學(xué)校教育是個人一生中所受教育最重要組成部分，個人在學(xué)校里接受計劃性的指導(dǎo)，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)文化知識、社會規(guī)范、道德準則和價值觀念。學(xué)校教育從某種意義上講，決定著個人社會化的水平和性質(zhì)，是個體社會化的重要基地。知識經(jīng)濟時代要求社會尊師重教，學(xué)校教育越來越受重視，在社會中起到舉足輕重的作用。

“四特教育系列叢書”以“特定對象、特別對待、特殊方法、特例分析”為宗旨，立足學(xué)校教育與管理，理論結(jié)合實踐，集多位教育界專家、學(xué)者以及一線校長、老師們的教育成果與經(jīng)驗于一體，圍繞困擾學(xué)校、領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生的教育難題，集思廣益，多方借鑒，力求全面徹底解決。

本輯為“四特教育系列叢書”之《在故事中升華經(jīng)典》。

這是一部寫給老師的書，因為故事中蘊含著慈愛、和諧、人性的教育方式；這也是一部寫給學(xué)生的書，因為故事中灑滿老師們對學(xué)生的溫暖、感動、愛意、執(zhí)著、頑強與剛毅……教育是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，是塑造人心智的高超藝術(shù)。對于教育人人都有自己的看法，而這本書中的觀點能給人以許多啟示。本書還匯集了眾多著名教育學(xué)家、知名教師的經(jīng)典教育文論，共同領(lǐng)略著名專家學(xué)術(shù)研究風(fēng)范，引領(lǐng)我們進入教改理論與實踐前沿，分享最新研究成果，把握創(chuàng)1新教學(xué)理念脈搏，感悟前瞻性的教學(xué)思想。

教育，潤物無聲，是一種智慧、一種境界、一種追求。教育的這種智慧，這種境界，這種追求，雖然無聲無形，但卻有蹤跡可尋。在教育實踐中，那一個個平凡卻并不平淡的片段，或呈現(xiàn)出教師解決問題的教育智慧；或記錄著教師走出困惑的教學(xué)經(jīng)歷；或展現(xiàn)出教師奉獻愛心的熱忱。回顧那一個又一個生動的教育實踐，既是一個沉淀的過程，也是一個升華的過程。

本輯共20分冊，具體內(nèi)容如下：

1.《師生情難忘》

如果我們的人生有一段華美的樂章，那一定來自老師教給我們的7個音符！一天天，一年年，我們在校園里茁壯成長。從懵懂孩童到青春飛揚，然后進入社會大舞臺搏擊人生。老師諄諄教誨的深情，是我們前行的燈火，給我們溫暖、力量和信念……本書選錄了100篇發(fā)生在師生之間的真情故事。

這些平凡而真切的故事，讓我們感動，讓我們沉思，讓我們回憶，讓我們心懷敬意和感激……

2.《記憶深處》

翩翩紅葉，徐徐飄落，總不忘留給土地柔軟與肥沃；涓涓泉水，潺潺流淌，總不忘帶給岸邊甘甜與歡歌。享受“師生”情，奉獻真誠心！讓我們把握這份情，讓心靈浸潤在肥沃的土壤，開出絢爛的花朵；讓我們緊守這份愛，讓生命譜寫圣潔的樂曲，唱出青春的贊歌。

在坎坷的人生道路上，是誰為我們點燃了一盞最明亮的燈；在荊棘的人生旅途中，是誰甘做引路人為我們指明前進的方向……是您，老師，把雨露灑遍大地，把幼苗辛勤哺育！無論記憶多么久遠，每當想起老師，依然激情難耐；每當面對熟悉的老師，那一瞬間，那一件小事……總是激起我們對老師久蓄于心的感激……

3.《成長足跡》

這是發(fā)生在校園里的平凡而又感人至深的師生故事。因為愛，所以在教育的天空下，才會發(fā)生這么多感人的故事，這些也是對教育生命的審問、感懷和確認。這是一部寫給老師的書，因為故事中蘊含著慈愛、和諧、人性的教育方式；這也是一部寫給學(xué)生的書，因為故事中灑滿老師們對學(xué)生的溫暖、感動、愛意、執(zhí)著、頑強與剛毅……

4.《悸動的心靈》

追憶往事并不是輕而易舉的事情，在漫長的教育生涯中發(fā)現(xiàn)自己最難忘的某一個瞬間，其實也就像重新獲得一種生存的意義一樣美妙。這些教育故事也許并不是教育的解決之道，但卻是對教育生命的審問、感懷和確認。也許我們更應(yīng)該在教育中活出自己，也許我們既活在未來更活在無限的過去，在這些紛繁復(fù)雜卻又素樸平凡的場景中，有最樂意的付出，有淚水和智慧，更有目日夜夜用心抒寫因而溫潤無比的愛。

5.《春暖花開》

教育是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。執(zhí)著并獻身于教育，不僅需要大步向前，也需要回頭反思。回顧那一個又一個生動的教育實踐，既是一個沉淀的過程，也是一個升華的過程。走進本書，這里全是暖暖的愛。

6.《孩子的微笑》

教育，潤物無聲，是一種智慧、一種境界、一種追求。教育的這種智慧，這種境界，這種追求，雖然無聲無形，但卻有蹤跡可尋。在教育實踐中，那一個個平凡卻并不平淡的片段，或呈現(xiàn)出教師解決問題的教育智慧；或記錄著教師走出困惑的教學(xué)經(jīng)歷；或展現(xiàn)出教師奉獻愛心的熱忱。

7.《故事里的教育智慧》

本書主要關(guān)注家庭教育、學(xué)校教育及社會教育中家長與孩子、教師與孩子、孩子與孩子之間的故事，它的特色是小故事蘊含大道理。其宗旨是：講述真實的教育故事，研究深切的教育問題，創(chuàng)生新銳的教育思想，激活精彩的教育行動。其風(fēng)格是：直面真實，創(chuàng)新為本和故事體裁。

8.《難忘的教育經(jīng)典故事》

根據(jù)家長、教師和孩子的困惑，用各種形式的教育故事講述一些很明白的道理，引導(dǎo)人用智慧的手段促進人的成長。這些故事或來自國外的或來自一線教學(xué)的實踐，對于教育類人群均具有啟發(fā)性。一個個使教師深思的小故事，一個個讓學(xué)生向善的小故事，讓我們教師真正領(lǐng)會生命教育的內(nèi)涵。從現(xiàn)在開始關(guān)注生命的成長，關(guān)注人類的發(fā)展，關(guān)注社會的進步。

9.《中國教育名家印記》

在人類文明的進程中，數(shù)不清的教育大家，手擎著大旗，濃書著歷史，描繪著藍圖，才有了今日教育的巨大進步。他們站在教育的殿堂里，發(fā)出的宏音，留下的足印，歷史永遠都不應(yīng)該忘記，也不會忘記。

本書編者放眼中國教育進程，遴選出對教育產(chǎn)生重大影響的國內(nèi)近百位教育名家，對其生平、教育思想、學(xué)術(shù)成果等進行介紹評說。

10.《外國教育名家小傳》

在人類文明的進程中，數(shù)不清的教育大家，手擎著大旗，濃書著歷史，描繪著藍圖，才有了今日教育的巨大進步。他們站在教育的殿堂里，發(fā)出的宏音，留下的足印，歷史永遠都不應(yīng)該忘記，也不會忘記。

本書編者放眼人類教育進程，遴選出對教育產(chǎn)生重大影響的近百位世界教育名家，對其生平、教育思想、學(xué)術(shù)成果等進行介紹評說。

11.《隨手寫教育》

什么是良好的教育？教育是詩性的事業(yè)？性教育何去何從？是否應(yīng)該把兒童世界還給兒童？假設(shè)陳景潤晚生40年……本書匯聚了中國最佳教育隨筆，對于和教育相關(guān)的各個方面問題都有所暢談，對于教育者和被教育者來說都有所裨益。

12.《我心思教育》

本書涉及到了教育學(xué)眾多的重要領(lǐng)域和主題，包括教育的真義、教育的價值、教育與社會、教育與生活、課程與教學(xué)、道德教育、師生關(guān)系、教師的學(xué)習(xí)與成長等等。它力圖用感性的文字表達理性的思考，用詩意的語言描繪多彩的教育世界，以真摯的情感謳歌人類之愛，以滿腔的熱情高揚教育的理想與信念。

13.《教育新思維》

本書站在教育思想的前沿，以既解放思想又科學(xué)審慎的態(tài)度，兼用獨特的視角，論述了近年的教育理論新說，涉及“教育呼喚 以人為本”、“公民教育”、“素質(zhì)教育新解讀”、“教育公平與政府責(zé)任”、“創(chuàng)新人才培養(yǎng)”、“文化傳承與創(chuàng)新”、“教育家辦學(xué)”等熱門話題。這些文章，不避偏，不畏難，遵循教育發(fā)展規(guī)律和中小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，引領(lǐng)教育理念和教育實踐，反思教育行為誤區(qū)，無不閃爍著思想和智慧的光芒。對于渴望提升自身理論素養(yǎng)的教育工作者來說，這本書值得一讀。

14.《名家名師談教育》

本書使讀者在學(xué)習(xí)和掌握教育理論的同時，領(lǐng)略到文章的理趣、情趣和文趣，既有助于深厚教師的文化底蘊，又有助于幫助廣大教師確立對于教育的理想與信念；既有助于培養(yǎng)和激發(fā)廣大實踐工作者的理論興趣，又能幫助教師生成教育的智慧和提升廣大讀者對于生活的熱愛與柔情。

15.《世界眼光看教育》

本書薈萃了多位世界級教育思想巨擘的主要思想。從皮亞杰的發(fā)生認識論、維果茨基的文化一歷史理論、布魯納的結(jié)構(gòu)主義，加德納的多元智能一直到諾丁斯的關(guān)懷教育思想等等，現(xiàn)當代世界教育思想的發(fā)展脈絡(luò)清晰、準確而完整。

本書既有思想評介，又有論著摘錄，無論教育研究人員還是一線教育工作者，均可非常便捷而精準地從中獲得思想大師們的生動啟迪，加深對當代教育發(fā)展特質(zhì)的深切理解，是教育、教研、教學(xué)工作者不可多得的必備工具書。

16.《大師眼中的教育》

這不是一本以教育專家的身份、眼光、學(xué)養(yǎng)來談教育的書。本書各篇文章提供了許多新史實、新觀點，為我國教育史和教育理論工作者長期以來對某些歷史人物評價的思維定勢提供了新的清醒劑。

17.《教育箴言》

名人名言是前入留給我們的精神財富和智慧結(jié)晶。閱讀它，不僅能豐富知識，陶冶情操。更能為我們的人生之路指引方向。該書著重論述三方面的內(nèi)容：教育——造福人類的千秋偉業(yè)；教師——人類靈魂工程師、育人的典范；師德——塑造教師靈魂的法寶。

18.《百家教育講壇》

這是一本兼具思想性、可讀性和經(jīng)典價值的教育智慧讀本。書中介紹了孔子、盧梭、愛因斯坦、康德、梁啟超、杜威、蔡元培、葉圣陶等幾十位古今中外思想家、科學(xué)家、教育家關(guān)于教育的精彩論述，集中回答了教育的本質(zhì)、教學(xué)的藝術(shù)、知識之美、教師的職業(yè)生活、兒童的成長等問題。探幽析微，居高聲遠，讓我們直窺教育本原之堂奧。歸真返璞，正本清源，你會發(fā)現(xiàn)，教育，原來可以如此樸素而美好。

19.《名師真經(jīng)》

本書從專家心理學(xué)研究出發(fā)，以新教師到專家教師這一成長過程為線索，剖析了教師在專業(yè)化發(fā)展中出現(xiàn)的主要問題與階段性特征，動態(tài)性是展現(xiàn)了教師成長的內(nèi)在原因與實質(zhì)，并有針對性地提出了促進新教師成為專家教師的系列化教學(xué)理念、觀點與方法，這有助于教育研究者與實踐工作者深入理解教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)律，有利于在觀念層面上樹立科學(xué)的教師人才觀，以制定行之有效的教師培養(yǎng)方法與措施。

20.《師道尊嚴》

本書意在激勵教師以站著的方式獲得成功。全書講述了站著成長的精神、站著成長的思想、站著成長的基礎(chǔ)、站著成長的學(xué)問和站著成長的行動。

全書力求字字訴說教師成長之心聲，篇篇探尋教師優(yōu)秀之根本，章章開啟教師幸福之道路。

由于時間、經(jīng)驗的關(guān)系，本書在編寫等方面，必定存在不足和錯誤之處，衷心希望各界讀者、一線教師及教育界人士批評指正。

編者