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行動(dòng)描寫閱讀指導(dǎo)（“四特”教育系列叢書）

本書從專家心理學(xué)研究出發(fā)，以新教師到專家教師這一成長(zhǎng)過(guò)程為線索，剖析了教師在專業(yè)化發(fā)展中出現(xiàn)的主要問(wèn)題與階段性特征，動(dòng)態(tài)性是展現(xiàn)了教師成長(zhǎng)的內(nèi)在原因與實(shí)質(zhì)，并有針對(duì)性地提出了促進(jìn)新教師成為專家教師的系列化教學(xué)理念、觀點(diǎn)與方法，這有助于教育研究者與實(shí)踐工作者深入理解教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)律，有利于在觀念層面上樹立科學(xué)的教師人才觀，以制定行之有效的教師培養(yǎng)方法與措施。

·12.2萬(wàn)字

會(huì)員

大學(xué)是一種生活方式

本書切近當(dāng)下的學(xué)術(shù)熱點(diǎn)與人文話題，從大學(xué)的視角對(duì)諸多文化命題做了獨(dú)到的思考，基本上發(fā)表在《南方周末》，廣受文化界好評(píng)，作者從中西的歷史經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合自身的教學(xué)與思考，文字發(fā)人深省，同時(shí)又很有意趣，是一本的文化讀本。

·12.9萬(wàn)字

課堂管理的方法：打造優(yōu)質(zhì)課堂的45個(gè)關(guān)鍵

課堂管理并不復(fù)雜，只要掌握了課堂管理的訣竅和方法，每位老師都可以輕松打造有序、有趣的課堂。本書基于作者30余年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)揭示了課堂管理的秘密，即創(chuàng)造一個(gè)讓學(xué)生既熱愛(ài)向往又勇于承擔(dān)責(zé)任的教學(xué)環(huán)境。圍繞這一核心原則，本書循序漸進(jìn)地介紹了45個(gè)經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)的課堂管理方法，展示了如何通過(guò)喚醒學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的方式來(lái)高效管理課堂。從如何建立一個(gè)簡(jiǎn)單易用的課堂管理計(jì)劃，到如何吸引學(xué)生注意力，本書覆蓋了常見(jiàn)的課堂管理場(chǎng)景與問(wèn)題，為教師提供了即學(xué)即用、立竿見(jiàn)影的解決方案。

·4.6萬(wàn)字

會(huì)員

幼兒園多媒體課件制作

本教材從幼兒園的實(shí)際教學(xué)工作出發(fā)，主要針對(duì)高等學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)幼兒園多媒體課件制作課程編寫的教材，教材中介紹了多媒體課件制作的基本理論，講解了各類多媒體素材的采集和加工方法，并分別以PowerPoint、Flash、CamtasiaStudio為例，詳細(xì)闡述了幼兒園中常用的演示型課件、動(dòng)畫型課件、屏幕錄制的制作方式、方法和技巧。本教材以課件制作的流程為主線，以任務(wù)為引領(lǐng)的方式展開，包含有任務(wù)、知識(shí)與技能、拓展學(xué)習(xí)等內(nèi)容，既適合學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)使用，也可用于在職教師的繼續(xù)教育或參考用書。

·4.5萬(wàn)字

會(huì)員

尊重兒童權(quán)利·譯言古登堡計(jì)劃

科扎克以人的基本權(quán)利作為論據(jù)，認(rèn)為：“世上沒(méi)有小孩，他們都是人”，并且呼吁人們尊重兒童的每一天，尊重兒童的無(wú)知和認(rèn)知世界的努力，尊重他們的失敗和淚水，以及他們的財(cái)物和物質(zhì)需求。孩子有權(quán)保持他原本的樣子。雅努什·科扎克年為我們提供了一個(gè)契機(jī)，引發(fā)我們對(duì)于科扎克三個(gè)理念的思索——兒童的尊嚴(yán)、權(quán)利以及其公民地位。“老醫(yī)生”希望孩子能夠被客觀公正地對(duì)待。他認(rèn)為，我們要和孩子溝通交流，聆聽他們的想法，理解他們，了解和滿足他們的需求，而最重要的是要給他們時(shí)間。在雅努什·科扎克年里，讓我們認(rèn)真思考，我們能為孩子做些什么，讓他們擁有快樂(lè)的童年，成長(zhǎng)為富有創(chuàng)造力、幸福的人。

·1.7萬(wàn)字

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走出高中物理教學(xué)難的誤區(qū)

本書作者從事物理教學(xué)多年，在總結(jié)本學(xué)科教學(xué)時(shí)一針見(jiàn)血地指出：物理教學(xué)出現(xiàn)“高耗低效”“難教難學(xué)”現(xiàn)象，是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。如何提高物理教學(xué)的有效性，已成為廣大物理教師不得不思考、并在積極探索的一個(gè)重要課題。作為一名物理教師，要想教好物理，應(yīng)做到“三有”：手中有“物”，胸中有“理”，目中有“人”。作者在本書中詳盡闡述了如何做到高中物理教學(xué)中的這“三有”。

·14.1萬(wàn)字

學(xué)習(xí)是如何發(fā)生的：教育心理學(xué)中的開創(chuàng)性研究及其實(shí)踐意義

圍繞我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)、如何使學(xué)習(xí)變得高效且愉快，本書介紹了28項(xiàng)重量級(jí)的教育心理研究。這些研究成果啟發(fā)了世界各地的教師和教育研究者，影響著他們的教育理念及教育實(shí)踐。作者從教育心理學(xué)與認(rèn)知心理學(xué)領(lǐng)域所精選的關(guān)于學(xué)習(xí)與教學(xué)的開創(chuàng)性研究文獻(xiàn)，為讀者呈現(xiàn)了“學(xué)習(xí)是如何發(fā)生的”最重要發(fā)現(xiàn)。本書每一章介紹了一篇研究文獻(xiàn)、其對(duì)教育實(shí)踐的影響、如何在課堂上運(yùn)用該研究成果以及該研究對(duì)于教師的關(guān)鍵啟示等。本書由兩位頂級(jí)專家撰寫，他們將幫助教師站在巨人的肩膀上，了解并應(yīng)用教育心理學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)等領(lǐng)域最重要的研究成果，使學(xué)習(xí)和教學(xué)的過(guò)程變得愉快且高效。終身學(xué)習(xí)者也能從閱讀本書中獲益，跨越學(xué)習(xí)的障礙，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

·13.4萬(wàn)字

會(huì)員

景物寫作指導(dǎo)（“四特”教育系列叢書）

本書從專家心理學(xué)研究出發(fā)，以新教師到專家教師這一成長(zhǎng)過(guò)程為線索，剖析了教師在專業(yè)化發(fā)展中出現(xiàn)的主要問(wèn)題與階段性特征，動(dòng)態(tài)性是展現(xiàn)了教師成長(zhǎng)的內(nèi)在原因與實(shí)質(zhì)，并有針對(duì)性地提出了促進(jìn)新教師成為專家教師的系列化教學(xué)理念、觀點(diǎn)與方法，這有助于教育研究者與實(shí)踐工作者深入理解教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)律，有利于在觀念層面上樹立科學(xué)的教師人才觀，以制定行之有效的教師培養(yǎng)方法與措施。

·9.6萬(wàn)字

會(huì)員

與孩子一起幸福成長(zhǎng)：幸福學(xué)校家長(zhǎng)讀本

學(xué)生的健康和幸福成長(zhǎng)，需要家長(zhǎng)的指導(dǎo)和陪伴。本書以北京市第十九中學(xué)給家長(zhǎng)的十條倡議為主線，從調(diào)整好自身心態(tài)、與孩子良好互動(dòng)、進(jìn)行積極的家校合作等方面，層層遞進(jìn)地為家長(zhǎng)提供了行動(dòng)指南，方便家長(zhǎng)隨時(shí)審視自己的言行，真正做到和孩子一起幸福成長(zhǎng)。本書一方面普及心理學(xué)特別是積極心理學(xué)的知識(shí)；另一方面又注重活動(dòng)的體驗(yàn)、感悟和調(diào)適，設(shè)置觸動(dòng)心弦、心海導(dǎo)航、心理探索、心體力行、賞心悅目、心有靈犀六個(gè)板塊，通過(guò)知行合一的方式來(lái)影響或改變家長(zhǎng)的行為，是北京市第十九中學(xué)倡導(dǎo)積極心理健康教育辦學(xué)特色的體現(xiàn)。

·9.7萬(wàn)字

讓孩子成為超級(jí)學(xué)習(xí)者

本書涵蓋風(fēng)靡全球的多種教學(xué)方法及教學(xué)原則，旨在將孩子培養(yǎng)成擅于記憶、理解和綜合應(yīng)用知識(shí)的主動(dòng)學(xué)習(xí)者。全書分為五章，包括只有老師才知道的5種教學(xué)法、高手老師的6個(gè)特征、恰到好處的4個(gè)教學(xué)原則、影響學(xué)習(xí)效果的5個(gè)重要因素、成功應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)的4個(gè)關(guān)鍵。希望讀者通過(guò)閱讀此書，提高學(xué)習(xí)效率、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、成為終生學(xué)習(xí)者。

·5.3萬(wàn)字

會(huì)員

大學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐：北京工商大學(xué)嘉華學(xué)院大學(xué)生科研訓(xùn)練項(xiàng)目成果集

本書收錄了26篇優(yōu)秀項(xiàng)目論的結(jié)題論文，3篇學(xué)術(shù)在科研項(xiàng)目中的所思所感，旨在展示大學(xué)生研究成果，交流教師指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，宣傳“大學(xué)生科研訓(xùn)練項(xiàng)目”，希望本書在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神‘、提高實(shí)踐能力中發(fā)揮重要的作用。

·10萬(wàn)字

會(huì)員

語(yǔ)文課堂教學(xué)技能訓(xùn)練教程

《語(yǔ)文課堂教學(xué)技能訓(xùn)練教程》內(nèi)容簡(jiǎn)介：高等師范院校肩負(fù)著為中等學(xué)校培養(yǎng)師資的重要任務(wù)。如何為中等學(xué)校輸送合格的師資，這始終是我們要關(guān)注的問(wèn)題。現(xiàn)在國(guó)際上非常強(qiáng)調(diào)教師的專業(yè)化。國(guó)內(nèi)近幾年對(duì)教師專業(yè)化的呼聲也很高。恰逢基礎(chǔ)教育課程正在進(jìn)行改革，新的課程也呼喚更高素質(zhì)的老師。在這樣的形勢(shì)下，檢討以往的高等師范教育，應(yīng)該說(shuō)我們?cè)趲煼渡呐囵B(yǎng)上，更多強(qiáng)調(diào)了理論的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在看來(lái)，根據(jù)實(shí)際的教育教學(xué)的需要，加強(qiáng)對(duì)師范生的師范技能的培養(yǎng)，也是我們課程設(shè)置的一個(gè)不可忽視的內(nèi)容。

·12.5萬(wàn)字

會(huì)員

第二次教育革命是否可能：人本主義的回答

這是一本關(guān)于教育哲學(xué)和教育理論的學(xué)術(shù)讀物。書中主要討論“以人為本”思想在基礎(chǔ)教育中的體現(xiàn)。“以人為本”的教育思想即人本主義教育思想，這種教育思想繼承了古典人文主義思想，吸取了現(xiàn)代建構(gòu)主義思想，同時(shí)又體現(xiàn)了21世紀(jì)正在形成的新的價(jià)值追求的思想，符合我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需要，對(duì)我國(guó)正在實(shí)行的基礎(chǔ)教育體制改革有一定的參考價(jià)值和借鑒意義。

·8.3萬(wàn)字

會(huì)員

看課隨筆

課例緣于課堂，是對(duì)教師一節(jié)課的片段或細(xì)節(jié)進(jìn)行深入觀察和反思。作者通過(guò)對(duì)教師課堂教學(xué)片斷的再現(xiàn)，并以課中賞析、課后隨筆等形式詮釋這些課堂擷段，目的是幫助教師在舉一反三中感悟教學(xué)，感知課堂，總結(jié)成敗，探討問(wèn)題產(chǎn)生的原因及其影響，尋找解決問(wèn)題的最佳方法和策略，進(jìn)而改進(jìn)課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

·10.5萬(wàn)字

會(huì)員

大學(xué)生基層就業(yè)與創(chuàng)業(yè)

本專著從介紹我國(guó)大學(xué)生基層就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的各項(xiàng)政策入手，論述了制約我國(guó)大學(xué)生基層就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的各種因素，并指出加強(qiáng)政策扶植和提高教育質(zhì)量是破解大學(xué)生基層就業(yè)和創(chuàng)業(yè)問(wèn)題的關(guān)鍵。語(yǔ)言上堅(jiān)持高度概括、深入淺出，學(xué)術(shù)上堅(jiān)持真實(shí)性、科學(xué)性與傳承性，內(nèi)容上堅(jiān)持理論性、創(chuàng)新性和指導(dǎo)性。

·19.9萬(wàn)字

用蒙臺(tái)梭利教育法開啟0~6歲男孩潛能

蒙臺(tái)梭利教育法的重點(diǎn)是把握兒童的敏感期。敏感期是0~6歲孩子潛能、智力、情商、自我意識(shí)等能力發(fā)展的最佳時(shí)期。本書作者基于蒙臺(tái)梭利早教理論，揭示兒童成長(zhǎng)的規(guī)律，分析處在敏感期內(nèi)男孩的特點(diǎn)，并解析他們種種行為偏好背后隱藏著的成長(zhǎng)信號(hào)。本書還將為廣大家長(zhǎng)和幼兒教師提供0~6歲男孩智力訓(xùn)練、感覺(jué)訓(xùn)練、專注力訓(xùn)練、行為習(xí)慣訓(xùn)練的實(shí)操方法，以此有效激發(fā)男孩積極性，培養(yǎng)男孩良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，幫助男孩順利度過(guò)敏感期，贏在人生的起跑線上。蒙臺(tái)梭利教育法的核心要求：尊重孩子，將其視為有能力的個(gè)體；用科學(xué)的眼光和態(tài)度觀察孩子；創(chuàng)設(shè)滿足孩子成長(zhǎng)需求的學(xué)習(xí)環(huán)境。

·5萬(wàn)字

會(huì)員

法學(xué)教育改革探索文集

經(jīng)濟(jì)全球化、服務(wù)國(guó)際化和人才國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的沖擊，給高等教育帶來(lái)了巨大挑戰(zhàn)。伴隨國(guó)家治理模式變化導(dǎo)致的“治理技術(shù)”調(diào)整，法律人才的需求被提到了重要位置。本論文集為四川理工學(xué)院法學(xué)院的教研成果，針對(duì)法學(xué)教育中的突出熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行研究總結(jié)，內(nèi)容涉及對(duì)基層應(yīng)用型法律人才培養(yǎng)、成人教育法學(xué)課程考試模式、法學(xué)課程考試模式等進(jìn)行了研究與探索，并針對(duì)理工科院校法學(xué)教育制度的改革與完善提出了可行性的建議。

·12萬(wàn)字

會(huì)員

減法教育

減法教育的目的是“讓孩子的能力做加法”，方法是回歸教育的本質(zhì)和常識(shí)。北京師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師于曉冰，扎根一線教學(xué)20余年，逐漸摸索出一套行之有效的方法，即通過(guò)減去不必要的負(fù)擔(dān)提升學(xué)習(xí)效率。他在教學(xué)中奉行“三不政策”——不加課，不拖堂，不布置硬性作業(yè)，學(xué)生看似學(xué)時(shí)少，但往往能厚積薄發(fā)，實(shí)現(xiàn)逆襲。在本書中，于老師將多年的洞察與實(shí)踐和盤托出，幫助家長(zhǎng)在功利化盛行的環(huán)境中保持理性：遵循教育規(guī)律，寧慢勿快，寧拙勿巧；尊重八大常識(shí)，智慧面對(duì)孩子的成長(zhǎng)問(wèn)題；提升成績(jī)之外的軟實(shí)力——自主學(xué)習(xí)力、自控力和想象力，塑造健全人格；夯實(shí)根基，在大語(yǔ)文時(shí)代獲得受益終身的綜合能力。孩子的成長(zhǎng)，需要深耕一條長(zhǎng)長(zhǎng)的路。慢慢來(lái)，才會(huì)比較快；看得遠(yuǎn)，才能走得更長(zhǎng)遠(yuǎn)。

·12.7萬(wàn)字

會(huì)員

融合幼兒園中個(gè)別化教育計(jì)劃的制訂及實(shí)施

個(gè)別化教育計(jì)劃（IndividualEducationalPlan，簡(jiǎn)稱IEP）是為了使特殊需要兒童在學(xué)校期間獲得適宜的教育與支持，多方人員共同為其制定一份包含評(píng)估、長(zhǎng)短期目標(biāo)、特殊支持服務(wù)、轉(zhuǎn)銜等內(nèi)容的書面教育計(jì)劃。在融合教育實(shí)踐和研究中，個(gè)別化教育計(jì)劃作為一份指導(dǎo)性文件，起到舉足輕重的作用。本書將包含四個(gè)部分：第一部分為IEP理論探析，主要探討融合教育理念下IEP的發(fā)展及基本制定原則；第二部分從實(shí)踐層面全面介紹幼兒園階段IEP的制定流程；第三部分介紹IEP在融合班級(jí)、家庭及補(bǔ)救教學(xué)中如何更好地實(shí)施；第四部分為IEP的評(píng)估和特殊需要兒童的轉(zhuǎn)銜服務(wù)。特殊需要兒童融合教育才剛剛起步，幼兒園階段更是如此。本書將通過(guò)大量案例論述IEP的制定和實(shí)施流程，實(shí)踐性強(qiáng)，操作性強(qiáng)是本書的主要特點(diǎn)。融合幼兒園教師、特殊需要兒童家長(zhǎng)是本書的主要受眾。本書還可以作為特殊教育、學(xué)前教育大專院校在該領(lǐng)域方面的參考用書。

·4.3萬(wàn)字

會(huì)員

教育的本質(zhì)

本書精選陶行知關(guān)于教育的著名論述，包括教育的理想、師范教育的建設(shè)、鄉(xiāng)村教育的改造、藝友制師范教育、生活即教育、社會(huì)即學(xué)校、教學(xué)做合一、民主教育、科學(xué)的教育、創(chuàng)造的教育、兒童的教育、師范之教育、教育之研究、學(xué)生的教育等。匯集了陶行知教育論中精華的部分，比較全面和集中地反映了陶行知教育思想、教育理論的發(fā)展過(guò)程。為廣大教育工作者和國(guó)內(nèi)外研究陶行知的人士及時(shí)提供了一份豐富的珍貴資料，也為教師成長(zhǎng)，以及對(duì)教師提高職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)修為極有幫助，是一部教育工作者可常備的書籍。

·12.5萬(wàn)字

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行動(dòng)描寫閱讀指導(dǎo)（“四特”教育系列叢書）

大學(xué)是一種生活方式

課堂管理的方法：打造優(yōu)質(zhì)課堂的45個(gè)關(guān)鍵

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尊重兒童權(quán)利·譯言古登堡計(jì)劃

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學(xué)習(xí)是如何發(fā)生的：教育心理學(xué)中的開創(chuàng)性研究及其實(shí)踐意義

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與孩子一起幸福成長(zhǎng)：幸福學(xué)校家長(zhǎng)讀本

讓孩子成為超級(jí)學(xué)習(xí)者

大學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐：北京工商大學(xué)嘉華學(xué)院大學(xué)生科研訓(xùn)練項(xiàng)目成果集

語(yǔ)文課堂教學(xué)技能訓(xùn)練教程

第二次教育革命是否可能：人本主義的回答

看課隨筆

大學(xué)生基層就業(yè)與創(chuàng)業(yè)

用蒙臺(tái)梭利教育法開啟0~6歲男孩潛能

法學(xué)教育改革探索文集

減法教育

融合幼兒園中個(gè)別化教育計(jì)劃的制訂及實(shí)施

教育的本質(zhì)