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民主主義與教育

杜威是美國實(shí)用主義哲學(xué)家和教育家，所著《民主主義與教育》全面地闡述了實(shí)用主義教育理論，是其教育著述的代表作。英美學(xué)者把它和柏拉圖的《理想國》以及盧梭的《愛彌兒》并列。杜威不但強(qiáng)于教育理論，而且富于教育經(jīng)驗(yàn)，把理論和實(shí)際貫穿起來，在教育史中既能提出新穎教育哲學(xué)，又能親見其實(shí)施之獲得成功。可以說，《民主主義與教育》是理解近百年來美國以及眾多國家教育演進(jìn)的鑰匙。

·6.5萬字

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校園災(zāi)害危險預(yù)防管理與教育

城市的孩子物質(zhì)條件優(yōu)越，憂患意識淡薄，安全話題、危機(jī)意識、自救常識對于他們就顯得格外陌生。利用2008年“汶川地震”這一契機(jī)開展主題活動，使學(xué)生增長自然災(zāi)害方方面面的知識。通過親歷親為，他們的憂患意識得到增強(qiáng)，關(guān)愛他人、互幫互助的優(yōu)秀道德品質(zhì)得到了完善；面對危機(jī)，鎮(zhèn)定、勇敢的良好心理素質(zhì)已經(jīng)形成。

·6.5萬字

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寧波高等職業(yè)教育國際化研究

本書從綜合評價的角度分析了寧波高職教育國際化的動因、發(fā)展優(yōu)勢及存在的主要問題，提出構(gòu)建寧波市范圍內(nèi)高職教育國際交流與合作機(jī)制化服務(wù)體系、打造教育國際化發(fā)展平臺的相關(guān)建議。

·6.5萬字

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建設(shè)高質(zhì)量的教師專業(yè)：來自世界的經(jīng)驗(yàn)

本書由經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織(OECD)教育司免費(fèi)授權(quán)上海師范大學(xué)組織翻譯在中國首家出版。本書從如何招聘教師并進(jìn)行初步培訓(xùn)；如何促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展；如何進(jìn)行教師評價；如何讓教師積極地參與改革這四個方面出發(fā)，梳理和分析了世界各國建設(shè)高質(zhì)量的教師專業(yè)的政策和經(jīng)驗(yàn)。本書中涉及的諸多案例，以具有特色的創(chuàng)新方式，解決了各個國家和教師專業(yè)相關(guān)的一些問題，顯著提高了所在國家的教師質(zhì)量。該書的許多政策和經(jīng)驗(yàn)?zāi)転槲覈峁┮恍┙梃b和啟示。

·6.5萬字

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大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與教案

本書按照為什么要學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)、能不能學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)和怎樣學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)的邏輯關(guān)系，圍繞“學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)的關(guān)系、學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與個人成長的關(guān)系、學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與職業(yè)發(fā)展的關(guān)系、學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與專業(yè)學(xué)習(xí)的關(guān)系”等10組問題展開教學(xué)，旨在解決學(xué)生在學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面存在的各種疑惑、顧慮。書中通過討論、辯論，進(jìn)行思想、觀點(diǎn)的碰撞，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)認(rèn)識，學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的規(guī)律，樹立勇于投身實(shí)踐和與時俱進(jìn)的觀念；與此同時，培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生相關(guān)能力，使觀念認(rèn)知能夠落實(shí)到實(shí)際能力的培養(yǎng)上，為適應(yīng)未來的職業(yè)發(fā)展或創(chuàng)業(yè)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

·6.4萬字

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創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)

《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》作為推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的普及讀本，以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)議題分章節(jié)進(jìn)行闡述，主要包括眾創(chuàng)時代、認(rèn)知創(chuàng)業(yè)、認(rèn)知自我、創(chuàng)客創(chuàng)新、機(jī)會獲取、團(tuán)隊(duì)組建、資源整合、創(chuàng)業(yè)融資、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、企業(yè)成長等十大議題。教材既有對大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新時代背景和形勢政策的介紹，也有眾創(chuàng)時代背景下的自我認(rèn)知和未來職業(yè)選擇的分析；既包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和思維方法的訓(xùn)練，也包括創(chuàng)業(yè)實(shí)踐行動的指南；既有“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的普及，又有大量中山本土創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例的呈現(xiàn)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的挖掘和傳承。

·6.4萬字

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校內(nèi)外學(xué)生災(zāi)害危險預(yù)防管理與教育

本書內(nèi)容包括了有遭遇狂風(fēng)時的自救辦法、遭遇暴雨時的自救辦法、遭遇雷電時的自救辦法、遭遇雨雪霧天的自救辦法、遇到水災(zāi)時的自救辦法、遭遇山體滑坡泥石流的自救、遭遇地震時的自救辦法、海嘯來襲時的自救方法等內(nèi)容。

·6.4萬字

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阿拉善教育百年記憶（1882-2010）：民族卷

本書為民族卷，為阿拉善蒙古族教育簡史及阿左旗蒙古族教育(蒙文部分)。共分八編：內(nèi)容涵蓋阿拉善旗蒙古族教育的起始、阿拉善創(chuàng)辦教育的興起、阿拉善蒙古族教育的發(fā)展繁榮、阿拉善中高等教育、阿拉善蒙古族校園教育的現(xiàn)狀、精簡或停辦的民族學(xué)校、阿拉善民族教育英模譜、阿拉善關(guān)于促進(jìn)民族教育改革發(fā)展的重要舉措。

·6.3萬字

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應(yīng)試數(shù)學(xué)：出題人想考什么

高考出題人在每道題里設(shè)置了什么“坑”？本質(zhì)上想考什么知識點(diǎn)？為什么要考這些？大綱上有何依據(jù)？如何從出題人意圖出發(fā)，尋找解題策略？閱卷老師有怎樣的閱卷心理？“采分點(diǎn)”又如何判斷？本書既非宏觀戰(zhàn)略，也非具體解題步驟指導(dǎo)，而是著重分析出題人的構(gòu)題策略和閱卷人的評分要點(diǎn)。基于高中數(shù)學(xué)傳統(tǒng)的“聽課—做題—考試”模式，提供一種全新的、直線思維之外的解讀，即從出題人與閱卷人角度解碼高考數(shù)學(xué)，擴(kuò)大考生解題視野。

·6.3萬字

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學(xué)生文明素質(zhì)教育（“四特”教育系列叢書）

本書從專家心理學(xué)研究出發(fā)，以新教師到專家教師這一成長過程為線索，剖析了教師在專業(yè)化發(fā)展中出現(xiàn)的主要問題與階段性特征，動態(tài)性是展現(xiàn)了教師成長的內(nèi)在原因與實(shí)質(zhì)，并有針對性地提出了促進(jìn)新教師成為專家教師的系列化教學(xué)理念、觀點(diǎn)與方法，這有助于教育研究者與實(shí)踐工作者深入理解教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)律，有利于在觀念層面上樹立科學(xué)的教師人才觀，以制定行之有效的教師培養(yǎng)方法與措施。

·6.2萬字

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看透學(xué)生的心理（“四特”教育系列叢書）

本書從專家心理學(xué)研究出發(fā)，以新教師到專家教師這一成長過程為線索，剖析了教師在專業(yè)化發(fā)展中出現(xiàn)的主要問題與階段性特征，動態(tài)性是展現(xiàn)了教師成長的內(nèi)在原因與實(shí)質(zhì)，并有針對性地提出了促進(jìn)新教師成為專家教師的系列化教學(xué)理念、觀點(diǎn)與方法，這有助于教育研究者與實(shí)踐工作者深入理解教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)律，有利于在觀念層面上樹立科學(xué)的教師人才觀，以制定行之有效的教師培養(yǎng)方法與措施。

·6.2萬字

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校園交通安全管理與教育

中小學(xué)生是社會未來的接班人，他們能否健康成長，關(guān)系到民族的興衰和社會的進(jìn)步。育人不僅要進(jìn)行智力教育，還要進(jìn)行道德、紀(jì)律教育。“十年樹木，百年樹人”，交通安全宣傳教育工作要從學(xué)生抓起，使學(xué)生從小就接受交通安全知識教育，達(dá)到自己教育自己，自己管理自己，養(yǎng)成自覺遵守交通法規(guī)的良好習(xí)慣。

·6.2萬字

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志愿者文化叢書·梁漱溟卷

我常說，“一切罪惡過錯皆由懈惰中來”，實(shí)是如此。精神不振，真是最不得了的事。最讓人精神不振者，就是習(xí)氣。凡自己心里不通暢，都是自找，而非由于外鑠。心小氣狹都是習(xí)氣，也就是在里面有私意。自己老是纏住自己，擋住自己，這就是懈惰，最容易弱損自己的生命力。我是對中國前途充滿了希望，絕對樂觀的一個人。我胸中所有的是勇氣，是自信，是興趣，是熱情。這種自信，并不是盲目的、隨便而有的；這里面有我的眼光，有我的分析與判斷。——梁漱溟

·6.2萬字

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學(xué)習(xí)之道：11天高效入門版

在這書中，你會找到有關(guān)學(xué)習(xí)的最佳實(shí)用工具和見解，它們綜合了神經(jīng)科學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、教育學(xué)和其他許多領(lǐng)域的研究成果，而且是在成百上千經(jīng)歷過無數(shù)實(shí)戰(zhàn)演練的專業(yè)學(xué)習(xí)者們的反饋基礎(chǔ)上加以錘煉形成的。

·6.2萬字

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校內(nèi)外學(xué)生運(yùn)動安全管理與教育

本書內(nèi)容包括了有運(yùn)動鍛煉基本常識、課間活動安全常識、游戲時安全常識、體育鍛煉安全常識、郊游野營活動安全常識、登山活動安全常識、集體活動安全常識、游泳安全常識、戶外運(yùn)動安全常識、集體勞動社會實(shí)踐安全常識、體育運(yùn)動后安全措施、帶病學(xué)生運(yùn)動宜忌等內(nèi)容。

·6.2萬字

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大學(xué)生社會責(zé)任感培育的實(shí)踐與探索

隨著時代的發(fā)展、社會的進(jìn)步，國家對當(dāng)代大學(xué)生提出了更高的要求。如何讓大學(xué)生更好地適應(yīng)和服務(wù)社會，實(shí)現(xiàn)人生價值，以及如何加強(qiáng)大學(xué)生的責(zé)任教育，已成為當(dāng)代高校不能回避的重大課題和時代任務(wù)。《大學(xué)生社會責(zé)任感培育的實(shí)踐與探索》圍繞如何培育大學(xué)生的社會責(zé)任感，基于“全人教育”理念，即通過“社會學(xué)習(xí)”以實(shí)踐育人、通過“服務(wù)學(xué)習(xí)”以服務(wù)育人，深入探析了大學(xué)生社會責(zé)任感培育的路徑問題。書中以北京聯(lián)合大學(xué)商務(wù)學(xué)院為例，具體介紹了其以“服務(wù)學(xué)習(xí)”為抓手，通過“青年服務(wù)國家”“青年服務(wù)社會”“青年服務(wù)區(qū)域”“青年服務(wù)行業(yè)”等路徑開展的主題社會實(shí)踐活動，展現(xiàn)了該學(xué)院在有效提升學(xué)生社會責(zé)任感方面取得的成效，為相關(guān)高校大學(xué)生社會責(zé)任感的培育工作提供了有益的借鑒。《大學(xué)生社會責(zé)任感培育的實(shí)踐與探索》適合高等院校學(xué)生及相關(guān)教育工作者閱讀。

·6.2萬字

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大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力實(shí)訓(xùn)教案

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)已經(jīng)成為越來越多大學(xué)的必修課。為了幫助教師上好這門課，我們編寫了這本《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力實(shí)訓(xùn)教案》。它既可以與《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與教案》配套使用，又可以獨(dú)立使用。本書圍繞“怎樣提高創(chuàng)新能力”“怎樣提高思維能力”“怎樣提高整合資源能力”等八大能力展開學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，堅(jiān)持以學(xué)生問題為導(dǎo)向，以豐富的案例為內(nèi)容，采取生動活潑的學(xué)習(xí)形式，系統(tǒng)地進(jìn)行能力訓(xùn)練。本書教學(xué)設(shè)計(jì)與內(nèi)容編排獨(dú)樹一幟，又易讓老師掌握，適合老師獨(dú)立講授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)或作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程配套用書使用。

·6.1萬字

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高等學(xué)校人文社科科研效率評價相關(guān)問題研究: 以教育部直屬高校為例

本書在國內(nèi)外相關(guān)研究基礎(chǔ)上，運(yùn)用數(shù)據(jù)包絡(luò)分析（DataEnvelopmentAnalysis，DEA）和曼奎斯特（Malmquist）指數(shù)分析方法，以教育部直屬高校為例，基于《全國高校社科統(tǒng)計(jì)資料匯編》和相關(guān)網(wǎng)站提供的數(shù)據(jù)，對9年來高校人文社科科研靜態(tài)效率和全要素生產(chǎn)率及其變動趨勢和規(guī)律進(jìn)行測算和研究，并分析不同類型、不同區(qū)域、不同年份高校科研效率和生產(chǎn)率差異，應(yīng)用Tobit方法探索影響效率的長期環(huán)境因素，設(shè)計(jì)改進(jìn)高校科研管理、提高人文社科科研效率的路徑和對策。

·6.1萬字

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成長足跡

本書從專家心理學(xué)研究出發(fā)，以新教師到專家教師這一成長過程為線索，剖析了教師在專業(yè)化發(fā)展中出現(xiàn)的主要問題與階段性特征，動態(tài)性是展現(xiàn)了教師成長的內(nèi)在原因與實(shí)質(zhì)，并有針對性地提出了促進(jìn)新教師成為專家教師的系列化教學(xué)理念、觀點(diǎn)與方法，這有助于教育研究者與實(shí)踐工作者深入理解教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)律，有利于在觀念層面上樹立科學(xué)的教師人才觀，以制定行之有效的教師培養(yǎng)方法與措施。

·6.1萬字

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孩子的微笑（“四特”教育系列叢書）

本書從專家心理學(xué)研究出發(fā)，以新教師到專家教師這一成長過程為線索，剖析了教師在專業(yè)化發(fā)展中出現(xiàn)的主要問題與階段性特征，動態(tài)性是展現(xiàn)了教師成長的內(nèi)在原因與實(shí)質(zhì)，并有針對性地提出了促進(jìn)新教師成為專家教師的系列化教學(xué)理念、觀點(diǎn)與方法，這有助于教育研究者與實(shí)踐工作者深入理解教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)律，有利于在觀念層面上樹立科學(xué)的教師人才觀，以制定行之有效的教師培養(yǎng)方法與措施。

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建設(shè)高質(zhì)量的教師專業(yè)：來自世界的經(jīng)驗(yàn)

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阿拉善教育百年記憶（1882-2010）：民族卷

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學(xué)生文明素質(zhì)教育（“四特”教育系列叢書）

看透學(xué)生的心理（“四特”教育系列叢書）

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學(xué)習(xí)之道：11天高效入門版

校內(nèi)外學(xué)生運(yùn)動安全管理與教育

大學(xué)生社會責(zé)任感培育的實(shí)踐與探索

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力實(shí)訓(xùn)教案

高等學(xué)校人文社科科研效率評價相關(guān)問題研究: 以教育部直屬高校為例

成長足跡

孩子的微笑（“四特”教育系列叢書）