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本書在文獻研究的基礎上，分析了在ANT視角下構建應對突發事件的組織必要性和可行性，探討構建應對突發事件的組織中的行動者網絡理論內容，提出行動者網絡視角下應對突發事件的組織構建；然后通過應對突發事件的各個組織的影響因素，運用因子分析法構建了應對突發事件的組織預警能力體系；運用BP神經網絡算法，結合AHP和專家打分法進行了預警能力指標體系評價模型，確保了模型的有效性。最后進行實證分析，結合預警能力評價模型，證實了預警評價體系的有效性，從ANT的視角提出了預警對策，為應急管理提供了新思路。

·5.6萬字

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托福詞匯：字字珠璣

托福詞匯數量繁多，難度偏大。為了幫助各位讀者積累符合自己水平的單詞，我們對托福詞匯做了嚴格的分級和歸類，以適應廣大英語語言學習者的學習規律和復習過程。本書所收集的詞匯主要有三大來源:1.TPO聽、說、讀、寫中值得記憶的高頻詞匯；2.已經出現過的托福真題中值得記憶的核心詞匯；3.圍繞主題展開的有效口語表達詞匯和TPO核心短語。對于以上詞匯，本書將它們主要分為3大類:基礎類(LevelA)、強化類(LevelB，LevelC)。各類詞匯嚴格按照單詞的難度以及出現頻率來編排，所有詞匯的注解、例句均來自托福真題，并且安排三輪復習計劃，保證托福核心詞匯在35天內記完，讓你的托福復習更有針對性、更有計劃性。

·22.5萬字

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教育的根本

《教育的根本》從教育的道、法、術三個層面，探尋中國式現代化背景下的教育真諦，提出應當回歸教育的本質，遵循人的生命發展規律，做扎根于中國優秀傳統文化土壤、扎根于中國大地的教育，培養具有大的人格的新人。《教育的根本》作者長期耕耘在教育一線，或調查研究，或蹲點指導，《教育的根本》是對其自身十五年教育實踐的一次較為系統的總結和提煉，為我們提供了一個深刻、通透、管用的育人整體解決方案。《教育的根本》既有理論分析，也有實踐指導，可作為教育者工作者的自修教程，也可作為家長育兒的工具書。

·12.7萬字

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西部民族地區主流意識形態建設的困境及對策

本書以西部民族地區主流意識形態建設研究為主題，在西部民族八省區選取了“領導干部”“大學生”“城市社區居民”“農村居民”四個群體，就“對我國主流意識形態的認同”“國家認同”“民族認同”“經濟生活”四個方面進行了調研；同時，對西部民族地區意識形態建設的理論基礎、基本內容、特殊性表現、存在的問題、制約因素作了闡述、分析，在此基礎上，針對制約因素、存在的問題，提出了進一步加強西部民族地區意識形態建設的對策、措施。

·15.9萬字

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校內外學生災害危險預防管理與教育

本書內容包括了有遭遇狂風時的自救辦法、遭遇暴雨時的自救辦法、遭遇雷電時的自救辦法、遭遇雨雪霧天的自救辦法、遇到水災時的自救辦法、遭遇山體滑坡泥石流的自救、遭遇地震時的自救辦法、海嘯來襲時的自救方法等內容。

·6.4萬字

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羅伯特議事規則

《羅伯特議事規則》是議事規范領域最具影響力的作品，自初版后歷經多次修訂。本書是作者生前最后一次全面增修版本的首個中文譯本，詳細闡述了各項規則的內容及其所適用的情況，并為讀者制定了系統全面的議事規則學習計劃。通過本書，讀者能夠學會保障會議秩序，優化會議程序，大大提高會議效率，取得卓有成效的會議結果。

·13萬字

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中華民族共同體建設理論研究

本書是圍繞鑄牢中華民族共同體意識的若干重大理論問題進行的探索性研究，其中包括中華民族共同體的立體格局、中華民族的歷史發展與共同體意識的凝聚、中國共產黨早期的中華民族觀、馬克思主義民族理論中國化的緣起、共同視角下的中華民族觀等。這是中國社會科學院鑄牢中華民族共同體意識研究基地第一輪建設理論成果的集中體現，也是學術理論界推進鑄牢中華民族共同體意識學術體系建設的積極嘗試。

·17.6萬字

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權力、身體與自我

從福柯的話語理論、權力理論、身體理論、自我理論等出發，論述了它們同女性主義批評之間的關系及其對女性主義批評理論的啟示，為我們更好地了解女性主義批評理論的思想來源、理論價值和實踐意義提供了很好的說明和闡釋。

·20.2萬字

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中國古典文學雅藏套裝（全五冊）

王國維在《宋元戲曲史序》中說：“凡一代有一代之文學，楚之騷，漢之賦，六朝之駢語，唐之詩，宋之詞，元之曲，皆所謂一代之文學，而后世莫能繼焉者也。”這只是就中國文學的總體發展史所下的斷語。具體起來，不同的文學形式在歷史的長河中又各有自己的前浪與后浪。以詩而言，漢魏樂府，唐宋律絕，各擅其勝；以小說論，唐宋傳奇，元明話本，相映成輝。為了便于廣大讀者全面了解文學史上的這些奇葩異卉，我們特將過去出版過的幾種優秀選本匯為一套叢書，并重新進行了統一設計。收入本叢書的分別為：《樂府詩選》、《唐宋傳奇選》、《唐宋詞選》、《今古奇觀》、《元人雜劇選》。它們均是中國古代文學史上某一重要作品門類的優秀選本。漢魏六朝樂府詩、唐宋傳奇小說、唐宋詞、元明白話短篇小說(《今古奇觀》實系“三言二拍”的一個精選本)、元代雜劇，都是古代文學史上有里程碑意義的作品形態，且多傳世名作。這五個選本除《今古奇觀》外，均由當代名家選注而成。《今古奇觀》乃清代抱甕老人所編，但其選目精當，為世所稱。它們所選的作品量都比較適中，每個本子基本都能涵蓋這一門類的名篇和佳作，而且各書在時代關系上也能前后聯系，形成序列。

·96萬字

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芭蕾裙下

掀開一張芭蕾的世界地圖，照看俄羅斯、英國、美國、歐洲等地的當代芭蕾藝術文化。作者周游列國欣賞眾多芭蕾舞劇目，訪問當今知名的舞蹈員、撰寫賞評，旨在向讀者介紹絢爛多彩的芭蕾舞壇世界。

·9.1萬字

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“三社聯動“政策下的地方社區實踐：以呼和浩特市為例

本書梳理了“三社聯動”在民族地區的實踐經驗。本書是內蒙古大學社會工作學系的專業教師、研究生和本科生在“三社聯動”模式的探索實踐過程中，總結形成的學術成果。他們以“呼和浩特市睿聯凱舟社會工作發展中心”為實踐平臺，聯結呼和浩特市民政局及在地企業的資源，培育在地社區組織，完善社區服務體系，回應居民服務需求，并由此創新出了一套“產—學—政”三位一體的民政工作機制。‘

·11.8萬字

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現代教育技術教程

本書參考了“Intel未來教育”等成功項目的“任務驅動”及參與式培訓的理念和活動設計方法。從師范生教育技術能力這個視角把整個教材劃分為5個項目：認識現代教育技術、多媒體資源的采集與制作、學習設計與教學設計、學習平臺使用、教學設施設備使用。

·9.8萬字

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校內外學生網絡安全管理與教育

本書內容包括了有避免網絡電話詐騙、避免網絡聊天詐騙、避免網絡短信詐騙、避免網絡交友詐騙、避免網絡廣告詐騙、避免網絡購物詐騙、避免網絡大獎賽詐騙、避免網絡黑客詐騙、避免網絡不良信息、增強網絡安全意識和保護等內容。

·7.2萬字

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三網融合背景下中國廣播組織權制度的反思與重構

本書歸納分析了在三網融合時代廣播組織受到的前所未有的技術和制度挑戰，以及國際社會在彌補技術進步給立法、司法制度帶來的不足等方面所做的努力。同時，綜合運用文獻研究法、歷史分析法、案例分析法、比較分析法、跨學科交叉研究法等研究方法，在梳理美、英、日、德、法等發達國家先進立法經驗和把握國際立法動態的前提下，對廣播組織權在新的環境下的性質界定、權利內容、權利限制等方面進行動態分析，并提出相應的改革建議。

·22.2萬字

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孟德斯鳩文集（第4卷）：論中國隨想錄（選編）

《孟德斯鳩文集》第四卷收錄《孟德斯鳩論中國》和《隨想錄（選編）》，孟德斯鳩對中國很有興趣，他通過與幾位傳教士的交往，從他們那里獲得了很多有關中國的信息，因此在孟氏的著作中，多處可見對于中國的論述。《孟德斯鳩論中國》，收錄了散見于《論法的精神》《歐洲游記》《隨想錄》《地理》《隨筆》等著作中有關中國的論述，通過這些論述，今天的讀者可以了解到18世紀最偉大的啟蒙思想家對于中國的觀感。本書已出版單行本，現作為《孟德斯鳩文集》第四卷出版精裝本。《隨想錄》是孟德斯鳩的隨筆記錄，內容較為零散，涉及戲劇、書信等諸多內容，數量龐大，文集收錄了《隨想錄》選摘。

·26.5萬字

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兒童英語啟蒙：從繪本、游戲到分級讀物

這是一本寫給幼童家長和教育工作者的書，幫助中國家長理解英語學習的關鍵，包括為什么和怎么做，從而建立一個適合自己孩子英語學習的家庭學習模式；讓家長能更有效地為孩子提供幫助，通過英語學習增長知識，拓展視野。書中第一部分討論了兒童學習英語的目的、途徑和實現的方式。第二部分主要是分析國內英語教育的一些“坑”，幫助家長避免被忽悠，走彎路。這個部分的主要目的是打破迷思，避開那些似是而非的陷阱。第三部分詳細介紹了一條適合中國兒童的英語學習路線，從繪本、游戲、童謠到分級讀物等等，介紹了很多實用、可操作的方法。

·11.6萬字

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文學名篇深度閱讀導學：中學語文思維培育學本

本書以學生閱讀興趣的激發、視野的拓展等為出發點，著眼于學生思維品質的培育和思維能力的提升。本書設定六大人文閱讀主題——“品格志向”“叩問生命”“故園情深”、詩意人生”“人生世態”“寫景記游”，涵蓋了散文，小說，詩歌，戲劇等多種文學樣式。單元內容由單元提示、作者簡介，課文及注釋，閱讀思考、單元學習任務等組成。單元提示分為三段，分別從主題內涵、內容總述、學習方法點撥三方面進行闡述。每篇文章后面設計了閱讀思考題，為學生深入解讀文本，搭建了閱讀支架。單元最后是單元學習任務，指向學生的活動實踐與寫作訓練。

·5.1萬字

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體認翻譯學（下）

翻譯理論經過“作者、文本、讀者、解構、文化、生態”等轉向之后亦已出現“認知”轉向，認知翻譯學應運而生，雖有國外學者提及，但尚未建成系統的、連貫的學科。作者努力打通語言學與翻譯學、后現代哲學（含體驗哲學）、認知科學等之間的通道，嘗試將國外的認知語言學本土化為“體認語言學”，擬構我國的“認知翻譯學”，率先用“體認原則”來統一解釋翻譯中的諸多現象，用“體”來解釋翻譯中的“同”，用“認（十數種認知方式）來解釋翻譯中的“異”。這既為我國譯學界輸送了一個全新理論，也為認知語言學、體認語言學拓寬了視野，算是對世界范圍內的語言學研究開拓了一個新方向。《體認翻譯學（下）》是部提出語言的“體認原則”，且將其運用于認知翻譯學研究的著作，將后現代哲學理論、認知語言學等觀點與譯學研究緊密結合，用有限的十數種認識方式統一解釋語言和翻譯現象，既為我國譯學界輸送了一個全新理論，也為認知語言學拓寬了視野，對世界范圍內的語言學研究開拓了一個新方向。

·17.7萬字

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大學語文

教材主要根據高等職業教育的教學需要，選擇了“能力本位”的編寫體例：在內容方面，以聽記能力、表述能力、閱讀能力、翻譯能力、寫作能力和遷移能力為本位并統帥課文選擇，分別構建了“聽辨與表述能力”“閱讀能力”“繁體字識記與文言翻譯能力”“能力遷移”4個教學單元；每個教學單元均有兩個或兩個以上的教學項目（有的還有二級子項目），每個項目下均有若干篇精選課文作為教學的基本支撐。在結構方面，總體上采用板塊式單元結構；單元內部采用“單元教學目標+單元教學提示+項目”結構；項目內部則釆用“項目教學目標+項目教學提示+基礎知識+（學練子項目）+課文”的復合型結構。

·18.7萬字

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公文寫作筆桿子是怎么煉成的

本書介紹了撰寫公文容易忽視和混淆的問題、撰寫領導講話稿的寫作思維和技巧、黨務文稿的寫法、公文辦理的實操策略、整理和撰寫會議紀要的方法（含黨委會辦會注意事項及技巧）、撰寫信息稿件的方略、公文寫作的實戰心法和實用金句等。

·19.4萬字

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ANT視角下應對突發群體事件虛擬組織構建及預警機制研究