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大學(xué)生思想政治工作體系創(chuàng)新研究
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本書共八章,主要探討新時(shí)代大學(xué)生思想政治工作體系的現(xiàn)狀,分析存在的問題,探尋改進(jìn)路徑。第一章大學(xué)生思想政治工作概論,探討大學(xué)生思想政治工作的理論基礎(chǔ)、目標(biāo)與原則及體系構(gòu)架。第二章高校大學(xué)生思想政治工作現(xiàn)狀分析,包括當(dāng)代高校大學(xué)生思想政治工作現(xiàn)狀分析、存在的問題及對(duì)策。第三章大學(xué)生思想政治工作內(nèi)容體系,論述大學(xué)生思想政治工作內(nèi)容體系的構(gòu)成及構(gòu)建大學(xué)生思想政治工作內(nèi)容體系的方法。第四章大學(xué)生思想政治工作陣地建設(shè),探討大學(xué)生思想政治工作陣地的主要類型、陣地建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)及路徑選擇。第五章大學(xué)生思想政治工作方式創(chuàng)新,探討當(dāng)前大學(xué)生思想政治工作方式現(xiàn)狀,創(chuàng)新原則及創(chuàng)新路徑。第六章大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治工作探索,探討學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治工作的思路,以及加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治工作的路徑。第七章大學(xué)生思想政治工作隊(duì)伍建設(shè),分析思想政治教育工作隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀及原因,探討高校思想政治教育工作隊(duì)伍建設(shè)的路徑及未來發(fā)展方向。第八章高校大學(xué)生思想政治工作的組織與管理,分析思想政治工作組織形式的現(xiàn)狀及影響因素,探討高校思想政治工作組織形式的改進(jìn)。

于歆等 ·教育 ·13.3萬(wàn)字

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想政治教育功能研究
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中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為中華民族獨(dú)特的精神標(biāo)識(shí)和中國(guó)人民的精神食糧,不僅是提振當(dāng)代中國(guó)人精神力量的不竭動(dòng)力,更是滋養(yǎng)新時(shí)代思想政治教育的源頭活水,具有意義深遠(yuǎn)的思想政治教育功能。基于此,筆者立足于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化思想政治教育功能的概念闡釋與理論基礎(chǔ),探尋思想政治教育與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之間的關(guān)系,并從中華傳統(tǒng)文化網(wǎng)格與文化脈絡(luò)中探尋思想政治教育的文化根源,在人的文化教養(yǎng)、社會(huì)的文化傳播、歷史的文化綿延、當(dāng)代的文化發(fā)展中把握思想政治教育存在和發(fā)展的文化根脈,梳理中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化思想政治教育功能的類別。本書從現(xiàn)實(shí)問題出發(fā),提出相應(yīng)的對(duì)策建議,從而拓展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化思想政治教育功能的新思路、搭建新平臺(tái)、營(yíng)造新氛圍、提供新途徑、打造新載體,將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有效融入課程改革、融入宣傳媒體、融入校園文化建設(shè)、融入師資隊(duì)伍建設(shè)、融入教育對(duì)象生活場(chǎng)域等,提升思想政治教育文化育人功能的實(shí)效性和凝聚力。

高安安等 ·教育 ·17.6萬(wàn)字

學(xué)神:走向全球競(jìng)爭(zhēng)的中國(guó)年青精英
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在學(xué)神的世界里,A同學(xué)從清華畢業(yè)后申請(qǐng)了在全球排名頂尖的博士項(xiàng)目,B同學(xué)從劍橋畢業(yè)前便收到了多家知名企業(yè)的錄用通知……他們似乎輕而易舉就能考取世界一流學(xué)校,毫不費(fèi)力就能入職大型跨國(guó)公司,這些表現(xiàn)優(yōu)異的中國(guó)學(xué)生正以前所未有的速度走向世界。他們是怎么做到的?社會(huì)學(xué)者姜以琳針對(duì)北京排名前十的五所高中分別采樣,選取28名學(xué)生展開跟蹤調(diào)查,他們是出生在20世紀(jì)90年代的中國(guó)青少年,是出身精英家庭(家庭收入位列全國(guó)前10%)的年青一代,這段超過7年的觀察,記錄了他們從高中到大學(xué)再到初入職場(chǎng)的人生關(guān)鍵階段。研究發(fā)現(xiàn),中國(guó)的精英學(xué)生在高中階段便形成了根據(jù)考試成績(jī)與輕松程度劃分的四個(gè)等級(jí):學(xué)神、學(xué)霸、學(xué)渣、學(xué)弱。要?jiǎng)俪觯€要輕松勝出的才是學(xué)神,位居頂端的學(xué)神享有家長(zhǎng)及學(xué)校的無限支持和特殊資源,擁有其他學(xué)生的一致尊敬;學(xué)渣若無法晉升為學(xué)霸,則要盡力表現(xiàn)輕松才不致淪為被視作“天生愚鈍”的底層學(xué)弱……學(xué)生們遵從體系規(guī)則并以此指導(dǎo)自己與他人的互動(dòng),他們的升學(xué)、就業(yè)甚至生活方式的選擇都受其左右。年青精英與其學(xué)校、家庭合力制定相應(yīng)策略,以期在這場(chǎng)以教育為基礎(chǔ)的精英地位再生產(chǎn)競(jìng)爭(zhēng)中取勝。

姜以琳 ·教育 ·19.2萬(wàn)字

信息技術(shù)與新時(shí)代教育研究
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當(dāng)前,我國(guó)教育信息化步入2.0時(shí)代,已經(jīng)度過了以基本條件建設(shè)和普及應(yīng)用為主的早期發(fā)展階段,進(jìn)入以信息技術(shù)與教育全面深度融合為基礎(chǔ)推進(jìn)創(chuàng)新發(fā)展的新階段,標(biāo)志著我國(guó)教育也進(jìn)入一個(gè)全新的時(shí)代。隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、虛擬現(xiàn)實(shí)(VR)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)(AR)、人工智能(AI)、區(qū)塊鏈(Blockchain)、5G等技術(shù)的日漸成熟,3D資源、仿真資源等具有高體驗(yàn)性、沉浸性、逼真性、交互性和強(qiáng)智能性的智慧學(xué)習(xí)資源逐步應(yīng)用于教育領(lǐng)域,“互聯(lián)網(wǎng)+”教育、智慧教育(學(xué)習(xí))以及基于互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)客教育、STEAM教育、人工智能+教育、機(jī)器人教育等新的教育信息化業(yè)態(tài)模式不斷涌現(xiàn)。人類即將邁入智能時(shí)代,教育將更加多元化、個(gè)性化、智慧化、泛在化和大數(shù)據(jù)化。本書主要研究信息技術(shù)與新時(shí)代教育的深度融合,深入研究“互聯(lián)網(wǎng)+教育”“智慧教育”“智能+”教育、“線上+線下”混合教學(xué)、智能學(xué)習(xí)空間等這些當(dāng)前及未來教育的新模式;及教育新模式下“教”與“學(xué)”所面臨的變革及應(yīng)對(duì)策略;新的教育形態(tài)下高校人才培養(yǎng)及課程設(shè)置,課程資源設(shè)計(jì);以及新技術(shù)支持下的課堂教學(xué)改革等。

楊曉明 ·教育 ·13.8萬(wàn)字

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