想政治教育研究

本書以高校青年教師發(fā)展為邏輯起點(diǎn)，以高校青年教師思想政治教育研究為主線，主要圍繞高校青年教師思想發(fā)展?fàn)顩r與思想政治教育、高校青年教師工作發(fā)展?fàn)顩r與思想政治教育、高校青年教師生活發(fā)展?fàn)顩r與思想政治教育進(jìn)行多視角、多層面的研究分析，力圖揭示高校青年教師發(fā)展視域下思想政治教育的特點(diǎn)和規(guī)律，并為我們加強(qiáng)和改進(jìn)高校青年教師思想政治教育提供理論指導(dǎo)，為高校青年教師隊(duì)伍更好地發(fā)展提供理論和實(shí)踐指導(dǎo)。

·15.7萬字

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美國高校跨學(xué)科創(chuàng)業(yè)教育研究：基于考夫曼校園計(jì)劃的分析

本書以“跨學(xué)科創(chuàng)業(yè)教育”問題為研究對象，在探討跨學(xué)科創(chuàng)業(yè)教育的理論基礎(chǔ)后，收集并分析美國考夫曼校園計(jì)劃資助的18所高校開展跨學(xué)科創(chuàng)業(yè)教育的近百個案例，從跨學(xué)科創(chuàng)業(yè)教育的基本模式、跨學(xué)科創(chuàng)業(yè)教育學(xué)術(shù)組織建設(shè)、跨學(xué)科創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目構(gòu)建、跨學(xué)科創(chuàng)業(yè)教育課程開發(fā)、跨學(xué)科創(chuàng)業(yè)教育師資培訓(xùn)、不同類型高校跨學(xué)科創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施策略等方面總結(jié)出了美國高校實(shí)施跨學(xué)科創(chuàng)業(yè)教育的一般規(guī)律。最后，還分析了我國高校在實(shí)施跨學(xué)科創(chuàng)業(yè)教育過程中存在的問題，提出了對策和建議。本書可作為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)教育教師和研究人員等專業(yè)人士的參考書。

·15.6萬字

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產(chǎn)教發(fā)展共同體：應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式

本書是對應(yīng)用型人才培養(yǎng)新模式進(jìn)行的理論研究和積極的探索實(shí)踐。在國內(nèi)眾多關(guān)于“產(chǎn)教融合”的研究中，首次提出“產(chǎn)教發(fā)展共同體”這一概念，在深刻解讀產(chǎn)教融合國家政策基礎(chǔ)上，提出“產(chǎn)教發(fā)展共同體的牽引動力”，明確了產(chǎn)教融合重心從“教”到“產(chǎn)”的轉(zhuǎn)移以及所產(chǎn)生的重要影響。探索了依托“三主體五共同”的模式，所構(gòu)建的“政、產(chǎn)、教”產(chǎn)教發(fā)展共同體生態(tài)系統(tǒng)。本書剖析了世界500強(qiáng)企業(yè)與中國一流民辦大學(xué)陽光學(xué)院共同打造產(chǎn)教發(fā)展共同體案例，就產(chǎn)教共建專業(yè)、共培師資、共同制定人才培養(yǎng)方案、共同承擔(dān)教學(xué)任務(wù)以及共同促進(jìn)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)等實(shí)踐與成效，提供了“陽光范式”。

·17.1萬字

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地方新建本科高校大學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展研究報(bào)告

本書是山東省教育廳教學(xué)改革重點(diǎn)研究項(xiàng)目“基于動機(jī)需求的大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)改革實(shí)驗(yàn)研究”（2015—2018)的結(jié)題成果。研究以山東省六所新建本科高校——濰坊學(xué)院（2000年）、泰山學(xué)院（2002年）、濱州學(xué)院（2004年）、棗莊學(xué)院（2004年）、菏澤學(xué)院（2004年）、德州學(xué)院（2009年）為例，對當(dāng)前大學(xué)生成長和發(fā)展涉及的九個方面的問題進(jìn)行調(diào)查，獲得第一手資料；并針對以上問題，從學(xué)生專業(yè)類別、年級、性別、是否學(xué)生干部、家庭完整狀況、父母文化程度、家庭來源（出生地性質(zhì)）七個維度進(jìn)行分析和比較研究，提出觀點(diǎn)和建議，對當(dāng)前地方新建本科高校“轉(zhuǎn)型發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展”具有重要的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。

·15.6萬字

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高職院校崗課賽證綜合育人“成工模式”理論構(gòu)建與實(shí)踐

本書以高職院校崗課賽證綜合育人理論構(gòu)建為主線，以技能競賽為抓手，以課程改革為載體，深入推進(jìn)以崗定課、以課育人、以賽領(lǐng)課、以證驗(yàn)課，創(chuàng)新“崗課賽證”綜合育人人才培養(yǎng)模式理念，旨在構(gòu)建以成都工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院崗課賽證綜合育人為實(shí)踐范本的“成工模式”。本書主要分為四個部分。第一部分，以馬克思主義實(shí)踐論為指導(dǎo)，以學(xué)生能力發(fā)展為主體，優(yōu)化工學(xué)結(jié)合的理實(shí)一體化課程，構(gòu)建“四位一體”育人體系；第二部分，“崗”是學(xué)生技能學(xué)習(xí)的方向，以崗位群明確定位人才培養(yǎng)的具體目標(biāo)；第三部分，“課”是學(xué)生技能學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)從“能崗匹配”的客觀需求到“崗課匹配”的主動供給；“賽”是課程教學(xué)的示范和標(biāo)桿，以競賽標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，為技術(shù)技能人才提供展示技能、切磋技藝的平臺；第四部分，“證”是學(xué)習(xí)成果的評價(jià)和檢驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)“書證融通”，學(xué)生能夠獲得學(xué)歷證書和相應(yīng)的職業(yè)資格證書、職業(yè)技能等級證書和培訓(xùn)證書。實(shí)現(xiàn)“崗課賽證”綜合育人，需要一體化設(shè)計(jì)“對接整合、重構(gòu)再造、轉(zhuǎn)換轉(zhuǎn)化”的良性融通機(jī)制，從而構(gòu)建高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)體系。

·9.6萬字

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美國留學(xué)申請（小白篇）

本書由天道留學(xué)顧問編寫，平均咨詢時間5年以上、背景均為海內(nèi)外頂尖名校碩士博士和業(yè)界精英專家，他們經(jīng)驗(yàn)豐富，幫助數(shù)萬位國內(nèi)的在職人士，大學(xué)生，高中生申請人成功地進(jìn)入自己夢寐以求的歐美亞名校，包括哈佛、耶魯、斯坦佛、麻省理工、哥倫比亞、牛津、劍橋、東大等世界超一流名校。圖文并茂，非常詳實(shí)的留學(xué)申請問題，讓眾多留學(xué)小白受用的實(shí)戰(zhàn)手冊，讓迷茫的你少走彎路，教你從小白成為一個很厲害的留學(xué)申請達(dá)人。本書涉及各個關(guān)鍵點(diǎn)：留學(xué)費(fèi)用、規(guī)劃、選校、留學(xué)安全和考試等，本書特別適合赴美國留學(xué)的對于零基礎(chǔ)的小白學(xué)生閱讀。

·3.8萬字

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校銀協(xié)同共建誠信文化教育基地研究

建設(shè)誠信文化，是建設(shè)和諧社會的一個廣泛領(lǐng)域。誠信文化的建設(shè)，也是企業(yè)文化的基礎(chǔ)建設(shè)和根本建設(shè)。如何建設(shè)好誠信文化來打造誠信企業(yè)；首先什么是文化？文化是以語言文字為起點(diǎn)，衍生出的以文字、數(shù)字、符號為本體的組合表意，以及以文字、數(shù)字、符號為載體，記錄、描述、表達(dá)人們思想認(rèn)識內(nèi)容的社會現(xiàn)象，是人類創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富的總和。總的來說，文化是人化，是教化，是人的文明化。其次要明白什么是誠信？誠即真誠、誠實(shí)；信即守承諾、講信用。誠信的基本含義是守諾、踐約、無欺，是公民道德的一個基本規(guī)范，是一種準(zhǔn)則、一種規(guī)范、一種品行、一種責(zé)任，是和諧社會之魂。

·14.8萬字

會員

基本公共教育服務(wù)均等化績效測度：基于平衡計(jì)分卡

當(dāng)前，在我國全面推進(jìn)基本公共服務(wù)均等化的背景下，基本公共教育服務(wù)均等化已成為政府和老百姓關(guān)注的熱點(diǎn)問題，也成為學(xué)界研究的重點(diǎn)。基本公共教育服務(wù)均等化的實(shí)現(xiàn)，離不開與之配套的、合理的績效考核機(jī)制。不同于該領(lǐng)域大部分著作所采用的教育學(xué)研究視角，羅哲教授的《基本公共教育服務(wù)均等化績效測度：基于平衡計(jì)分卡》一書在回顧、討論前人關(guān)于教育服務(wù)均等化研究的基礎(chǔ)上，以公共管理的視角，并稱工具理性，探討了基本公共教育服務(wù)均等化績效測度的設(shè)計(jì)思考，并對平衡計(jì)分卡模型加以修正，設(shè)計(jì)出一套完整的基本公共教育服務(wù)均等化績效測度工具。最后，本書還運(yùn)用該績效測度工具對四川省基本公共教育服務(wù)均等化現(xiàn)狀進(jìn)行實(shí)證研究，對該工具的使用進(jìn)行示范，也為當(dāng)前基本公共教育均等化路徑選擇提供依據(jù)。

·13.8萬字

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德育空間論

本書遵循從靜態(tài)到動態(tài)、從現(xiàn)象到本質(zhì)、從理論到實(shí)踐的研究思路，對德育空間進(jìn)行了系統(tǒng)深入的研究。以德育空間的解讀作為理論研究的邏輯起點(diǎn)，從德育空間的涵義、構(gòu)成要素、特征及類型進(jìn)行全面剖析；闡釋了德育空間的保障功能、熏陶功能和制約功能；深入剖析了德育空間選用的現(xiàn)實(shí)困境及其原因；提出了德育空間選用與建構(gòu)的原則、策略以及具體的應(yīng)用，為德育空間的選用和構(gòu)建提供了現(xiàn)實(shí)參考。本書的研究有助于提高德育空間的運(yùn)用效益，提高德育活動的針對性和實(shí)效性。

·17萬字

會員

“雙一流”建設(shè)背景下高等教育國際化理論與實(shí)踐研究

全面加快世界一流大學(xué)與一流學(xué)科建設(shè)是新時期我國高等教育的歷史使命，在全球化背景下，高等教育國際化是“雙一流”建設(shè)的重要改革內(nèi)容與戰(zhàn)略選擇。《“雙一流”建設(shè)背景下高等教育國際化理論與實(shí)踐研究》一書梳理了“雙一流”建設(shè)背景下國內(nèi)外重點(diǎn)高校、普通高校以及私立高校國際化發(fā)展的典型案例，重點(diǎn)構(gòu)建了“雙一流”建設(shè)背景下高等教育國際化評估指標(biāo)體系，提出了“雙一流”建設(shè)背景下重慶高等教育國際化的對策建議。本書可供各高校學(xué)科建設(shè)相關(guān)負(fù)責(zé)人參考。

·9.7萬字

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文化創(chuàng)意創(chuàng)新型人才培養(yǎng)：四川外國語大學(xué)學(xué)生創(chuàng)業(yè)案例集

本書為總結(jié)宣四川外國語大學(xué)外廣大學(xué)子創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，將梳理近年來，在校生和畢業(yè)生在文化創(chuàng)意創(chuàng)新服中的典型案例及其創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，供在校生參考。在校領(lǐng)導(dǎo)的支持與鼓勵下，由各教學(xué)單位組織專業(yè)能力較強(qiáng)的師資力量參與編寫。該書既強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)與專業(yè)的融合，又強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷在人生發(fā)展中的重要地位，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。通過激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀，學(xué)習(xí)學(xué)長學(xué)姐的創(chuàng)業(yè)之路，促使大學(xué)生理性地規(guī)劃自身未來的發(fā)展，并努力在學(xué)習(xí)過程中自覺地提高創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的能力。

·5.1萬字

會員

大學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量提升策略研究：基于卓越績效質(zhì)量管理理念

通過觀察走訪及問卷調(diào)查等方式，對現(xiàn)今大學(xué)課堂教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)查分析，對課堂教學(xué)的質(zhì)量等問題及影響因素進(jìn)行研究，并導(dǎo)入卓越績效管理模式，從而探索出更為有效的課堂教學(xué)模式及管理方式，從而保證和提高大學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

·15萬字

會員

制度創(chuàng)新與研究生教育結(jié)構(gòu)調(diào)整

隨著我國研究生教育規(guī)模的擴(kuò)張，結(jié)構(gòu)問題日漸凸顯，加快研究生教育結(jié)構(gòu)調(diào)整已經(jīng)成為我國高等教育發(fā)展的戰(zhàn)略重點(diǎn)，而學(xué)位與研究生教育制度的變革與創(chuàng)新是實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的關(guān)鍵。本書以新制度主義中組織分析的相關(guān)理論為基礎(chǔ)，突出制度分析，在制度變遷、體制變革、組織發(fā)展與教育結(jié)構(gòu)調(diào)整的互動框架下，梳理我國學(xué)位與研究生教育制度變遷的過程，從組織視角分析制度變遷對研究生教育結(jié)構(gòu)調(diào)整的影響，闡釋了我國研究生教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整機(jī)制，并進(jìn)一步在“多元主體協(xié)同治理”語境下探索我國研究生教育結(jié)構(gòu)的主動適應(yīng)性機(jī)制。

·13.7萬字

會員

讓科技成為灑滿校園的春光

科技教育是高中生素質(zhì)培養(yǎng)、全面發(fā)展的重要內(nèi)容，不僅可以提升學(xué)生的問題意識、發(fā)現(xiàn)能力、想象能力、思維能力、動手實(shí)踐能力，也是中學(xué)生意志品質(zhì)培養(yǎng)、科學(xué)精神和創(chuàng)造能力培養(yǎng)的重要途徑。上海市市西中學(xué)從20世紀(jì)80年代起，經(jīng)歷了“重點(diǎn)項(xiàng)目引領(lǐng)——校本課程普及——科技環(huán)境支持——創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐——形成品牌特色”的發(fā)展階段，使學(xué)校科技教育取得了令人矚目的成效，也榮獲了“上海市科技特色示范學(xué)校”。本書是市西中學(xué)的一線教師在科技教育中的經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)。全書共分為八章，分別從科技教育與育人目標(biāo)、科技教育與學(xué)校發(fā)展、科技教育與各類課程建設(shè)、科技教育與項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、科技教育與本土化特色教學(xué)、科技教育與組織管理、科技教育與環(huán)境建設(shè)等方面，以案例的形式，闡述了學(xué)校科技教務(wù)活動的組織與管理。書中大量的教育案例，以科技教育活動的實(shí)施為基礎(chǔ)，真實(shí)、生動、翔實(shí)，具有很強(qiáng)的啟發(fā)性和趣味性，詮釋了學(xué)校科技教育活動過程中的關(guān)鍵要素，為基礎(chǔ)教育中小學(xué)科技教育的實(shí)施和發(fā)展，提供了可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

·13.8萬字

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涵養(yǎng) 省身育人：川渝通識教育探索

《涵養(yǎng)·省身·育人：川渝通識教育探索》是2016年川渝通識教育聯(lián)盟成員所撰寫的論文的匯編。《涵養(yǎng)·省身·育人：川渝通識教育探索》分為通識教育與立德樹人、通識課程建設(shè)、教學(xué)方法探索三大板塊。《涵養(yǎng)·省身·育人：川渝通識教育探索》可以為國內(nèi)從事通識教育的教師或教育研究機(jī)構(gòu)提供參考，對于促進(jìn)通識教育的發(fā)展有著積極意義。

·14.4萬字

會員

孔子學(xué)院本土化問題研究

孔子學(xué)院本土化發(fā)展道路是在2014年全球孔子學(xué)院大會上，由孔子學(xué)院總部暨國家漢辦提出的孔子學(xué)院可持續(xù)發(fā)展的方向。本書是2018年10月在北京理工大學(xué)召開的“中一加一非高等教育國際化研討會”的研究成果。對“孔子學(xué)院本土化”進(jìn)行理論框架、教學(xué)實(shí)踐和國別差異探索，收錄的論文均圍繞以上三個主題。本書從孔子學(xué)院本土化的意義、孔子學(xué)院本土化的意義建構(gòu)及其知識生產(chǎn)理論等角度分析了孔子學(xué)院本土化理論；以加拿大、日本、南部非洲、非洲孔子學(xué)院職業(yè)教育為例，分析了孔子學(xué)院的本土化教學(xué)問題；從美國、西班牙、韓國、力口拿大、澳大利亞、俄羅斯等國的政策角度論證了孔子學(xué)院的國別化發(fā)展問題。期待引發(fā)專家學(xué)者對孔子學(xué)院本土化問題的更加深入的思考。

·15萬字

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教育

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地質(zhì)學(xué)在中國的傳播與發(fā)展：以地質(zhì)學(xué)教科書為中心（1853-1937）

美好教育 幸福遠(yuǎn)航

沙盤模擬教學(xué)的實(shí)踐與創(chuàng)新

音樂與心性：藝以修心的音樂教育哲學(xué)

高校青年教師思想政治教育研究

美國高校跨學(xué)科創(chuàng)業(yè)教育研究：基于考夫曼校園計(jì)劃的分析

產(chǎn)教發(fā)展共同體：應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式

地方新建本科高校大學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展研究報(bào)告

高職院校崗課賽證綜合育人“成工模式”理論構(gòu)建與實(shí)踐

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