知識遷移與高等教育慕課教學(xué)策略
本書分析了包括目標導(dǎo)向、知識輸入、知識輸出、外部情境、內(nèi)部監(jiān)控在內(nèi)的遷移認知過程及內(nèi)在機制，從教學(xué)促進遷移的角度，提出了教學(xué)中應(yīng)重點關(guān)注的“目的、組織、情境、心向、提取、應(yīng)用”六要素，構(gòu)建了促進知識遷移的教學(xué)要素框架。在分析慕課所具有特征的基礎(chǔ)上，分別從明確目標、有機組織、情境認知、建立心向、激活提取和遷移應(yīng)用六個方面提出了促進知識遷移的若干具體教學(xué)策略，對每條策略進行了理論闡釋并結(jié)合實際的慕課案例進行了應(yīng)用分析。最后開展了實證研究，采用教學(xué)對比實驗對慕課中促進遷移的教學(xué)策略的遷移效果進行了實證測試和回歸分析，驗證了教學(xué)策略對促進知識遷移的有效性。本書的研究成果對慕課課程的設(shè)計制作、慕課的評價與管理、慕課的教學(xué)實踐與改進等方面具有一定的啟示與借鑒作用。
·12.5萬字
