连环夺宝怎么赢

本書從北京市民的戶籍人口、家庭收入、婦女就業、居住與出行、家庭關系、家庭娛樂等方面關注新中國十七年（1949～1966）北京市民社會生活方式，著重梳理并凸顯其中的演變軌跡，再現在新思想、新精神的指導和影響下北京市民的生活狀況。從本書中我們既可以看出政治、文化與家庭的關聯與互動，也可了解政治變遷與社會生活的內在聯系，這對于研究及解決當今家庭倫理問題具有一定的借鑒價值。

·18.8萬字

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“面試”美國大學

讓我們跟隨作者的腳步，來到一所所美國大學介紹會和校園參觀的現場：生動、活潑、充滿熱情，鼓舞著留學的孩子們置身其中探索與思考——哪一所才是我的夢想校園（DreamSchool）？作者的視角獨特，身份多元，母親、老師、曾經的留學生、資深的美國職場人士、如今的咨詢顧問、家長的朋友……多種角色，促使作者在走訪中，格外用心，像是在給自己的孩子尋找大學一樣，深挖細琢，一邊琢磨“這所學校適合我的學生嗎”，一邊思考自己的學生是否滿足大學的錄取要求。

·9.8萬字

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教育獲得與教育流動實證研究

本書基于代際視角制訂了規范完整的定量研究框架，創新構建了系統集成的定量研究思路，通過多角度的描述性分析、多模型的解釋性分析和多維度的宏觀分析，深入、系統地探討了我國社會成員教育獲得與教育流動的總體狀況、不平等變動和影響邏輯。本書研究成果對于我國社會成員代際教育獲得與教育流動具有重要的理論闡釋意義，同時，對于今后改善我國教育不平等狀況、提升教育公平水平也具有一定的參考價值。

·12.9萬字

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中國家庭教養方式與青少年發展

現有關于家庭教養的意見和建議一般都是基于西方社會的研究成果，即使是一些眾所周知的觀點也缺乏本土數據的支持。為了彌補現有研究的不足，本書作者于2013年至2016年間在中國某大都市圈進行了三次大型社會調查，通過對調查數據和訪談資料的分析，系統地鑒定了當代中國家庭主要教養方式，全面評估了家庭教養方式在諸多方面對青少年發展的影響，包括心理健康、價值觀、學習成績、日常活動、文化適應、同伴關系、親子關系、偏差行為以及欺凌受害經歷等方面。

·15.9萬字

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高校學生工作研究（2018年第2期/總第2期）

《高校學生工作研究》為綜合性學術半年刊，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，以新時代高校學生工作為主要研究對象，以“提供交流平臺、服務學科和高校學生工作發展”為辦刊理念。通過探索新時代高校學生工作的特點和規律，研究新形勢下高校學生工作的熱點和難點問題，緊扣核心，突出重點，聚力發聲，為培養新時代中國特色社會主義建設者和接班人貢獻力量。

·17萬字

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技能形成制度的國際比較研究

本書從政治經濟學的角度對德國、美國、新加坡、中國四個國家的技能形成制度的演化歷程、利益沖突、制度構成進行了分析，并加以比較，從比較中分析各個技能形成制度的優勢及優勢形成與維持所需的制度保障；通過與其他國家相比，發現我國技能形成制度的劣勢及所需完善的制度保障；最后從政治經濟學的角度提出構建我國技能形成制度的政策建議。

·17.2萬字

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教育治理能力現代化：基于民族地區的調研

本書從構建民族地區教育治理能力現代化概念框架出發，基于民族地區教育治理能力建設的現狀調查，對教育治理的典型案例進行深度分析，并結合研究對象教育發展的實際情況，提出了教育治理能力現代化建設的基本思路、重點任務和主要目標，試圖推進民族地區教育治理能力現代化的研究和實踐，進一步豐富我國教育治理理論以及區域教育發展理論的內容。

·14.9萬字

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PISA測評：國際青少年科學素質全景解讀

本書是對PISA測評中的科學素養測評的全景解讀，包括對科學素養測評本身的設計的分析，以及分維度、分年份、分國家/地區的測評結果的分析和比較。本書具有以下特色：立體刻畫科學素養和PISA對科學素養的測評；橫向、縱向解析中國大陸地區學生科學素養水平的國際位置；基于證據評議PISA科學素養測評及其結果。

·10.7萬字

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大城市的新“土客”關系

本書以中國大城市的新“土客”關系為研究對象，研究內容主要包括當下中國城市化的主要實現路徑及其背后的價值取向，以及這一實現路徑所導致的實際的社會經濟后果尤其是非政策預期的后果。本書認為大城市的新“土客”沖突從長遠看不是如何分蛋糕的問題，而是發展視角下如何做大蛋糕的問題，解決路徑只有通過經濟的發展和供給側結構性改革來實現，地方政府是第一責任主體；同時要充分反思大城市現行的“精英主義”地方性制度和身份政治的狹隘性，培育全體城市居民的公共意識，促使其形成開放包容的社會心態，建設和諧群際關系。

·11萬字

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眼動追蹤與中文閱讀

閱讀是人類最重要的認知功能之一，研究閱讀的一條重要途徑是眼動追蹤法。本書作者師從世界著名的眼動研究專家KeithRayner教授，在國際一流的眼動實驗室學習，有多年的眼動閱讀研究經驗。本書中，作者把握當前國際眼動閱讀的現狀，結合中文有別于拼音文字的特點，設計實驗，以揭示中文閱讀獨特的認知加工機制。本書是作者多年眼動閱讀研究成果的總結，對讀者了解當前眼動閱讀研究的背景和將來發展的方向都有很大的啟發作用。

·14.2萬字

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中國社會結構變動與文化政策演進

中國正處于全面而深刻的社會轉型過程中，體制機制改革、法律政策安排關系著國家治理體系的完善和治理能力的實現。文化發展作為國家經濟結構轉型和社會和諧發展的戰略選擇，其政策設計和流變也置身于時代變革中。本書通過對社會結構變動的考察來分析不同歷史階段權力關系及結構的變化，以及這種變化對文化政策制定與施行帶來的影響，找到不同時期“社會結構—文化政策”之間的因果關系，確定影響文化政策設計的重要因子，從而構建出合理的文化政策體系。

·18.2萬字

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仗卷走天涯：全國大型社會調查之督導筆記

本書由一批參加過全國大型入戶調查的老師和督導學生們合力完成，他們把調查的親身經歷以及所思所想所感用最樸實無華、通俗易懂的語言娓娓道來，把課堂到田野、知識到實踐之間的那條看不見的路漸漸勾勒了出來。在這條路上，現場抽樣如何做，現場訪問如何問，與受訪戶如何建立良好的互動關系，遇到拒訪怎么辦，遇到挫折怎么辦，如何做好訪員的心理建設，如何做好調查團隊建設，如何處理督導和訪員的關系等問題都能找到答案。

·15.9萬字

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地方本科院校轉型與學生發展

引導地方本科院校轉型發展，是深化教育綜合改革、優化高等教育結構和提高人才培養質量的重要舉措。本書基于全國層面的大型調查數據，從學生發展的視角對地方本科院校的轉型發展進行了深入分析。在現實層面，探討地方本科院校轉型對學生發展的影響效果和影響機制；在理論層面，實證檢驗社會階層和組織結構，尤其是院校組織結構中的技術系統對個人行為及其成就獲得的影響。

·16.7萬字

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校長專業發展的制度體系研究

本書從政策文本視角梳理了校長專業發展的制度體系，從政策執行視角探究了校長專業發展制度體系的實施情況；基于人力資源流程理論、權力制衡理論和組織理論等，提出了需要補充的制度；基于職業生涯發展和制度理論，提出了需要修復的制度；通過補充與修復，完善了基于政策設計的縱橫結合的制度體系；基于新制度主義理論，重構了包括規制性、規范性和文化—認知性在內的校長專業發展制度體系；通過重構，形成了體現多元化制度主體要求、符合校長專業發展特點和具有內外力量作用的制度體系。

·17萬字

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找回家庭：農村代際合作與老年精神健康

精神健康一直是社會學關注的范疇，個體的精神健康狀態必然嵌入在一個社會形態之下，由社會形態建構而成，社會結構、社會規范、社會價值觀等形塑著個人的社會角色和社會行為。在市場化環境下，農村老人不再扮演一家之長的角色，而是與青年人一樣，需要通過“經濟的”（比如個人收入）或“工具性”價值（比如看護孫輩）來證明自身的社會地位和社會價值。如果說傳統家庭秩序的維系是有賴于家庭倫理，那么現代家庭秩序的基礎則在于家庭內部的社會分工。

·15.8萬字

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社會工作實務：過程、方法和技巧

社會工作的發展在國內方興未艾，作為一門以“能力建設為本”和以“問題解決為取向”的學科，社會工作更加強調具體實踐過程中程序、方法和技巧的運用。為此，本書主要分三個模塊來展開敘述。第一個模塊展示了社會工作實務程序，包括一般過程模式和專業關系的建立；第二個模塊比較深入地闡述了社會工作的主要方法，包括個案工作方法、團體工作方法、社區工作方法以及個案管理方法；第三個模塊重點介紹海外社會工作實務領域中比較盛行的心理劇與繪畫投射技術。

·17.9萬字

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社區矯正工作評估：理論與實踐

本書在總結和吸收國內外社區矯正工作評估的研究成果和實踐經驗的基礎上，結合我們在社會工作機構中從事社區矯正項目管理和多年從事社區矯正項目評估的經驗，構筑了一個較為系統、全面的社區矯正工作評估理論體系。本書介紹了社區矯正工作評估的一般原理，探討了社區矯正社會調查評估、社區矯正對象需要評估、社區矯正風險評估、社區矯正質量評估等評估形式。

·17.1萬字

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農業轉移人口生計現狀與可持續發展研究

本書從個體及其家庭層面構建了就地就近城鎮化背景下農業轉移人口的生計與可持續發展的研究框架，并利用西安交通大學“新型城鎮化與可持續發展”課題組2016年10月于陜西省漢中市城固縣、寧強縣所獲取的一手調查資料，深入系統地分析了中西部地區就地就近城鎮化背景下農業轉移人口生計現狀、生計策略選擇及其影響，試圖全面揭示不同代次、不同市民化階段和不同區域的農業轉移人口所面臨的生計問題，并構建農業轉移人口生計恢復力測度指標體系以評價其生計策略以及可持續發展空間。

·10.8萬字

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教育治理的社會邏輯：木豐中學“控輟保學”的個案研究

本書以云南芒市一所傣族中學實施“控輟保學、三級聯動”責任制為中心，研究了針對輟學展開的治理的社會實踐邏輯。作者從針對一個具體個案的輟學治理入手，反思了輟學的普遍存在到底意味著什么，如何解釋輟學現象，以及為什么要強力推進“控輟保學”工作；通過將這些問題置于中國教育下鄉的歷史進程中，并從國家與社會關系的角度審視這些問題，提出教育治理是在邊緣地帶強化權力的進程，也是漸進的國家化問題。