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工作轉(zhuǎn)換與農(nóng)民工就業(yè)質(zhì)量

本書利用中國(guó)城鄉(xiāng)勞動(dòng)力流動(dòng)調(diào)查2008～2010年的數(shù)據(jù)，區(qū)分受雇就業(yè)與自營(yíng)就業(yè)，重點(diǎn)考察農(nóng)民工工作轉(zhuǎn)換對(duì)其就業(yè)質(zhì)量的影響，同時(shí)考察不同的工作轉(zhuǎn)換模式對(duì)就業(yè)質(zhì)量的影響差異，最后從職業(yè)流動(dòng)和人力資本回報(bào)角度來詮釋工作轉(zhuǎn)換無法提升農(nóng)民工就業(yè)質(zhì)量的原因。研究發(fā)現(xiàn)，工作轉(zhuǎn)換對(duì)農(nóng)民工就業(yè)質(zhì)量提升的作用非常有限，要真正提升農(nóng)民工就業(yè)質(zhì)量，需要改變農(nóng)民工就業(yè)環(huán)境，使農(nóng)民工實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定就業(yè)、適度流動(dòng)。

·8.6萬字

見證：一個(gè)共和國(guó)同齡人的高等教育40年

本書是對(duì)西安電子科技大學(xué)原黨委書記、西安外事學(xué)院原院長(zhǎng)、西安服裝學(xué)院原院長(zhǎng)李立教授進(jìn)行的訪談。李力教授從事高等教育工作40年，從教師到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，親歷了中國(guó)高等教育改革開發(fā)40年，記錄了許多珍貴記憶和總結(jié)反思，成為大時(shí)代的“個(gè)性化注腳”。全書從一個(gè)共和國(guó)同齡人的個(gè)體經(jīng)歷中，回顧展示改革開放40年高等教育發(fā)展的歷程，也實(shí)現(xiàn)了被采訪人為中華人民共和國(guó)成立70周年獻(xiàn)禮的意愿。

·16.2萬字

社會(huì)共識(shí)的形成

社會(huì)共識(shí)是增強(qiáng)社會(huì)凝聚力和社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展的心理基礎(chǔ)。促進(jìn)社會(huì)共識(shí)的一個(gè)重要前提，就是要深入分析社會(huì)共識(shí)的形成過程和作用機(jī)制。本書從社會(huì)心理學(xué)視角出發(fā)，通過對(duì)主體間共識(shí)理論、社會(huì)表征理論和復(fù)雜性理論的梳理，提出研究社會(huì)共識(shí)的概念框架，在此基礎(chǔ)上運(yùn)用問卷調(diào)查、實(shí)驗(yàn)等方法進(jìn)行研究，探討了社會(huì)共識(shí)的特點(diǎn)、影響社會(huì)共識(shí)形成的因素、社會(huì)共識(shí)如何影響人們的行為，以及如何通過社會(huì)共識(shí)分析社會(huì)問題等。

·16.3萬字

社會(huì)工作實(shí)習(xí)教育研究的反身性書寫

本書作者通過“傾訴”自己在實(shí)習(xí)過程中的經(jīng)歷和體會(huì)，對(duì)社會(huì)工作實(shí)習(xí)教育的理論與實(shí)務(wù)知識(shí)進(jìn)行了建設(shè)性的思考；本書的創(chuàng)新點(diǎn)在于反身性的書寫方式，這在社會(huì)工作教育領(lǐng)域還較為鮮見。閱讀本書，服務(wù)對(duì)象不再是一串串冰冷的數(shù)字，而是一個(gè)個(gè)鮮活的生命；不再是被“測(cè)量”的對(duì)象，而是被“理解”的主體；不再是屬于一類，而是被還原為一個(gè)個(gè)真實(shí)的人。

·15.5萬字

學(xué)術(shù)出版研究：中國(guó)學(xué)術(shù)圖書質(zhì)量與學(xué)術(shù)出版能力評(píng)價(jià)

學(xué)術(shù)出版是學(xué)術(shù)成果的載體和傳播平臺(tái)，它承擔(dān)了為學(xué)術(shù)成果研究提供知識(shí)服務(wù)和學(xué)術(shù)成果交易、傳播的功能，是學(xué)術(shù)價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)的基本環(huán)節(jié)。繁榮中國(guó)學(xué)術(shù)出版必須抓住機(jī)遇，堅(jiān)持學(xué)術(shù)出版的專業(yè)化。重新定義學(xué)術(shù)出版，著力提高學(xué)術(shù)出版門檻，打造新的學(xué)術(shù)出版生產(chǎn)鏈條；重新構(gòu)建學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系，構(gòu)建科學(xué)、合理的知識(shí)分類標(biāo)準(zhǔn)和知識(shí)分類體系；建立學(xué)術(shù)“旋轉(zhuǎn)門”機(jī)制，培養(yǎng)專業(yè)的學(xué)者型、復(fù)合型編輯人才，真正發(fā)揮學(xué)術(shù)編輯內(nèi)容價(jià)值發(fā)現(xiàn)者的功能。

·15.1萬字

日本江戶時(shí)代漢語研究論考

日本在進(jìn)入江戶時(shí)代之后，庶民教育逐步興起。町人階層開始接觸到漢籍，并從中獲得豐富的知識(shí)及精神層面上的滿足，漢語學(xué)習(xí)成為熱潮。本書以《唐話纂要》《重訂冠解助語辭》等江戶時(shí)代十九部漢語研究類著述為文獻(xiàn)基礎(chǔ)，揭示江戶學(xué)者對(duì)漢語所進(jìn)行的研究。同時(shí)，對(duì)中日同期的漢語研究進(jìn)行比較分析，并從學(xué)術(shù)史的角度梳理江戶時(shí)代漢語研究的學(xué)術(shù)源流。以期為讀者了解江戶時(shí)代日本研究古漢語虛詞、俗語的情況以及古漢語語法研究對(duì)近現(xiàn)代日語語法體系的認(rèn)識(shí)與建構(gòu)的作用等提供幫助。

·11.8萬字

身體、敘事與主體性：醫(yī)學(xué)人類學(xué)論集

本書系一本醫(yī)學(xué)/健康人類學(xué)的論集。年輕學(xué)人從宏觀走向微觀，從結(jié)構(gòu)走向主體，將身體經(jīng)驗(yàn)與身體實(shí)踐嵌入生活日常，主體敘事與主體表達(dá)得到全方位展示。多元醫(yī)學(xué)和健康議題的觀察和闡釋，不僅豐富了讀者對(duì)病患之身體、文化之身體、權(quán)力之身體的理解，還彰顯出年輕學(xué)人敏銳的洞察力、卓越的實(shí)踐力與時(shí)代的道義和擔(dān)當(dāng)。本書呼喚一種行動(dòng)視角，希望自我與他者的交匯并不局限在個(gè)體心靈的溝通、學(xué)理的碰撞，更應(yīng)拓展至對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的觀照、參與和行動(dòng)，這也是未來醫(yī)學(xué)/健康人類學(xué)發(fā)展的重要方向。

·17.8萬字

當(dāng)代語法理論與漢語作為第二語言的語法教學(xué)

漢語作為第二語言教學(xué)是以漢語言文字教學(xué)為基礎(chǔ)的、關(guān)涉到多學(xué)科的交叉性學(xué)科。學(xué)科的性質(zhì)決定其需要語言學(xué)理論的支撐和指導(dǎo)，以解釋教學(xué)和習(xí)得中“是什么”和“為什么”兩個(gè)層面的問題。本書運(yùn)用理論語法的觀點(diǎn)、原理及方法來研究漢語作為第二語言的教學(xué)語法，試圖在尋找理論語法與教學(xué)語法的接口方面進(jìn)行一些有益的嘗試，為打通理論與實(shí)踐之間的屏障做出一些努力。書中介紹和討論的語法理論主要包括：認(rèn)知語法理論、語言類型學(xué)理論、構(gòu)式理論、配價(jià)理論、語義指向理論、標(biāo)記理論、語體理論等。

·18.7萬字

數(shù)字經(jīng)濟(jì)下的新就業(yè)與勞動(dòng)關(guān)系變化

近年來，中國(guó)數(shù)字經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，數(shù)字經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域逐漸成為新就業(yè)的沃土，發(fā)揮了就業(yè)蓄水池和穩(wěn)定器的作用，這無疑緩解了傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)吸納就業(yè)不足的問題。然而以靈活性為特征的新就業(yè)既引發(fā)了傳統(tǒng)勞動(dòng)關(guān)系的變化，也對(duì)現(xiàn)行的勞動(dòng)力市場(chǎng)管理和規(guī)范制度提出了挑戰(zhàn)。本書利用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和調(diào)查數(shù)據(jù)對(duì)新就業(yè)以及雇傭關(guān)系變化進(jìn)行了較為系統(tǒng)的分析，在研究思路、分析模式、指標(biāo)確定等方面具有一定的創(chuàng)新性。對(duì)雇傭關(guān)系影響機(jī)制和治理策略的探討，無論是對(duì)勞動(dòng)關(guān)系理論還是對(duì)政府決策，都具有一定的參考價(jià)值。

·9.8萬字

生態(tài)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)與格局演變

在我國(guó)西北半干旱區(qū)，隨著人口增長(zhǎng)，自然景觀被人工景觀代替，出現(xiàn)生境破碎、景觀連通性變差、生物多樣性下降等一系列問題。本書以西北典型半干旱城市包頭為研究區(qū)域，在GIS空間技術(shù)的支持下，利用景觀生態(tài)學(xué)原理與復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)理論的分析方法，提取包頭市的層級(jí)生態(tài)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)空間結(jié)構(gòu)、拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)進(jìn)行研究，構(gòu)建多層級(jí)的空間生態(tài)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，使高低層級(jí)間維持生態(tài)網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定，避免引發(fā)層級(jí)網(wǎng)絡(luò)的級(jí)聯(lián)失效和整個(gè)網(wǎng)絡(luò)崩潰。就林業(yè)生態(tài)工程建設(shè)對(duì)沙塵天氣的影響，本書專門做了研究。

·9.4萬字

大國(guó)邊城：西南地區(qū)城鎮(zhèn)化的功能、現(xiàn)狀與展望

“大國(guó)邊城”是討論中國(guó)西南地區(qū)城鎮(zhèn)化議題的基本語境和價(jià)值取向。西南地區(qū)城鎮(zhèn)化建設(shè)，應(yīng)當(dāng)成為中國(guó)西南區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心動(dòng)力，應(yīng)當(dāng)成為推動(dòng)中國(guó)“向西開放”的重要支點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)成為提升中國(guó)邊疆治理能力的關(guān)鍵手段。本書試圖在國(guó)家視閾下，闡釋西南地區(qū)城鎮(zhèn)化經(jīng)濟(jì)發(fā)展、對(duì)外開放、安全治理三項(xiàng)核心功能的內(nèi)涵，以指數(shù)化方式研判評(píng)價(jià)西南地區(qū)城鎮(zhèn)化發(fā)展的水平，探索中國(guó)西南地區(qū)城鎮(zhèn)化三項(xiàng)核心功能的協(xié)同實(shí)現(xiàn)路徑，為促進(jìn)中國(guó)西南地區(qū)城鎮(zhèn)化健康快速發(fā)展提供政策建議。

·14.6萬字

農(nóng)村社會(huì)治理中的現(xiàn)代鄉(xiāng)規(guī)民約

本書聚焦鄉(xiāng)規(guī)民約的現(xiàn)代化問題，中國(guó)農(nóng)村社會(huì)的歷史發(fā)展中，鄉(xiāng)規(guī)民約一直是鄉(xiāng)村秩序構(gòu)建和維持過程中不可或缺的元素之一?，F(xiàn)代鄉(xiāng)規(guī)民約的生成過程具有鄉(xiāng)村內(nèi)生和行政嵌入的二元性，鄉(xiāng)村治理的多元合作主體需要借助現(xiàn)代鄉(xiāng)規(guī)民約來尋求鄉(xiāng)村秩序構(gòu)建過程中民間資源的支援和支撐。本書的創(chuàng)新之處在于作者的論點(diǎn)建立在大量田野調(diào)研的基礎(chǔ)上，突破了單一學(xué)科的界限，從經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、法社會(huì)學(xué)、人類學(xué)等不同學(xué)科的角度出發(fā)，構(gòu)建了多維度的研究范式，有利于全面深刻地認(rèn)識(shí)現(xiàn)代鄉(xiāng)規(guī)民約在農(nóng)村社會(huì)治理中的功能與價(jià)值。

·15.8萬字

語言測(cè)試中的計(jì)量學(xué)原理

本書討論語言測(cè)試應(yīng)該遵守的計(jì)量學(xué)原則，揭示語言測(cè)試中的計(jì)量問題，提出相應(yīng)的計(jì)量學(xué)建議。書中從三個(gè)維度探討語言測(cè)試中的計(jì)量學(xué)課題：測(cè)量與測(cè)試的基本問題，測(cè)量結(jié)果的有效使用問題，測(cè)量工具（例如試卷等）的編制及質(zhì)量問題，對(duì)語言測(cè)試研究者、語言測(cè)量工具開發(fā)者、語言測(cè)試和語言教育方向的博士及碩士生、語言教育工作者（包括教師和管理人員）、教育測(cè)量和心理測(cè)驗(yàn)研究者及碩士或博士生、教育考試工作者等有一定參考價(jià)值。

·19萬字

農(nóng)村土地經(jīng)營(yíng)權(quán)抵押貸款運(yùn)行效果研究：以吉林省為例

吉林省是農(nóng)業(yè)改革的積極踐行者和嘗試者，農(nóng)村土地經(jīng)營(yíng)權(quán)抵押貸款方面的改革試驗(yàn)也走在全國(guó)前列。然而，學(xué)術(shù)界對(duì)于南方各地相關(guān)改革的研究比較深入，卻鮮有人對(duì)東北尤其是吉林省這個(gè)農(nóng)業(yè)大省農(nóng)業(yè)先行試驗(yàn)區(qū)的情況做深入的調(diào)研和探索。本書從供給和需求端對(duì)吉林省農(nóng)村土地經(jīng)營(yíng)權(quán)抵押貸款的試驗(yàn)情況做了一個(gè)細(xì)致的研究，力圖揭示吉林省的農(nóng)地貸款的實(shí)際情況。希望本書可以起到拋磚引玉的作用，吸引有識(shí)之士關(guān)注吉林省的發(fā)展。

·10.8萬字

社會(huì)學(xué)視野中的全球化與現(xiàn)代國(guó)家

本書是推進(jìn)“全球社會(huì)學(xué)”（GlobalandTransnationalSociology）這一新興的社會(huì)學(xué)分支學(xué)科發(fā)展的一次嘗試。在全球化的今天，各個(gè)現(xiàn)代國(guó)家的功能和特征越來越多地受到跨國(guó)力量（包括國(guó)際組織、國(guó)際貿(mào)易與外國(guó)投資）的影響，國(guó)家與市場(chǎng)的關(guān)系、國(guó)家與社會(huì)的關(guān)系也隨之發(fā)生變化。本書聚焦全球化與現(xiàn)代國(guó)家的關(guān)系，在檢視全球化理論的基礎(chǔ)上，通過經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析，分別探討了全球民族國(guó)家的形成、當(dāng)代國(guó)家的特征如何受到全球化進(jìn)程影響等議題。

·14.6萬字

高溫?zé)崂说娜宋囊蛩匮芯?/h4>

作為國(guó)內(nèi)首部系統(tǒng)探討高溫?zé)崂巳宋囊蛩氐膶W(xué)術(shù)專著，本書主要從人文地理學(xué)角度出發(fā)，通過跟蹤國(guó)際上高溫?zé)崂搜芯恐酗@著的人文“轉(zhuǎn)向”，圍繞“感知—影響—適應(yīng)”的研究脈絡(luò)，重點(diǎn)探討高溫?zé)崂说娜宋囊蛩貑栴}，豐富與拓展了人文地理學(xué)的研究視角與領(lǐng)域，促進(jìn)了地理學(xué)與生態(tài)學(xué)、社會(huì)學(xué)等其他學(xué)科的交叉與融合，將為公眾尤其是脆弱群體身心健康的保護(hù)、應(yīng)急管理等相關(guān)部門提供科學(xué)依據(jù)與決策參考。

·15.8萬字

電視紀(jì)錄片發(fā)展與社會(huì)變遷

《電視紀(jì)錄片發(fā)展與社會(huì)變遷》一書以“中華傳統(tǒng)文化題材紀(jì)錄片”為研究對(duì)象，通過建構(gòu)包括敘事模式、美學(xué)特征、制作模式、傳播策略與效果這四個(gè)維度的多維度紀(jì)錄片研究框架，將紀(jì)錄片引向文化研究領(lǐng)域以及傳播學(xué)研究領(lǐng)域，采用交叉學(xué)科的研究方法，全面解析中華傳統(tǒng)文化題材紀(jì)錄片在傳統(tǒng)文化傳播中所發(fā)揮的巨大價(jià)值。本書共分為五章：第一章為中華傳統(tǒng)文化題材紀(jì)錄片的敘事模式，第二章為中華傳統(tǒng)文化題材紀(jì)錄片的影像美學(xué)，第三章為中華傳統(tǒng)文化題材紀(jì)錄片的制作模式，第四章為中華傳統(tǒng)文化題材紀(jì)錄片的傳播，第五章為微紀(jì)錄片講述“中國(guó)故事”的敘事策略。

·10.4萬字

家長(zhǎng)如何說，老師才會(huì)聽

關(guān)心則亂，當(dāng)我們以父母的身份去與老師溝通時(shí)，往往會(huì)陷入當(dāng)局者迷的情景之中。不知道怎么跟老師開口？家校溝通的節(jié)奏到底怎么把握？與老師溝通總是淺嘗輒止，無法觸及問題核心？溝通不歡而散，還能挽救嗎？……這些都是我們?cè)谂c老師溝通時(shí)經(jīng)常遇到的老大難問題。因此，本書搜羅了家長(zhǎng)與老師溝通時(shí)常遇到的40個(gè)問題，并用真實(shí)案例加圖文并茂的方式給出具有前瞻性、指導(dǎo)性的解決方案，旨在用宏觀+微觀的立體視角，全面消除家校隔閡，讓雙方齊心合力，共同助力孩子進(jìn)步。

·4.8萬字

從技術(shù)走向管理：李元芳升職記（第3版）

本書以生動(dòng)、活潑的形式展現(xiàn)了李元芳從技術(shù)骨干成功轉(zhuǎn)型為管理人才的職場(chǎng)經(jīng)歷。全書分為引子、第一篇、第二篇、第三篇、第四篇、后記六個(gè)部分，作者把將要走向管理崗位的技術(shù)人員、企業(yè)的中層管理者所遇到的問題加以整理，總結(jié)出111章與管理技能、領(lǐng)導(dǎo)技能息息相關(guān)的文章（前100章側(cè)重管理技能，后11章側(cè)重領(lǐng)導(dǎo)技能），章章直擊管理難點(diǎn)、解決管理問題，各章之間既相互聯(lián)系又彼此獨(dú)立，讀者可以根據(jù)需要選擇閱讀方式。同時(shí)，本書的附錄部分把每一章的核心內(nèi)容加以提煉做成索引，以使有不同需求的讀者可以進(jìn)行有針對(duì)性的閱讀。

·16.4萬字

教育培訓(xùn)大運(yùn)營(yíng)：K12業(yè)務(wù)精細(xì)化操作指南

這是一本全面解讀K12業(yè)務(wù)運(yùn)營(yíng)之道的實(shí)戰(zhàn)力作，為K12教育培訓(xùn)行業(yè)的管理者和從業(yè)者提供了操作性極強(qiáng)的實(shí)用指南。本書以作者原創(chuàng)的“三池邏輯”作為K12業(yè)務(wù)運(yùn)營(yíng)的底層邏輯，結(jié)合行業(yè)最新發(fā)展現(xiàn)狀，逐一剖析了K12教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的招生、設(shè)班、擴(kuò)科、續(xù)班、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、定價(jià)、組織架構(gòu)設(shè)計(jì)等業(yè)務(wù)運(yùn)營(yíng)的全鏈條環(huán)節(jié)，以理論結(jié)合實(shí)踐，全面闡釋K12教育培訓(xùn)業(yè)務(wù)的運(yùn)營(yíng)要點(diǎn)。本書大量展示了當(dāng)前國(guó)內(nèi)K12教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的先進(jìn)實(shí)戰(zhàn)案例，厘清了K12教育培訓(xùn)業(yè)務(wù)的相關(guān)概念，并對(duì)抽象概念或復(fù)雜案例以原創(chuàng)圖表的方式進(jìn)行可視化演繹和拆解，語言風(fēng)格平實(shí)易懂又不失專業(yè)性，保證了較強(qiáng)的可讀性和操作性。本書適用于教育培訓(xùn)行業(yè)的中高層管理者加深思考、啟發(fā)思路，也可以幫助教育領(lǐng)域投資人快速全面地了解K12教育培訓(xùn)的業(yè)務(wù)邏輯，做出準(zhǔn)確判斷；亦可作為內(nèi)部培訓(xùn)教材使用，幫助K12教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教職人員提高業(yè)務(wù)水平。

·14.2萬字