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炒作機(jī)器:社交時(shí)代的群體盲區(qū)

虛假新聞為什么比真相傳播得更快?我們有哪些防范方法?“10萬+”“帶節(jié)奏”,信息爆炸的時(shí)代我們還能不能獨(dú)立思考?社交媒體如何影響人類的大腦?個(gè)體意志能否對抗多巴胺的力量?推薦算法、網(wǎng)紅營銷不斷升級,品牌營銷人員如何借科技控制人們的思想與行為?科技巨頭是否形成了壟斷力量?它們應(yīng)該被拆分嗎?人類一直是社交的動(dòng)物。但在過去十幾年間,隨著社交媒體的出現(xiàn),人類的社交方式出現(xiàn)了翻天覆地的變化。在這本書中,作者提出了一個(gè)全新的概念——“炒作機(jī)器”,它是由社交網(wǎng)絡(luò)、機(jī)器智能和智能手機(jī)三者共同構(gòu)成的一個(gè)全球性的信息交流網(wǎng)絡(luò)。炒作機(jī)器以我們每一個(gè)人的心理為目標(biāo),旨在操縱我們的選擇,改變每一個(gè)人購物、投票甚至交友擇偶的方式。它改變了原有的世界運(yùn)行的規(guī)則,重新塑造了人們的思想、觀點(diǎn)和行為。這本書深入分析了炒作機(jī)器的運(yùn)作機(jī)制,列舉了利用虛假新聞進(jìn)行信息操縱的典型案例,系統(tǒng)介紹了炒作機(jī)器對社會、商業(yè)甚至人類健康與進(jìn)化的影響。

(美)錫南·阿拉爾 ·社會學(xué) ·26.3萬字

希望之書:珍·古道爾談人類的生存、未來與行動(dòng)

全球大流行、氣候危機(jī)、政治動(dòng)蕩、社會暴力——出現(xiàn)在新聞?lì)^條上的內(nèi)容很難讓人樂觀,而我們也從未像現(xiàn)在這樣迫切地需要希望。備受尊崇的自然學(xué)家、人道主義者珍·古道爾與暢銷書作家道格拉斯·艾布拉姆斯一起,通過三次誠摯而發(fā)人深省的對談,探索了人類至為追求卻又難以掌握的人性要素之一:希望。希望究竟是什么?希望是被動(dòng)的還是主動(dòng)的?希望和信仰、樂觀主義有什么差別?當(dāng)一切都看似無望時(shí),我們應(yīng)當(dāng)如何保持希望?我們?nèi)绾闻嘤乱淮说南M空洹す诺罓柦Y(jié)合她非凡的職業(yè)生涯和人生經(jīng)歷,給出了關(guān)于希望的獨(dú)到見解,并著重闡述了她認(rèn)為人類仍保有希望的四個(gè)理由:不可思議的人類智識、自然的韌性、青年的力量和人類的不屈精神。這些理由充滿了鮮活的案例、關(guān)切的對話和深刻的洞見,讓我們領(lǐng)悟到希望之于人類的意義,以及我們應(yīng)當(dāng)如何行動(dòng)才能建立一個(gè)更加美好的世界。珍·古道爾首次講述了她如何成為希望使者的故事:從經(jīng)歷第二次世界大戰(zhàn),到她在貢貝研究黑猩猩的歲月,再到她意識到自己必須離開叢林去往世界各地,為維護(hù)這顆星球的一切做出行動(dòng)和承諾。她分享了形成她內(nèi)心希望的世界觀的力量,以及她的下一次——或許是最后一次——冒險(xiǎn)。

(英)珍·古道爾等 ·社會學(xué) ·11.8萬字

可見的學(xué)習(xí)與思維教學(xué):讓教學(xué)對學(xué)生可見,讓學(xué)習(xí)對教師可見

《可見的學(xué)習(xí)與思維教學(xué)》將備受追捧的“成長型思維模式”運(yùn)用課堂教學(xué)的指南,幫助教師如何真正落實(shí)差異化、因材施教、回應(yīng)式課堂教學(xué)。《可見的學(xué)習(xí)與思維教學(xué)》運(yùn)用知名心理學(xué)專家卡羅爾·德韋克創(chuàng)造的“思維模式”理論于課堂教學(xué)實(shí)踐中,既有心理學(xué)、腦科學(xué)、思維訓(xùn)練等專業(yè)知識,又有注重差異化、回應(yīng)式課堂的建構(gòu)式教學(xué)系統(tǒng),以及可應(yīng)用的成長型思維模式塑造方法、任務(wù)和建議,更有大量圖表、計(jì)劃模板等教學(xué)工具,教師可以充分參考或直接使用。《可見的學(xué)習(xí)與思維教學(xué)》用科學(xué)的理論和具體可行的操作建議引領(lǐng)教師接受成長型思維模式;針對學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教育目標(biāo),教師重新審視課堂,改變思維方式,明確教學(xué)的思維航向,在課堂教學(xué)、師生關(guān)系、學(xué)校氛圍中,打造出學(xué)生智力、行為、學(xué)習(xí)與思維方式的創(chuàng)新教學(xué)模式;培養(yǎng)學(xué)生成長型思維方式,改變學(xué)生對自身能力和潛力的固定思維,從失敗中學(xué)習(xí),不斷挑戰(zhàn)自我,認(rèn)定努力和困難能創(chuàng)造新的神經(jīng)元連結(jié),讓大腦越來越聰明,最終成為具備極強(qiáng)學(xué)習(xí)能力,保持學(xué)習(xí)熱情,主動(dòng)追求卓越,自信健康的優(yōu)秀學(xué)生。

(美)瑪麗·凱·里琪 ·教育 ·6.3萬字

藍(lán)圖:好社會的八大特征

為什么流落到荒島上的沉船幸存者,僅有部分人活了下來?為什么我們每個(gè)人都有著獨(dú)特的面孔?交友是一種天生的傾向嗎?什么樣的群體才能在沉船事故中幸存下來?為什么試圖重建人類社會的努力都失敗了?為什么我們可以從一小群狩獵采集者變成星際遨游的現(xiàn)代人?從沉船事件中幸存者的故事,到南極洲探險(xiǎn)的科學(xué)家的故事;從人們努力創(chuàng)建一個(gè)脫離于現(xiàn)實(shí)社會的烏托邦的故事,到科幻小說的故事;從哈扎人和圖爾卡納人的故事,到人類與黑猩猩友誼的故事,作者尼古拉斯·克里斯塔基斯在這本包羅萬象的著作中,向我們講述了好社會的八個(gè)特征,以及對這些特征背后原因的追溯。融合了哲學(xué)、歷史學(xué)、人類學(xué)、社會學(xué)、遺傳學(xué)、進(jìn)化生物學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、流行病學(xué)等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域,作者克里斯塔基斯提出了一個(gè)令人矚目的觀點(diǎn):基因不僅影響著我們身體的結(jié)構(gòu)與功能,影響著我們心智的結(jié)構(gòu)與功能,影響著我們的行為,更影響著我們我們社會的結(jié)構(gòu)與功能。我們每個(gè)人都天生攜帶著進(jìn)化的藍(lán)圖,可以用來建設(shè)一個(gè)美好的社會。進(jìn)化使我們天生良善。

(希臘)尼古拉斯·克里斯塔基斯 ·社會學(xué) ·30.3萬字

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