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仕學(xué)之間:清末書(shū)院生徒群體研究
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為仕有績(jī),治學(xué)有聲,是中國(guó)傳統(tǒng)知識(shí)人一直以來(lái)的追求。清朝末年,伴隨著書(shū)院數(shù)量的空前繁榮,大量學(xué)人涌入書(shū)院肄業(yè),他們以“書(shū)院生徒”之名,一如既往地思考和處理仕與學(xué)的關(guān)系。時(shí)運(yùn)國(guó)運(yùn)之下,適逢科舉停廢、新學(xué)西學(xué)沖擊,傳統(tǒng)知識(shí)人圍繞價(jià)值判斷所生之困境則如影隨形:科舉停廢,何以出仕“西學(xué)東漸”,治何之學(xué)本書(shū)將清末書(shū)院生徒置于三層相互交織的歷史語(yǔ)境,注重從獨(dú)立精神活動(dòng)主體和社會(huì)主體的視角,利用諸多私人化記錄的梳理,結(jié)合官書(shū)史料,在回答清末書(shū)院生徒“從何而來(lái)”“緣何而聚”和“將去何處”的基礎(chǔ)上,系統(tǒng)梳理其心態(tài)行為、出處進(jìn)退,從而展示了清末民初傳統(tǒng)知識(shí)人身處“仕學(xué)之間”“新舊之間”的處境立場(chǎng)與精神風(fēng)貌。作者從特定角度分析了傳統(tǒng)知識(shí)人逐漸消失以及知識(shí)分子社群的出現(xiàn),這一反映中國(guó)近代社會(huì)主要特征的歷史進(jìn)程以及近代社會(huì)過(guò)渡轉(zhuǎn)型的歷史特征。

黃漫遠(yuǎn) ·教育 ·19.7萬(wàn)字

高考志愿填報(bào)指南:中國(guó)高校簡(jiǎn)介及錄取分?jǐn)?shù)線(2025年)
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高考志愿至關(guān)重要,關(guān)系一個(gè)人未來(lái)的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展。本書(shū)是《高考志愿填報(bào)指南中國(guó)高校專業(yè)解讀(2025年)》一書(shū)的姊妹篇。全書(shū)特色鮮明,內(nèi)容涵蓋近600所高校的基本信息,如是否“雙一流”“211”“985”,歷史沿革、校區(qū)分布等;特別是本書(shū)給出了參與2017年全國(guó)第四輪學(xué)科評(píng)估的高校的學(xué)科評(píng)估結(jié)果,有詳細(xì)的等級(jí)劃分,有利于高考考生弄清楚目標(biāo)高校學(xué)科和專業(yè)的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),精準(zhǔn)地選擇學(xué)校和專業(yè);并將近600所高校官方網(wǎng)站公布的近三年(2022~2024年)在其招生省份的普通理工類、文史類錄取分?jǐn)?shù)線整理成表格,內(nèi)容豐富,數(shù)據(jù)翔實(shí)可靠,極具參考價(jià)值。同時(shí),我們特別開(kāi)發(fā)了微信小程序,掃一掃即可查詢近600所高校的詳細(xì)信息、2019年至今6年錄取分?jǐn)?shù)線、2022~2024年的一分一段表,還可根據(jù)預(yù)估分?jǐn)?shù)選學(xué)校,對(duì)填報(bào)院校進(jìn)行預(yù)測(cè)和查詢。本書(shū)可供廣大高中生及家長(zhǎng),尤其是高三學(xué)生及家長(zhǎng)參考使用。

雒運(yùn)強(qiáng)編 ·教育 ·11.8萬(wàn)字

高考志愿填報(bào)指南:中國(guó)高校專業(yè)解讀(2024年)
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高考志愿至關(guān)重要,關(guān)系一個(gè)人未來(lái)的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展。本書(shū)第一部分主要就2024年高考志愿填報(bào)的熱點(diǎn)問(wèn)題以及高考考生、家長(zhǎng)要特別注意的一些重要問(wèn)題進(jìn)行解答。第二部分為“本科專業(yè)大類分析比較”,對(duì)計(jì)算機(jī)類,電氣控制類儀器,電子信息類,機(jī)械類,土木建筑類,航空航天工程類,海洋科學(xué)技術(shù)與工程類,交通類,生態(tài)與環(huán)境類,天文、地球、地質(zhì)學(xué)類,地質(zhì)、勘查、礦業(yè)工程類,油氣及儲(chǔ)運(yùn)工程類,動(dòng)物科學(xué)與動(dòng)物醫(yī)學(xué)類,理學(xué)類,醫(yī)學(xué)類,經(jīng)濟(jì)金融類,工商管理類,文史哲類,藝術(shù)類19個(gè)專業(yè)大類進(jìn)行分析比較。第三部分是本科專業(yè)解讀,對(duì)當(dāng)前高等院校12個(gè)學(xué)科門(mén)類的792個(gè)專業(yè)進(jìn)行了基本介紹,并詳細(xì)解讀了其中327個(gè)本科專業(yè)的基本情況,包括畢業(yè)生應(yīng)具備的知識(shí)和能力、專業(yè)課程設(shè)置、專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、研究生專業(yè)、與高中科目的相關(guān)程度、就業(yè)與薪酬等,以便高考學(xué)生和家長(zhǎng)較全面、詳細(xì)地了解大學(xué)專業(yè)。第四部分為“職業(yè)教育專業(yè)大類分析比較與職業(yè)技術(shù)學(xué)院推薦”,對(duì)職業(yè)教育的機(jī)械設(shè)計(jì)制造類、機(jī)電設(shè)備類、電子信息類、交通運(yùn)輸類、土木建筑類、生物與化工類、財(cái)經(jīng)類7個(gè)專業(yè)大類進(jìn)行分析比較,并介紹了31個(gè)省、自治區(qū)、直轄市的高水平職業(yè)技術(shù)學(xué)院。同時(shí),我們特別開(kāi)發(fā)了助力高考志愿填報(bào)的小程序,廣大高中生及家長(zhǎng)掃碼即可了解近700所高校的情況及近5年的高考錄取分?jǐn)?shù)線,查詢近年來(lái)各省自治區(qū)、直轄市的一分一段表,還可根據(jù)分?jǐn)?shù)進(jìn)行填報(bào)預(yù)估,查詢?cè)盒G闆r等。本書(shū)將高中的科目專長(zhǎng)、個(gè)人興趣愛(ài)好、專業(yè)未來(lái)就業(yè)和職業(yè)發(fā)展等高中生和家長(zhǎng)普遍關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題與高校本科專業(yè)密切關(guān)聯(lián),幫助學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際情況準(zhǔn)確填報(bào)志愿。

雒運(yùn)強(qiáng) ·教育 ·58.2萬(wàn)字

設(shè)計(jì)交叉與融合:創(chuàng)造性未來(lái)教學(xué)模式
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本書(shū)是江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃重點(diǎn)課題項(xiàng)目“綜合性大學(xué)設(shè)計(jì)類專業(yè)‘交融’系統(tǒng)整合創(chuàng)新型教學(xué)模式構(gòu)建研究(B-a/2016/01/20)”的成果。本書(shū)詳細(xì)介紹了國(guó)內(nèi)外工業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域本科教學(xué)中,各學(xué)科間交叉教學(xué)模式的構(gòu)成、組織形式、實(shí)施方案及實(shí)施過(guò)程、成果等方面的內(nèi)容。文中系統(tǒng)分析了當(dāng)代國(guó)內(nèi)外高校設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式的歷史演變過(guò)程、改革特點(diǎn)和發(fā)展前景。通過(guò)查閱國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)及走訪國(guó)內(nèi)外高校設(shè)計(jì)類專業(yè)的師生,以充實(shí)本書(shū)的核心內(nèi)容,主要包含的高校有美國(guó)的佛羅里達(dá)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院、斯坦福大學(xué)、北伊利諾伊大學(xué)、卡內(nèi)基梅隆大學(xué),意大利的米蘭理工大學(xué)、都靈理工大學(xué)、佛羅倫薩美術(shù)學(xué)院、羅馬一大等以及日本的名古屋大學(xué)、東京藝術(shù)大學(xué)、筑波大學(xué)、札幌市立大學(xué)、千葉大學(xué)和國(guó)內(nèi)的江南大學(xué)、浙江大學(xué)及同濟(jì)大學(xué)等高校綜合研究而成。書(shū)中通過(guò)對(duì)以上各個(gè)院校實(shí)施交叉模式過(guò)程中的理論與實(shí)際案例的比較研究,總結(jié)出設(shè)計(jì)類專業(yè)在與其他學(xué)科交叉時(shí)存在的問(wèn)題點(diǎn)、共同點(diǎn)與差異性,進(jìn)而構(gòu)建“未來(lái)創(chuàng)新型”教學(xué)模式的框架,并在此基礎(chǔ)上提出中國(guó)設(shè)計(jì)學(xué)科交叉后該如何融合的策略、措施和方法,以供設(shè)計(jì)類院校和設(shè)計(jì)相關(guān)者參考并借鑒。本書(shū)適合高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)和工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)使用,也可供設(shè)計(jì)愛(ài)好者自學(xué)設(shè)計(jì)理論和實(shí)踐知識(shí)參考。

陳香 ·教育 ·26萬(wàn)字

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