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教學是如何發生的：關于教學與教師效能的開創性研究及其實踐意義

在《學習是如何發生的》的基礎上，三位作者探討了有效教學是如何發生的。本書仔細考察了是什么使得教學富有成效，以及哪些教育研究成果可以應用于教師的日常教學之中。本書介紹了30項教育心理學、學習的科學和教學效能研究領域的重要研究成果，每一章都涉及與教師教學工作有關的重要主題，并清楚簡明地說明了研究的意義以及教師如何在日常實踐中予以使用。全書分為六個部分，包括：教師效能、發展與成長；課程開發與教學設計；教學方法；教學內容知識；課堂；評估。本書由三位教育領域內的專家撰寫，為廣大教師、學校領導以及教師培訓師與學員提供了清晰的指導，展示了在實踐中有效教學是什么樣的，以及一線教師如何才能實現有效教學。

·15萬字

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跟幼兒園教師學早教

每個父母都希望孩子有好的成長和發展，有璀璨的未來和人生，然而千里之行始于足下，如果不能對孩子進行良好的早期教育，就會錯過幫助孩子發展諸多能力的關鍵時期，這顯然是父母們所不愿看到的。本書以兒童心理學作為基礎，從兒童身心發展規律和節奏的角度出發進行分析，結合孩子在現實生活中的各種表現，全面分析早教的必要性和重要性，也告訴父母們如何做才是正確的早教，從而更好地引導孩子健康成長。

·10.1萬字

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學生熱愛勞動教育

本書從專家心理學研究出發，以新教師到專家教師這一成長過程為線索，剖析了教師在專業化發展中出現的主要問題與階段性特征，動態性是展現了教師成長的內在原因與實質，并有針對性地提出了促進新教師成為專家教師的系列化教學理念、觀點與方法，這有助于教育研究者與實踐工作者深入理解教師專業發展的規律，有利于在觀念層面上樹立科學的教師人才觀，以制定行之有效的教師培養方法與措施。

·11.8萬字

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溫儒敏論語文教育三集

本書是著名文學史家、教育家溫儒敏教授近幾年關于語文教育研究的論說選集，多為著者近幾年在報刊上發表的文字，包括報刊訪談、講演與隨筆，其中多篇涉及目前中學語文課程改革的熱點，曾引起學界關注或討論。溫儒敏曾長期擔任北京大學中文系主任及語文教育研究所所長等職，又受聘教育部主持國家義務教育語文課程標準修訂工作，主持關于基礎教育語文教學的多項調研項目，執行主編新課程《高中語文》教材（人教版），對中小學語文教育及大學語文教學，有諸多獨立而深入的見解。

·24.6萬字

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教師專業發展導論

本教材是為教師教育類專業學生所用。教師的專業發展是一個持續不斷的成長過程，職前教師教育作為教師專業發展的準備階段，其基本任務是使未來教師具備從事教學工作所需要的基本的理論知識和實踐技能知識。在職前教育階段，力圖縮短教育理論與實踐之間的距離，讓學生了解到作為教師，是謀生的職業，更是需要不斷發展的專業。一名合格的教師，必須達到教師的專業標準，實現教師專業化。不僅要掌握牢固的學科知識，還要擁有堅定的專業理念、堅實的專業知識和實踐技能。本教材的目標群體定位為職前教師，目前，關于教師專業發展的理論著述頗多，但關于教師的職前專業準備的研究多是定位在理論視角，本教材一方面試圖厘清教師專業發展的理論脈絡，明晰教師專業發展的路徑；一方面從實踐視角闡述如何進行備課，講課，反思及開展行動研究，在職前階段為教師專業發展的全程特別是職后教師專業個性化發展奠定基礎。

·17.3萬字

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心理寫作指導

本書從專家心理學研究出發，以新教師到專家教師這一成長過程為線索，剖析了教師在專業化發展中出現的主要問題與階段性特征，動態性是展現了教師成長的內在原因與實質，并有針對性地提出了促進新教師成為專家教師的系列化教學理念、觀點與方法，這有助于教育研究者與實踐工作者深入理解教師專業發展的規律，有利于在觀念層面上樹立科學的教師人才觀，以制定行之有效的教師培養方法與措施。

·9.1萬字

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“慧”做班主任

如何有效開展德育工作？如何應對班級問題？如何開展青春期男女生教育？班主任如何實現專業發展？本書是樊曉薇老師多年班主任工作的智慧沉淀，把遇見的每一個問題變成一次成長的契機，做一個專業的班主任，才能更好地愛學生。

·18.6萬字

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班級管理難題35問

班主任與學生關系極度惡化，怎么辦？學生不交作業，怎么辦？學生早戀并有“出格”行為，怎么辦？這是一本全國知名實戰派班主任，獲得第六屆“全人教育獎”提名獎的李迪老師與一線班主任的書信往來。教你如何智慧應對叛逆學生，破解班級管理難題，探索師生交往藝術，做智慧型班主任。

·10.3萬字

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抗日戰爭時期解放區高等教育

抗日戰爭時期，在中國共產黨的領導下，解放區的高等教育得到了蓬勃的發展，創立了各種類型的高等學校，培養了幾十萬革命干部和各種專門人才，在抗戰和建設事業中發揮了巨大的作用，在中國教育史上閃耀著燦爛的光輝。本書關注抗日戰爭時期黨的教育方針和政策、解放區高等教育發展的三個階段、有關高等院校的概況等三方面的內容，著重介紹了抗日軍政大學、陜北公學、魯迅藝術文學院、延安大學、并對當時辦學的若干經驗作出了一些初步的評價。

·11.4萬字

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思想政治教育引論

本書聚焦于思想政治教育基礎性、根本性、前沿性問題的探討，著力探索了思想政治教育的認識根源、實踐根源和價值根源，思想政治教育的本質、馬克思主義大眾化的本質以及思想政治教育與人的本質的塑造問題，思想政治教育主客體尤其是網絡思想政治教育主客體互動關系及其本質，思想政治教育的內容結構及其優化問題，并對思想政治教育的有效路徑，思想政治教育的新領域、新形態和學科發展的新趨勢進行了深入探討。本書對思想政治教育基礎理論和實踐前沿的探索具有創新性，有助于思想政治教育基礎理論研究的深化和實踐能力的提升。

·24.1萬字

教室里的1-2-3魔法教學

身為中小學的老師，面對這些精力充沛卻又時時需要大人看管照顧的孩子，是不是常常覺得力不從心？本書介紹了目前為止公認的最能有效管理學生，同時又簡單易行的“1-2-3魔法術”，搭配鼓勵良好行為的策略，管教學生將易如反掌。神奇的“1-2-3魔法術”，讓老師不用大吼大叫，只要數到3，學生就會自愿配合。老師在本書中可以學到，如何用“1-2-3魔法術”處理班上紛爭及管理秩序、迅速控制自己的情緒、讓學生更主動以及與家長進行良好的溝通。本書是老師管理班級的實戰指導圣經，提供了一整套系統的教學流程，讓老師上課時更有自信，除此以外，教師在面臨難以對付的教學突發狀況時，也能用“1-2-3魔法術”輕松解決問題。

·11.6萬字

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校園用電安全管理與教育

從歷年發生的觸電死亡事故來看，不懂用電知識，發生的觸電死亡事故占二分之一。因此當前安全用電的宣傳工作是非常重要的。我們認為安全用電應從學生抓起，因為各家各戶都有學生，可以依靠學生宣傳安全用電常識。

·5.7萬字

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北大微講堂導讀3

北大微講堂是北京大學為學生開設的科普講座，邀請各學科教授、名家、院士等，講解內容權威卻又通俗易懂。

·2.1萬字

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兒童英語啟蒙：從繪本、游戲到分級讀物

這是一本寫給幼童家長和教育工作者的書，幫助中國家長理解英語學習的關鍵，包括為什么和怎么做，從而建立一個適合自己孩子英語學習的家庭學習模式；讓家長能更有效地為孩子提供幫助，通過英語學習增長知識，拓展視野。書中第一部分討論了兒童學習英語的目的、途徑和實現的方式。第二部分主要是分析國內英語教育的一些“坑”，幫助家長避免被忽悠，走彎路。這個部分的主要目的是打破迷思，避開那些似是而非的陷阱。第三部分詳細介紹了一條適合中國兒童的英語學習路線，從繪本、游戲、童謠到分級讀物等等，介紹了很多實用、可操作的方法。

·11.6萬字

讓學校重生

盡管全世界的教育系統都在改革，但實際上并沒有給當下的年輕人帶來更好的教育和前途，作者通過細致深入的分析，揭露了美國教育系統中施行標準化運動帶來的弊端，同時運用豐富生動的案例說明了，部分學校發生的自下而上的教育創新正在改變許多人的學習和人生。當前的教育系統陷入了標準化運動的泥沼，迫使我們對教育的目的進行反思。當前的教育系統是工業革命以來對勞動力需求旺盛的附加產物，把學生當做流水線上的產品的做法使我們忽略了教育是一個有機系統。每個學生都是一個獨立的個體，因此，我們需要構建面向每一個孩子的個性化教育，使他們通過學習成為真正的自己。

·14.9萬字

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老年大學教育心理

本書以老年大學中的老年學員的學習心理為主線，內容包括老年學員的知識技能的獲得、非智力因素與學習、課題教學的心理分析、學員群體及班集體管理效能、老年學員的心理健康教育和生命教育，以及老年大學教師心理等。本書融合了老年心理學、普通心理學、教育心理學等基礎知識，主要論述老年大學中“學與教”的心理學基礎問題。

·23.9萬字

課堂上的提問邏輯：更深度、更系統地促進學生的學習與思考

本書介紹了教師如何使用提問邏輯來強化學生所學的知識，激發學生的好奇心，提高學生成績。在本書中，教師可以了解到使用提問序列來支持學生學習的好處，以及發現創建這些序列的方法，以有效地在課堂上實施它們。教師可以從以下方面實施一種新的提問邏輯，以提高學生的學習能力：學會提出有意義的問題，加深學生對知識的理解，激發學生的學習熱情。掌握提問序列的四個階段，并了解它們對學生成功的有效性。了解在單節課和多個課時中使用提問序列的策略。思考書中的閱讀反思問題及答案，深入理解提問序列過程。

·8.2萬字

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中國家庭教養中的父母角色：基于0～6歲兒童家庭現狀的調查

0～6歲是兒童發展的關鍵時期，了解我國0～6歲兒童家庭教育的發展現狀，并及時給予正確指導，不僅對于兒童成長、家庭和諧具有重要意義，而且對于提高國家長期競爭力具有非常重要的意義。本書從我國東部、東北部、中部和西部四個地區中選取北京、山東、遼寧、湖南、山西、四川、內蒙古、甘肅八個省（區、市）進行調查，共計調查人數約3萬人，希望用定量研究的方式，對中國當前家庭教養中的父母角色進行全面了解，并做出判斷，進而對存在的問題提出相應的對策、建議。

·21萬字

提升學生小組合作學習的56個策略

《提升學生小組合作學習的56個策略：讓學生變得專注、自信、會學習》為《15秒課堂管理法》作者全新力作。是英國知名的“以學生需求為中心”的課堂管理/教學法系列之一。經過全球40多個國家10多年的教學實踐，深受教師喜愛和追捧，并得到全球教育界的高度重視和關注。讓學生學會學習、主動學習，是課堂教學系統中的核心目標。本書收錄了56種能讓學生踴躍參與的主動學習策略，詳細展示了小組合作學習教學策略、學生小組合作學習的組織步驟和實施技巧，鼓勵學生相互支持以提高學習能力，增強學生的歸屬感和成就感，建立積極的、相互尊重的師生關系，讓搗亂的學生專注學習，提高整體的學習成績。

·3.8萬字

老師如何提問，學生才會思考

有些課堂環境不利于學生提問和回答問題。沉默是顯著的特征，學生上課精神不振，身體疲乏，思維萎縮不發散。學生雖然能夠有意識地表達自己的思想，但無法全身心投入到學習過程中。在另一些課堂中，學生們個個滿臉興奮，踴躍發言，每個孩子都思維活躍、創意迸發。提問是一門復雜的藝術，但是在多數教師的培訓項目里，這卻成為一門很難講授的課。研究表明，凡是經過對提問進行專門培訓的教師，在課堂上使用高水平問題的能力大大提高，并且在激勵學生的潛能方面更在行。這本書正是廣大教師所需要的！教育專家南希·塞西爾和珍妮·法菲爾在書中向教師展示了如何提問的技巧，告訴老師如何提出激動人心的、開放式的問題，幫助學生提出批判性的問題。

·7.9萬字

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