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本書圍繞著三個核心問題：什么是“優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)”？“優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)”的標(biāo)準(zhǔn)是什么？改革是提升課堂教學(xué)質(zhì)量的必由之路，如何在區(qū)域范圍內(nèi)實現(xiàn)旨在促進“優(yōu)質(zhì)”的課堂教學(xué)改革？從而對優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的內(nèi)涵、標(biāo)準(zhǔn)、區(qū)域課堂教學(xué)改革的運行機制等進行了系統(tǒng)而深入的探討。

·13.1萬字

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國際漢語教師手記

這是一本特殊的教學(xué)參考書，也是本優(yōu)美的散文集。不僅適合全球國際漢語教師及漢語學(xué)習(xí)者，也適合對跨文化交際感興趣的讀者、中高級水平的漢語學(xué)習(xí)者，以及文學(xué)愛好者。本書作者從事國際漢語教學(xué)多年，她把與學(xué)生之間發(fā)生的小故事，及海外教學(xué)期間的見聞感想寫成一篇篇優(yōu)美散文，至情至善，充滿人性的光輝，一個國際漢語教師對崗位、對學(xué)生的真切熱愛躍然紙上，感人至深。同時，她不斷思索探尋，從感性抒發(fā)上升為理性思考，梳理總結(jié)出一個國際漢語教師應(yīng)具備的知識和素養(yǎng)，和在工作生活中應(yīng)注意的得失點滴，供全球漢語教師分享借鑒。

·9.8萬字

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共和國教育學(xué)70年：高等教育學(xué)卷

“以史為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失”，一套叢書給我們提供了兩面鏡子，不僅帶你領(lǐng)略中華人民共和國成立70年來教育學(xué)的發(fā)展史，更能讓你清楚地看到，中國教育學(xué)人以前做了什么，現(xiàn)在還需要做些什么。本叢書系統(tǒng)梳理前人之思，深刻反思未來發(fā)展，有利于進一步明確中國教育學(xué)的發(fā)展方向，推進建設(shè)具有中國特色、中國氣派的教育學(xué)。按照教育學(xué)科發(fā)展的歷史邏輯，分階段、分專題、分學(xué)科全面系統(tǒng)地總結(jié)了新中國教育學(xué)70年的發(fā)展成就，匯集了教育學(xué)界各個學(xué)科領(lǐng)域知名專家的最新學(xué)術(shù)研究成果。叢書是國家重點課題“中華人民共和國教育學(xué)史”的研究成果，也是“十三五”國家重點圖書出版規(guī)劃項目。叢書的出版既是對共和國教育學(xué)70年發(fā)展成就的回顧，更是對新時代教育事業(yè)的助推。2019年是中華人民共和國成立70周年。70年來，中國教育學(xué)已經(jīng)有了長足的發(fā)展。展望未來，新時代背景下中國教育學(xué)如何繼往開來，接力發(fā)展，需要我們很好地去梳理已有的研究成果，準(zhǔn)確定位中國教育學(xué)的發(fā)展歷程和水平，明確未來的研究方向。該套叢書以國家重點課題“中華人民共和國教育學(xué)發(fā)展研究”為依托，集合全國教育學(xué)科各學(xué)科專業(yè)領(lǐng)軍專家，作者隊伍強大。從學(xué)理層面來看，教育學(xué)史越來越凸顯其在教育學(xué)發(fā)展過程中的重要作用。對中國教育學(xué)史的研究，既是為了鏡鑒現(xiàn)實，為了推動教育學(xué)術(shù)的傳承和發(fā)展，又是為了推動我國教育學(xué)術(shù)的傳承和發(fā)展以及為了保存和傳播教育學(xué)發(fā)展的積淀。從讀者需求方面來看，研究和學(xué)習(xí)教育學(xué)的人需要很好地了解本學(xué)科的發(fā)展史，明確自己研究的基礎(chǔ)和學(xué)科定位。

·24.9萬字

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環(huán)境與安全文化建設(shè)

本書從專家心理學(xué)研究出發(fā)，以新教師到專家教師這一成長過程為線索，剖析了教師在專業(yè)化發(fā)展中出現(xiàn)的主要問題與階段性特征，動態(tài)性是展現(xiàn)了教師成長的內(nèi)在原因與實質(zhì)，并有針對性地提出了促進新教師成為專家教師的系列化教學(xué)理念、觀點與方法，這有助于教育研究者與實踐工作者深入理解教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)律，有利于在觀念層面上樹立科學(xué)的教師人才觀，以制定行之有效的教師培養(yǎng)方法與措施。

·12.2萬字

合作學(xué)習(xí)技能35課：培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力和未來競爭力

合作學(xué)習(xí)的效率遠遠大于個體學(xué)習(xí)或者競爭學(xué)習(xí)。468張課例PPT即拿即用、35堂課由淺入深循序漸進，打造高度互動、以學(xué)生為導(dǎo)向的課堂。“美國教師協(xié)會模范獎”獲得者扛鼎之作。

·5.2萬字

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家庭行為對子女教育的影響研究

子女的教育問題可以說是當(dāng)今中國社會最能引起共鳴的話題，它不僅關(guān)系著父母的“面子”，也關(guān)系到下一代能否實現(xiàn)階層躍升。本書首先綜述了近年來家庭對子女教育代際影響的相關(guān)文獻，介紹了不同學(xué)科在這一課題上的理論進展、實證研究方法創(chuàng)新及基于權(quán)威數(shù)據(jù)庫的經(jīng)驗證據(jù)，繼而從家庭內(nèi)部資源分配、父母對子女的教育參與、父母為子女的擇校行為、父母外出打工的勞動力遷移行為及親子在家庭中的日常交流等角度，基于全國性或地區(qū)性抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)，實證研究這些家庭行為對子女的教育獲得和學(xué)業(yè)表現(xiàn)的影響，以期為教育工作者、相關(guān)機構(gòu)及研究者更好地理解社會分層和社會流動過程、制定促進社會公平的教育政策提供參考和借鑒。

·13.4萬字

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勛哥教你填志愿（第二版）

通過對高考志愿填報過程的全面梳理，提煉出高考志愿填報必備的學(xué)習(xí)課程，通過本書，考生和家長就能學(xué)會志愿填報，填對志愿，選對專業(yè)。

·10.5萬字

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我國義務(wù)教育學(xué)校教師績效工資制度改革研究

本書在借鑒前人研究成果和對8個省（自治區(qū)）40個縣（市）80余所義務(wù)教育學(xué)校調(diào)查的基礎(chǔ)上，從教育經(jīng)濟學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)和心理學(xué)等學(xué)科的視角出發(fā)，以實證主義和人文主義相結(jié)合的方法論為指導(dǎo)，以調(diào)查研究和實地觀察的有機結(jié)合為研究方式，以大量的問卷調(diào)查、結(jié)構(gòu)性訪談和案例分析等研究方法為資料收集手段，通過定性和定量的資料分析，從理論和實踐相結(jié)合的角度，對我國義務(wù)教育學(xué)校教師績效工資制度改革進行了全面、深入的分析，并結(jié)合對國外學(xué)校教師績效工資制度改革基本經(jīng)驗的分析總結(jié)和我國的現(xiàn)實國情，提出了進一步改革和完善我國義務(wù)教育學(xué)校教師績效工資制度的政策建議。

·27.3萬字

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網(wǎng)絡(luò)社會的崛起與大學(xué)使命的傳承：北京大學(xué)網(wǎng)絡(luò)育人工作的實踐探索與理論思考

本書在解析了網(wǎng)絡(luò)社會的基本現(xiàn)象、起源發(fā)展和規(guī)律本質(zhì)的基礎(chǔ)上，重點專注高校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育并進行了較為系統(tǒng)的研究。通過對社交平臺的分化現(xiàn)狀與社會網(wǎng)站的發(fā)展趨勢、校園網(wǎng)站的轉(zhuǎn)型跨越與校園網(wǎng)民的成長發(fā)展兩個問題進行詳細考察，基于社交網(wǎng)絡(luò)、社區(qū)網(wǎng)絡(luò)和社會網(wǎng)絡(luò)的區(qū)別認識前提下，在北京大學(xué)所開展的學(xué)生教育、引導(dǎo)、管理、服務(wù)等具體工作基礎(chǔ)上，我們提出了如何有針對性地開展高校網(wǎng)絡(luò)育人系統(tǒng)工程的實踐方案和理論思考，并展開了較為嚴謹、全面的論述和論證，嘗試回答了網(wǎng)絡(luò)時代大學(xué)生思想政治工作創(chuàng)新的方法、途徑和模式問題。贈送1000冊，無稿酬。

·14.2萬字

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五四新潮下的歷史教育：中華教育改進社與新學(xué)制歷史教育改革（1921～1926）

中華教育改進社是1921年在五四新潮下成立的著名民間教育組織。它對中國的近代教育、學(xué)術(shù)等諸多方面產(chǎn)生了深遠影響。本書對中華教育改進社開展新學(xué)制歷史教育改革的緣起、改進社內(nèi)部機構(gòu)歷史教學(xué)委員會的構(gòu)成以及四屆年會的歷史教育改革議案、改進社與新學(xué)制歷史課程的設(shè)計、改進社與新學(xué)制歷史課程標(biāo)準(zhǔn)綱要的起草、改進社與新學(xué)制歷史教科書的編纂、改進社的新學(xué)制歷史教育改革活動的成效與影響等若干重要問題進行了較為全面的研究。

·13.4萬字

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縣域職業(yè)高中困境的歷史分析

本文通過對一個職業(yè)高中發(fā)展的歷史分析，試圖深入理解農(nóng)村職業(yè)教育與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展的關(guān)系，以及轉(zhuǎn)型時期中等職業(yè)教育與現(xiàn)代化的關(guān)系。本文考察了轉(zhuǎn)型時期三十年該職業(yè)高中發(fā)展的三個階段，探究每個時期它與它所處的教育系統(tǒng)、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、地方社會的關(guān)系發(fā)生了哪些重要的變化，這些變化又如何相互關(guān)聯(lián)形成形塑的目前職業(yè)教育現(xiàn)實。

·11.2萬字

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幼兒園教師融合教育素養(yǎng)與專業(yè)成長研究

本書主要探討了幼兒園教師在融合教育中的角色與職責(zé)，以及如何提高幼兒園教師的融合教育素養(yǎng)和專業(yè)成長。本書共分為六章，每章都涵蓋了不同的主題和內(nèi)容。

·27.6萬字

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中學(xué)語文閱讀教學(xué)變革之道

本書展現(xiàn)了作者中學(xué)語文閱讀教學(xué)發(fā)展的幾個重要階段：追求教學(xué)形式創(chuàng)新、思考教學(xué)策略設(shè)計、推進教學(xué)資源整合、挑戰(zhàn)語文課程重構(gòu)。這四個階段逐層遞進，每一次躍進，都離發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)更近一步。在這本書里，作者對于中學(xué)語文閱讀教學(xué)變革的每一個階段都寫了自己的所思所做。所思，包括為什么要進行某個階段的變革的“前思”，以及該階段結(jié)束時的對這一階段進行評價的“后想”。所做，指作者在這個階段的代表性閱讀教學(xué)課例。在每個課例后面附有專家點評或作者自評，便于和讀者進行深度思想交流。本書是作者十九年教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)，更是作者十九年教育觀念變革的總結(jié)。革故鼎新，行穩(wěn)致遠，整本書浸潤了作者對中學(xué)語文教學(xué)的全情投入和無限熱愛。

·10.6萬字

學(xué)生最需要什么：準(zhǔn)確發(fā)掘?qū)W生需求，找到最佳教學(xué)方案

本書提醒教育工作者當(dāng)初為什么選擇和孩子一起工作，激勵教育工作者變得更具有創(chuàng)新性和創(chuàng)造性，并為此提供了清晰有力的策略。本書能夠幫助教育工作者準(zhǔn)確發(fā)掘?qū)W生需求，鼓勵教育工作者走出自己的舒適區(qū)，進入學(xué)習(xí)區(qū)，設(shè)計符合學(xué)生需求的教學(xué)方案，并積極與周圍人建立聯(lián)系，從而提升、支持和教育每一個學(xué)生。在本書中，作者通過介紹務(wù)實的方法，不僅向讀者展示了孩子們應(yīng)該得到這樣的教育，而且為讀者提供了完成創(chuàng)新性教育的必要步驟。

·6.5萬字

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學(xué)校管理生命化的實踐

書稿緊緊圍繞“生命化”這一主題，從辦學(xué)理念的提出，到管理機制的序列、特色創(chuàng)建的構(gòu)想，以及“教學(xué)與科研的導(dǎo)向、德育與載體的創(chuàng)新、學(xué)校整體文化的推進”專題，這些內(nèi)容始終指向普遍意義的“生命化”思想下的教育管理實踐活動。

·20.2萬字

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走出教育焦慮：從孔夫子到曾國藩的經(jīng)典話語

本書是一部通過引用、分析傳統(tǒng)文化理念與知識，解決當(dāng)下孩子教育問題的傳統(tǒng)文化教育應(yīng)用類讀本。隨著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的深入推進，傳統(tǒng)文化思想和智慧如何更好地引導(dǎo)家長和教師提升自身、轉(zhuǎn)變思維、家校共建，如何處理好親子關(guān)系、師生關(guān)系，是大家非常關(guān)注的教育話題。本書力圖分享解決問題的方法，溫故以解憂。所謂“溫故”，是指回顧人類歷史上有價值的文化資源，“解憂”就是要面對現(xiàn)實，尋求答案。作者秉持“我們應(yīng)該也可以用自己的文化來解決我們自己的教育問題”的理念，用傳統(tǒng)文化資源為今天的教育提供養(yǎng)分，將教育置于更宏大的時空背景中去思考。有了傳統(tǒng)文化助力，很多關(guān)乎教育的憂慮自然而然地?zé)熛粕ⅰ?/p>

·7.6萬字

設(shè)計型學(xué)習(xí)法：教學(xué)與學(xué)習(xí)的重新構(gòu)想

設(shè)計型學(xué)習(xí)法是由作者多琳·納爾遜創(chuàng)立的一套全新的、嚴謹?shù)腒-12教學(xué)方法。它被廣泛運用于美國各公立、私立學(xué)校的不同年級和學(xué)科。四十年的評估數(shù)據(jù)證明，應(yīng)用設(shè)計型學(xué)習(xí)法的學(xué)生在各學(xué)科的標(biāo)準(zhǔn)測試中取得了高于平均水平的成績。本書闡述了設(shè)計型學(xué)習(xí)法的緣起和內(nèi)涵，詳細介紹了它在當(dāng)今K-12課堂中的實踐應(yīng)用。全書共分為三個部分，第一部分對“設(shè)計型學(xué)習(xí)法”做了全面介紹；第二部分探討了告別公式化教學(xué)、擁抱新教學(xué)法的改變之旅；第三部分討論了教師如何開發(fā)自己的設(shè)計型學(xué)習(xí)課堂。書中提供了大量不同年級、不同學(xué)科的老師應(yīng)用“設(shè)計型學(xué)習(xí)法”改善課堂教學(xué)的成功案例，是一本實例豐富、兼具實用性和可讀性的教學(xué)方法指導(dǎo)書。

·12.5萬字

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知識轉(zhuǎn)型視域下中美高校網(wǎng)絡(luò)課程比較研究

本書以知識轉(zhuǎn)型為研究視角，按照“研究基礎(chǔ)→事實呈現(xiàn)→理論探索”的研究思路，用文獻研究法和歷史分析法對中美高校網(wǎng)絡(luò)課程的發(fā)展概況、階段性劃分以及相關(guān)理論進行整合和提升，建構(gòu)出新的知識轉(zhuǎn)型理論分析框架；再依據(jù)“實踐考察→問題反思→對策建議”的研究思路，用因素分析法和案例研究法從知識轉(zhuǎn)型衍生的制度邏輯中考察中美高校網(wǎng)絡(luò)課程發(fā)展的趨同性和差異性，揭示出中美高校網(wǎng)絡(luò)課程發(fā)展面臨的共同挑戰(zhàn)，在問題反思的基礎(chǔ)上提出中美高校網(wǎng)絡(luò)課程發(fā)展的未來方向。

·24.6萬字

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校內(nèi)外學(xué)生運動安全管理與教育

本書內(nèi)容包括了有運動鍛煉基本常識、課間活動安全常識、游戲時安全常識、體育鍛煉安全常識、郊游野營活動安全常識、登山活動安全常識、集體活動安全常識、游泳安全常識、戶外運動安全常識、集體勞動社會實踐安全常識、體育運動后安全措施、帶病學(xué)生運動宜忌等內(nèi)容。

·6.2萬字

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工讀教育研究

工讀教育是為了挽救處在違法犯罪邊緣的“問題青少年”而實施的特殊教育，是具有中國特色的一種教育，其主要依托工讀學(xué)校開展工作。在不同的時期，工讀教育有不同的特點。初創(chuàng)期的工讀教育具有半工半讀、強制性等特點，隨著社會環(huán)境、經(jīng)濟條件以及教育理念等的變化，工讀教育的職能、性質(zhì)及特點都發(fā)生了很大的變化。作為我國教育的重要組成部分和獨有的教育形式，工讀教育從誕生至今就對教育以及預(yù)防青少年犯罪領(lǐng)域產(chǎn)生了不可磨滅的影響。

·27.4萬字

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教育

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優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)研究