官术网_书友最值得收藏!

奔跑吧,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者:大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀案例集
會員

本書從北京聯(lián)合大學(xué)學(xué)生的27個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中遴選出9個(gè)團(tuán)隊(duì)獨(dú)立完成的“原汁原味”創(chuàng)業(yè)案例,分為創(chuàng)業(yè)逐夢、創(chuàng)業(yè)錦囊、創(chuàng)業(yè)問答、創(chuàng)業(yè)得失、創(chuàng)業(yè)筆記五個(gè)篇章,每個(gè)案例包括創(chuàng)業(yè)心路歷程和項(xiàng)目計(jì)劃書兩個(gè)部分,涵蓋創(chuàng)業(yè)的各個(gè)階段,有“紙上談兵”的、有“小荷才露尖尖角”的、有“更上一層樓”的;涉及創(chuàng)業(yè)的方方面面,既有成功的喜悅,又有失敗的淚水;既有經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),又有教訓(xùn)的反思;既有創(chuàng)中學(xué)的得與失,又有初涉社會的人生感悟。雖然創(chuàng)業(yè)故事可能不夠精彩,創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)也許并不完美,但都真實(shí)地記錄了學(xué)生們的成長,洋溢著奮斗的活力,散發(fā)著青春的光芒,閃爍著思想的火花,對于廣大想創(chuàng)業(yè)又不知道如何創(chuàng)業(yè)的學(xué)生而言,可以采取“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”的方式,各取所需,從中汲取可資學(xué)習(xí)借鑒的知識、經(jīng)驗(yàn)和方法。以作者的真實(shí)寫照為宗旨,并將團(tuán)隊(duì)相應(yīng)的計(jì)劃書放入故事的結(jié)尾,通過兩者結(jié)合,從而讓讀者更加深入的了解此項(xiàng)目,并歡迎讀者給正在創(chuàng)業(yè)的團(tuán)隊(duì)提供一些建議。

張玲娜主編 ·教育 ·14.8萬字

信息技術(shù)與新時(shí)代教育研究
會員

當(dāng)前,我國教育信息化步入2.0時(shí)代,已經(jīng)度過了以基本條件建設(shè)和普及應(yīng)用為主的早期發(fā)展階段,進(jìn)入以信息技術(shù)與教育全面深度融合為基礎(chǔ)推進(jìn)創(chuàng)新發(fā)展的新階段,標(biāo)志著我國教育也進(jìn)入一個(gè)全新的時(shí)代。隨著移動互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、虛擬現(xiàn)實(shí)(VR)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)(AR)、人工智能(AI)、區(qū)塊鏈(Blockchain)、5G等技術(shù)的日漸成熟,3D資源、仿真資源等具有高體驗(yàn)性、沉浸性、逼真性、交互性和強(qiáng)智能性的智慧學(xué)習(xí)資源逐步應(yīng)用于教育領(lǐng)域,“互聯(lián)網(wǎng)+”教育、智慧教育(學(xué)習(xí))以及基于互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)客教育、STEAM教育、人工智能+教育、機(jī)器人教育等新的教育信息化業(yè)態(tài)模式不斷涌現(xiàn)。人類即將邁入智能時(shí)代,教育將更加多元化、個(gè)性化、智慧化、泛在化和大數(shù)據(jù)化。本書主要研究信息技術(shù)與新時(shí)代教育的深度融合,深入研究“互聯(lián)網(wǎng)+教育”“智慧教育”“智能+”教育、“線上+線下”混合教學(xué)、智能學(xué)習(xí)空間等這些當(dāng)前及未來教育的新模式;及教育新模式下“教”與“學(xué)”所面臨的變革及應(yīng)對策略;新的教育形態(tài)下高校人才培養(yǎng)及課程設(shè)置,課程資源設(shè)計(jì);以及新技術(shù)支持下的課堂教學(xué)改革等。

楊曉明 ·教育 ·13.8萬字

QQ閱讀手機(jī)版

主站蜘蛛池模板: 宜黄县| 林周县| 丰顺县| 河曲县| 嵊泗县| 诸暨市| 澎湖县| 白水县| 大渡口区| 增城市| 沂南县| 长春市| 花莲市| 两当县| 前郭尔| 青铜峡市| 洮南市| 海原县| 嘉荫县| 称多县| 上高县| 开江县| 山西省| 镇康县| 全椒县| 青铜峡市| 新巴尔虎右旗| 土默特右旗| 黄陵县| 永年县| 新乡市| 辽阳市| 金溪县| 岳阳县| 临潭县| 基隆市| 凌海市| 阳城县| 内黄县| 浙江省| 湖口县|