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老師怎么做，學(xué)生才會(huì)聽：給教師的學(xué)生行為管理指南

這是一本給教師的學(xué)生行為管理指南。在本書中，教師可以學(xué)習(xí)關(guān)于課堂管理的知識(shí)體系以及如何應(yīng)用它的策略，教導(dǎo)學(xué)生行為得體。本書以來自世界各地出色教師的專業(yè)技能為基礎(chǔ)，指出了教師在建設(shè)孩子們所需的課堂時(shí)真正需要了解的事情，包括了實(shí)用的策略、技巧和可靠的建議，匯集了我們所知道的有效的學(xué)生行為管理知識(shí)與技能，使新老教師免于在管理課堂時(shí)花費(fèi)不必要的時(shí)間、精力。這是教師們一直在等待的書。

·19.7萬字

精通式學(xué)習(xí)法：基于提高學(xué)生能力的學(xué)習(xí)方法

精通式學(xué)習(xí)是什么？將學(xué)生從同樣的學(xué)習(xí)時(shí)間軸中解放出來，按照自己的節(jié)奏學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)進(jìn)階知識(shí)之前，需要對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)達(dá)到一定的掌握水平。避免學(xué)的知識(shí)越多，學(xué)習(xí)差距越大。如何實(shí)現(xiàn)精通式學(xué)習(xí)？設(shè)定具體、明確、可論證的學(xué)習(xí)目標(biāo)：明確我們想讓學(xué)生知道什么，我們?cè)诮虒W(xué)過程中能做到什么？確定每個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)的精通程度：確切地知道“精通”意味著什么，以及我們?nèi)绾沃缹W(xué)生什么時(shí)候準(zhǔn)備好進(jìn)入下一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。掌握教師評(píng)估精通程度的流程：確保評(píng)估對(duì)學(xué)生來說是積極、有意義的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。計(jì)劃課程內(nèi)容：深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度，將分時(shí)直接教學(xué)和課堂協(xié)作應(yīng)用活動(dòng)結(jié)合起來。關(guān)注反饋與糾正教學(xué)：及時(shí)分辨學(xué)生學(xué)習(xí)困難，確保學(xué)生根據(jù)個(gè)人學(xué)習(xí)需求獲得及時(shí)的、個(gè)性化的支持。

·6.9萬字

西方人文經(jīng)典講演錄（全4冊(cè)）

本書分為四冊(cè)《西方的起源》《帝國的興衰》《自由的黎明》《現(xiàn)代的誕生》，為讀者提供西方人文經(jīng)典閱讀的必要知識(shí)，挑選在社會(huì)文化變革之際顯示思想力量的文本，進(jìn)行深入淺出的導(dǎo)讀，引導(dǎo)出更為廣闊深入的思考。所涉經(jīng)典貫串三千年西方思想演變史，從影響西方世界最為深遠(yuǎn)的古希臘，一路走過羅馬帝國的興衰、早期基督教的興起，穿過并不完全黑暗的中世紀(jì)、璀璨豐富的文藝復(fù)興，最終抵達(dá)我們生活的現(xiàn)代。通過本書，可以與柏拉圖、但丁、莎士比亞、盧梭等七十余位人類歷史上的智者，《奧德賽》《理想國》《堂吉訶德》等九十余部西方最重要的經(jīng)典著作展開對(duì)話。作者認(rèn)為，人文經(jīng)典閱讀貴在自己獨(dú)立的思考，閱讀是必須的準(zhǔn)備，思考才是真正目標(biāo)。

·154萬字

恐懼景觀

這本書是段先生的經(jīng)典之作，深度探索了恐懼的空間以及這些景觀如何在我們的生活以及歷史的長河中發(fā)生變化。在一系列跨越地域、時(shí)間和文化的文章中，段義孚探討了恐懼在個(gè)人和社會(huì)中的不同表現(xiàn)形式和成因：他描述了流行病以及超自然幻象所造成的恐懼，鄉(xiāng)村和城市中的暴力和恐懼，對(duì)干旱、洪水、饑荒和疾病的恐懼，以及恐懼景觀形成后灌輸給民眾的方式。在這本開創(chuàng)性的著作中，段義孚回顧歷史，以發(fā)現(xiàn)我們刻在基因中的恐懼哪些是普遍的，哪些是特殊的。他強(qiáng)調(diào)，人類的恐懼是一種常態(tài)，它促使我們劃出所謂“安全區(qū)”，但恐懼同時(shí)也是好奇心、成長和冒險(xiǎn)背后的基本動(dòng)力。本書指導(dǎo)讀者了解恐懼的形成機(jī)制，探索恐懼的發(fā)展歷程；并借此引導(dǎo)讀者正視焦慮、讀懂人性、理解世界。北京師范大學(xué)地理科學(xué)學(xué)部教授周尚意為本書傾情撰寫中文版導(dǎo)言。

·19.5萬字

以文學(xué)為業(yè)：一部體制史（藝術(shù)與社會(huì)譯叢）

《以文學(xué)為業(yè)》挖掘出了長久以來我們已經(jīng)遺忘的、曾經(jīng)創(chuàng)造了我們現(xiàn)在正在閱讀的文學(xué)體系的理念與爭(zhēng)論。杰拉爾德·格拉夫生動(dòng)形象地為我們展示了近代文化體系的激烈碰撞，以及在一個(gè)世紀(jì)以前我們是如何進(jìn)行文學(xué)教育的。文學(xué)研究者的觀點(diǎn)分歧往往不為本科生所知，沒有成為他們學(xué)習(xí)的對(duì)象。人們假定，學(xué)生應(yīng)該知道他們的老師通過爭(zhēng)論得出的結(jié)論，卻不需要知道產(chǎn)生這些結(jié)論的爭(zhēng)論。文本不會(huì)告訴我們它們要說什么，而為了有效地針對(duì)文學(xué)進(jìn)行閱讀和寫作，學(xué)生需要批判性的對(duì)話以及批判論證的語言。

·22.7萬字

當(dāng)代美國的罪與罰

1994—2000年，詹姆斯·福曼任職于華盛頓哥倫比亞特區(qū)公設(shè)辯護(hù)人服務(wù)處，代理被指控犯罪的成人和青少年。福曼發(fā)現(xiàn)，美國社會(huì)長久以來針對(duì)毒品泛濫、槍支暴力所采取的措施，最終創(chuàng)造出嚴(yán)酷的大規(guī)模監(jiān)禁制度，而其中受害最深的就是以非裔美國人為代表的美國少數(shù)族裔。在毒品與暴力泛濫的街區(qū)長大的孩子，整日如臨深淵。為什么刑事司法體系沒能保護(hù)他們，反而將他們推落懸崖？掙扎于窮困社區(qū)的年輕人，無法找到一份穩(wěn)定的工作。為什么一次被捕記錄就將影響他們終身？為什么在大規(guī)模監(jiān)禁時(shí)代的美國，每個(gè)人承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)并不均等？圍繞這些問題，福曼講述了關(guān)于非裔美國人及其領(lǐng)導(dǎo)者的故事。種族主義曾經(jīng)掠奪了他們祖輩的生命和財(cái)富，如今依然鉗制著他們的生活。《當(dāng)代美國的罪與罰》以深刻的洞察力檢視了美國當(dāng)代司法的歷史淵源，通過縝密詳盡的調(diào)查研究追溯了美國種族不平等的根源。

·17萬字

翻轉(zhuǎn)課堂與差異化教學(xué)：以學(xué)生為中心的課內(nèi)翻轉(zhuǎn)教學(xué)法

本書為備受歡迎的翻轉(zhuǎn)課堂提供了一種新穎的實(shí)踐方法——一套創(chuàng)新的課內(nèi)翻轉(zhuǎn)教學(xué)法，即將翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)從課外移至課內(nèi)。通過運(yùn)用書中的教學(xué)策略，教師能夠更好地觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、理解水平、興趣愛好和個(gè)性，為每節(jié)課創(chuàng)造差異化的學(xué)習(xí)和教學(xué)機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的差異化教學(xué)。本書的內(nèi)容包括：多種課內(nèi)翻轉(zhuǎn)策略及教學(xué)決策流程圖；15個(gè)教學(xué)方法與技巧、20個(gè)技術(shù)工具；全球教師實(shí)踐課內(nèi)翻轉(zhuǎn)教學(xué)的案例、經(jīng)驗(yàn)與見解。本書還探討了在課堂節(jié)奏、學(xué)習(xí)偏好、課堂活動(dòng)分組等方面改善課堂教學(xué)及學(xué)習(xí)的方法，教師將獲得大量可以運(yùn)用在課堂上的創(chuàng)意。課內(nèi)翻轉(zhuǎn)解決了傳統(tǒng)翻轉(zhuǎn)課堂的系統(tǒng)性問題，提高了教學(xué)成效，使學(xué)生能更加自主高效地學(xué)習(xí)。

·7.2萬字

好的教學(xué)是設(shè)計(jì)出來的：一套詳細(xì)、先進(jìn)、實(shí)用的卓越課堂設(shè)計(jì)和實(shí)施方案

好的教學(xué)是設(shè)計(jì)出來的——當(dāng)我們精心設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，學(xué)生就能學(xué)到更多。很多教師知道什么方法有效，但如果沒有有效的實(shí)施，就不能對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生可見的影響。“可見的學(xué)習(xí)”引領(lǐng)者約翰·哈蒂基于高影響力教學(xué)實(shí)踐的最新成果，為教師帶來一套詳細(xì)、先進(jìn)、實(shí)用的卓越課堂設(shè)計(jì)和實(shí)施方案，包括：卓越課堂的具體設(shè)計(jì)步驟、設(shè)計(jì)元素；如何評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，優(yōu)選教學(xué)措施，成功實(shí)施最有效的教學(xué)策略，評(píng)估教學(xué)成效；來自世界各地的最佳實(shí)踐故事和課堂案例。無論你是新教師還是渴望讓教學(xué)從優(yōu)秀到卓越，本書都可以幫助你擁有自己精心設(shè)計(jì)的卓越課堂，為所有學(xué)生帶來量身定制的潛能激發(fā)、出類拔萃的課堂體驗(yàn)、超越預(yù)期的學(xué)習(xí)成果，顯著提升教學(xué)影響力。

·6.1萬字

30年班主任，我沒干夠：當(dāng)班主任真難、真好、真幸福

本書是《憑什么讓學(xué)生服你》姊妹篇。教育專家陳一筠、孫云曉、宗春山傾情推薦。教師和師范生的學(xué)習(xí)讀物，班主任培訓(xùn)用書。提供師生關(guān)系、班級(jí)管理、問題學(xué)生、心理咨詢等班主任兵法。《30年班主任，我沒干夠》極具影響力的教育策略，教師成功與幸福的秘訣。本書用平實(shí)的語言，豐富的案例，感人的故事，講述如何用心、用腦、用情去打動(dòng)學(xué)生的心，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和行為問題，進(jìn)而收獲學(xué)生滿滿的愛。本書是一線教師和師范生的學(xué)習(xí)教材，班主任培訓(xùn)用書。相信教師在不知不覺的閱讀中，被觸動(dòng)，被感染，被激勵(lì)，深刻領(lǐng)悟到教書育人、立德樹人的真諦，激發(fā)出更高的教育熱情和事業(yè)追求。

·12.8萬字

像藝術(shù)家一樣教學(xué)：富有創(chuàng)造性的教學(xué)方法

教學(xué)是一門科學(xué)，同樣是一門藝術(shù)。《泰晤士教育副刊》專欄作家蘇·考麗認(rèn)為，藝術(shù)力并不像我們普遍認(rèn)為的，是只有藝術(shù)家才具備的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)作能力。本書從藝術(shù)的態(tài)度及具有藝術(shù)力的教師兩個(gè)方面，講述了教授不同學(xué)科的教師都應(yīng)注重培養(yǎng)、訓(xùn)練藝術(shù)力，從而有機(jī)會(huì)以多元的身份（如畫家、雕塑家、演員、舞蹈家、音樂家、劇作家、詩人、導(dǎo)演等）更富實(shí)驗(yàn)性、創(chuàng)新性、趣味性地闡釋、傳遞教學(xué)內(nèi)容，豐富課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)元素，為學(xué)生提供接收信息、理解知識(shí)的多元角度，擴(kuò)展思考的邊界，嘗試藝術(shù)的學(xué)習(xí)態(tài)度與方式，從而獲得沉浸式的深度學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

·5.4萬字

調(diào)研報(bào)告寫作精講：方法、步驟及案例

調(diào)查研究是謀事之基、成事之道，沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)，沒有調(diào)查就沒有決策權(quán)；調(diào)查研究是獲得真知灼見的源頭活水，是做好工作的基本功。調(diào)研報(bào)告是反映調(diào)查研究成果的文本，寫好調(diào)研報(bào)告至關(guān)重要。本書依據(jù)中共中央辦公廳印發(fā)的《關(guān)于在全黨大興調(diào)查研究的工作方案》，具體講述了調(diào)查研究的基本理論和六種調(diào)研報(bào)告的寫法。本書共八章，分別為認(rèn)識(shí)調(diào)查研究、如何寫好調(diào)研報(bào)告、事關(guān)全局的戰(zhàn)略性調(diào)研報(bào)告、破解復(fù)雜難題的對(duì)策性調(diào)研報(bào)告、新時(shí)代新情況的前瞻性調(diào)研報(bào)告、重大工作項(xiàng)目的跟蹤性調(diào)研報(bào)告、典型案例的解剖式調(diào)研報(bào)告和推動(dòng)落實(shí)的督查式調(diào)研報(bào)告。本書立足于調(diào)研報(bào)告編寫，精選具有代表性的調(diào)研報(bào)告，讓讀者體會(huì)到高質(zhì)量調(diào)研報(bào)告的風(fēng)格特點(diǎn)，提升調(diào)研報(bào)告的寫作技能。本書語言通俗、精練，適合從事調(diào)查研究和學(xué)習(xí)撰寫調(diào)研報(bào)告的相關(guān)人員閱讀。

·11.6萬字

后工作時(shí)代：平臺(tái)資本主義時(shí)代的勞動(dòng)力

“我是人，不是算法！”比“狗屁工作”更可怕的，是“工作”本身的分崩離析。揭穿勞動(dòng)場(chǎng)域自動(dòng)化未來的殘酷真相。我們生活在一個(gè)充滿技術(shù)奇跡的時(shí)代，電腦打敗了人類國際象棋大師，AI寫出了流行歌曲，機(jī)器正在學(xué)習(xí)閱讀我們的思想……然而，這些閃閃發(fā)光的表象，卻是由數(shù)以百萬計(jì)的工人最原始的人工勞動(dòng)和低廉薪水所支撐。而這些來自大量低薪勞工處理的數(shù)據(jù)被應(yīng)用在各種方面，從無人駕駛汽車，到Google圖像搜索等各種數(shù)據(jù)處理，盡管這已經(jīng)是新數(shù)字經(jīng)濟(jì)中越來越強(qiáng)大的一部分，但卻很少人知道隱蔽在這背后的真相——處理大量數(shù)據(jù)的都不是AI，而是通過網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程接單的貧困人口。當(dāng)大公司發(fā)現(xiàn)原始人工的成本低于AI，且識(shí)別精確度遠(yuǎn)高于AI，奇特又諷刺的新工作模式誕生了：一方面系統(tǒng)不再創(chuàng)造有發(fā)展前景的新工作機(jī)會(huì)，也不再推動(dòng)生產(chǎn)力進(jìn)步，另一方面，廉價(jià)的人類勞工變成人工智能的末端，從事最枯燥重復(fù)的外包工作。作者融合了政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、當(dāng)代勞動(dòng)研究最新理論，針對(duì)這種通常不為人知、隱蔽的勞動(dòng)形式，考察其對(duì)全球資本主義和現(xiàn)代社會(huì)的影響。

·7.1萬字

人工智能如何影響教學(xué)：從作業(yè)設(shè)計(jì)、個(gè)性化學(xué)習(xí)到創(chuàng)新評(píng)價(jià)方法

面對(duì)以ChatGPT為代表的生成式人工智能技術(shù)的崛起，機(jī)器學(xué)習(xí)和人工智能的井噴式發(fā)展，教育界將面對(duì)何種挑戰(zhàn)，又該如何應(yīng)對(duì)？“教師會(huì)被ChatGPT取代嗎？”“ChatGPT會(huì)導(dǎo)致學(xué)校里作弊盛行嗎？”本書合乎時(shí)宜，提供了30種運(yùn)用生成式人工智能技術(shù)（比如ChatGPT等人工智能助手軟件）靈活教學(xué)的實(shí)用技巧，討論了教師正確看待學(xué)生使用ChatGPT完成個(gè)性化學(xué)習(xí)的可能性，幫助教育工作者重新思考傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計(jì)，還討論了如何幫助學(xué)生以負(fù)責(zé)任、合乎倫理的方式適應(yīng)未來的人工智能世界，如何將學(xué)生培養(yǎng)成具備媒體素養(yǎng)的合格的數(shù)字公民，教師如何借助新技術(shù)提高自己的教學(xué)效率……

·4.3萬字

動(dòng)機(jī)教學(xué)法：利用學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)科學(xué)來提高課堂上的注意力和努力

動(dòng)機(jī)非常重要，在學(xué)校里格外重要。當(dāng)學(xué)生動(dòng)機(jī)十足，他們的注意力會(huì)更集中，會(huì)付出更多努力，會(huì)更有毅力，并且能夠更獨(dú)立地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。作者圍繞“學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”，提出了一套驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)教學(xué)法，包含5個(gè)驅(qū)動(dòng)要素：確保成功、管理慣例、保證規(guī)范、建立歸屬感和增強(qiáng)認(rèn)同。動(dòng)機(jī)教學(xué)法極具科學(xué)性，有來自多個(gè)領(lǐng)域的支持依據(jù)，掌握動(dòng)機(jī)教學(xué)法的教師會(huì)在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面游刃有余。

·3.1萬字

記憶教學(xué)法：利用記憶在課堂上建立深入和持久的學(xué)習(xí)

本書并非提供記憶技巧，而是圍繞“記憶教學(xué)法”的教學(xué)設(shè)計(jì)框架提出9個(gè)原則，為教師提供了能夠切實(shí)用在課堂教學(xué)中的實(shí)踐模型，幫助教師對(duì)學(xué)生的工作記憶和認(rèn)知思考方式有更全面的理解，從而更好地幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中構(gòu)建出強(qiáng)大的長期記憶。本書主要討論了教師如何管理學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，如何引導(dǎo)學(xué)生的注意力，如何調(diào)節(jié)學(xué)生的記憶負(fù)荷，如何促進(jìn)學(xué)生的記憶精加工等多個(gè)方面。

·2.4萬字

精益?zhèn)湔n法：在課堂上少做多得的實(shí)用方法

教師可能沒有太多時(shí)間深入閱讀詳盡的教學(xué)理論，基于這個(gè)棘手現(xiàn)實(shí)，本書圍繞精益提出一套實(shí)用的精益?zhèn)湔n法，幫助教師更好地改進(jìn)備課、實(shí)現(xiàn)職業(yè)成長。精益?zhèn)湔n講究的是事半功倍，把高影響力的教學(xué)活動(dòng)置于優(yōu)先位置，幫助教師挖掘出教學(xué)影響力的高光部分，并循序漸進(jìn)地改善自己的備課習(xí)慣。閱讀本書，收獲4個(gè)好用的精益思維模型，養(yǎng)成9個(gè)相輔相成的備課習(xí)慣，為自己騰出更多的時(shí)間和空間發(fā)揮教學(xué)創(chuàng)意。

·2.2萬字

元學(xué)習(xí)者的七個(gè)習(xí)慣

我們每個(gè)人都有體驗(yàn)沉浸式學(xué)習(xí)的潛力，在這種學(xué)習(xí)中，我們的激情和能力匯聚在一起，將我們的表現(xiàn)提升到遠(yuǎn)超預(yù)期的水平。這就是桑尼·馬加納博士所說的“在Best狀態(tài)下學(xué)習(xí)”。“元學(xué)習(xí)”是一種與生俱來的學(xué)習(xí)能力，幫助人們學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)如何深入淺出地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)如何再學(xué)習(xí)。馬加納博士用清晰、引人入勝的文字闡述了元學(xué)習(xí)者的七個(gè)具體習(xí)慣，他分享了從自己的經(jīng)驗(yàn)中獲得的鼓舞人心的見解，以及數(shù)字工具和認(rèn)知科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，為元學(xué)習(xí)提供了強(qiáng)有力的案例，幫助培養(yǎng)21世紀(jì)成功的學(xué)習(xí)者和釋放其無限學(xué)習(xí)潛力，讓人人都能享受到“最佳狀態(tài)下的學(xué)習(xí)”。

·6.8萬字

課堂上的提問邏輯：更深度、更系統(tǒng)地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與思考

本書介紹了教師如何使用提問邏輯來強(qiáng)化學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生成績。在本書中，教師可以了解到使用提問序列來支持學(xué)生學(xué)習(xí)的好處，以及發(fā)現(xiàn)創(chuàng)建這些序列的方法，以有效地在課堂上實(shí)施它們。教師可以從以下方面實(shí)施一種新的提問邏輯，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力：學(xué)會(huì)提出有意義的問題，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。掌握提問序列的四個(gè)階段，并了解它們對(duì)學(xué)生成功的有效性。了解在單節(jié)課和多個(gè)課時(shí)中使用提問序列的策略。思考書中的閱讀反思問題及答案，深入理解提問序列過程。

·8.2萬字

漢字王國：讓中國走向現(xiàn)代的語言革命

無論是在地鐵上，超市排隊(duì)結(jié)賬時(shí)，還是上班的空當(dāng)，我們都能用手指以驚人的速度在智能手機(jī)觸摸屏幕上完成滑、點(diǎn)、拖、發(fā)送等一系列操作。鍵盤輸入法已經(jīng)與搜索引擎、手機(jī)游戲和購物軟件密切捆綁，從北京發(fā)出的中文信息也會(huì)即刻顯示在上海、紐約或倫敦的電子屏幕上。然而，從設(shè)計(jì)官話字母方案，在打字機(jī)上加裝漢字，到圖書館分類、國語羅馬字、漢字拉丁化，直至今天的鍵盤輸入法，中國人經(jīng)過一個(gè)多世紀(jì)的輾轉(zhuǎn)、奮斗、忍辱負(fù)重。一系列大規(guī)模技術(shù)變革險(xiǎn)些讓漢字被世界拋棄，是冒著死刑風(fēng)險(xiǎn)重新“發(fā)明漢語”的流亡者，倡導(dǎo)普及普通話的大膽革新者，在茶杯蓋上設(shè)計(jì)漢字輸入碼的工程師……讓漢字為全球貿(mào)易和數(shù)字技術(shù)所用，讓今天的中國成為世界的重要力量。如今，中國正在成為人工智能、自動(dòng)化、量子自然語言處理、機(jī)器翻譯等各領(lǐng)域的標(biāo)準(zhǔn)制定者。與現(xiàn)代化抗衡的古老文明早已從追趕中蛻變，中國人將用漢字設(shè)計(jì)屬于自己的未來。