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本書是原有少兒語言藝術系列教材的延伸產品，旨在通過練習繞口令，培養孩子語言表達的能力。本書的結構比較純粹，由理論和訓練兩個部分組成。訓練部分由100個繞口令和100個故事組成，通過故事記住繞口令，通過繞口令這樣的語言游戲，讓孩子愛上語言表達，培養孩子的自信。
李文生 牛若曦編著 兔子洞插畫工作室繪 ·新聞傳播 ·4.9萬字
談判，是人們相處、交流過程中的重要一環，也是價值觀相左、利益相沖突的人們構建和諧關系的重要途徑。本書作者高德以十五年的FBI審訊官和培訓經驗告訴我們：贏得談判最關鍵的環節是破冰。從博弈論的角度看，談判永遠是一場控制和反控制的游戲，而越重要的談判就越容易陷入僵局。如何打破僵局，達成自己想要的目的，就成了學習談判最重要的內容。
高德 ·社會學 ·13.9萬字
戴維·布魯克斯在本書中用令人意想不到的角度深入剖析我們的日常生活。作者提出了“雙峰模式”，我們每個人都在攀登人生的兩座山。如果說第一座山是關乎構建自我和定義自我的，那么第二座山則是關乎擺脫自我和舍棄自我的。如果說第一座山是關乎獲取的，那么第二座山則是關乎奉獻的。如果第一座山是精英式的獨自攀登，那第二座山則是置身于有需要的人之間，并與他們手攜手同行。作者認為，如何判斷你是處在第一座山還是第二座山的關鍵是，你的終極訴求何在？是外在之物，還是自身名利？攀登第二座山的方式，不同于攀登第一座山的方式。征服第一座山后，辨認第二座山的峰頂，然后朝它前進。你已被你的第二座山征服了。你屈服于某些召喚，你竭盡所能，回應召喚，解決面臨的問題或不公正。在第一座山上，你雄心勃勃，高瞻遠矚。到第二座山上時，你已傾向于親密、無私和奉獻。第二座山上的人，過著更宏大的生活，激活了內心深處，并承擔了更廣泛的責任。作者基于此，提出了本書的兩個目的，以期能為讀者有更多的幫助。
(美)戴維·布魯克斯 ·社會學 ·20.9萬字
本書是教育部與聯合國兒基會合作項目，主要內容是從學校生活主體的兒童的視角關注學校管理應該如何改進與創新，并結合項目實施的經驗，給與學校管理如何改進與創新以實際的指導，可與已出版的《愛生學校與學校管理》成為姊妹篇。
毛亞慶主編 ·教育 ·28.1萬字
《人口論》主要內容：人文社會科學元典是人類對于自身及其社會的深刻反思和研究，不僅有對人類價值和精神的獨特性、意外性，復雜性和創造性的情感性描述和目的性表達，也有對人類文化和社會的類型、模式、變遷、機制及其多樣性的事實揭示、因果說明和理想設計。從某種意義上說，它們塑就了我們的心靈、行為和生活，具有永恒的意義和不朽的價值。馬爾薩斯的基本論題是人口增長有超過食物供應增長趨勢的思想。它以“土地報酬遞減規律”為基礎，認為由于“土地報酬遞減規律”的作用，食物生產只能以算術級數增加，趕不上以幾何級數增加的人口需要，并認為這是“永恒的人口自然規律”。
(英)馬爾薩斯 ·人類學 ·13.3萬字
本書與《童年的消逝》《娛樂至死》（中信，2015）并稱尼爾·波斯曼的“媒介批評三部曲”，其一以貫之的主題是檢討技術對人類社會生活、文化、制度的負面影響。作者認為，技術和人的關系是亦敵亦友的關系，他之所以揭示技術的陰暗面，是為了避免技術對文化造成傷害。文化有三種形態：在工具使用文化階段，技術服務、從屬于社會和文化；在技術統治文化階段，技術向文化發起攻擊，并試圖取而代之，但難以撼動文化；在技術壟斷文化階段，技術使信息泛濫成災，使傳統世界觀消失得無影無蹤，技術壟斷就是極權主義的技術統治。本書揭示了技術壟斷階段各種“軟”技術的欺騙作用，撻伐所謂社會“科學”，譴責唯科學主義；辨析自然科學、社會“科學”和文學之異同，并為傳統符號的耗竭扼腕痛惜；號召人們以強烈的道德關懷和博愛之心抵抗技術壟斷，堅決反對文化向技術投降。
(美)尼爾·波斯曼 ·社會學 ·13.8萬字
《知識分子與社會》是反思及批判“公共知識分子”的社會學名著，也是研究當代思想史的重要參考資料。本書從觀念、經濟、社會、媒體、法律、戰爭等6個方面全面陳述了知識分子在社會發展中的輿論導向作用。一系列重大問題上的官方政策的形成都會受到知識分子所塑造的輿論氛圍的影響。當代知識分子不僅影響力勝過以前，而且發揮影響力的方式也大有不同。他們并不是通過塑造執政者的觀點或引導執政者的行動來影響事件進程，而是通過影響民主社會中的執政者的行動的各種方式，來塑造公共輿論，最終影響事件進程。無論執政者是否接受知識分子的一般構想或者決策，知識分子的這種影響都會實現。《知識分子與社會》通過大量歷史和現實的案例，深入、全面分析了知識分子導致社會變動的背景、誘因和巨大后果。這項研究所發現的最為驚人之處就是：知識分子為社會病癥所開出的“藥方”，經常被實踐證明并非對癥下藥，反而會帶來巨大的、災難性的后果。更可怕的是，知識分子們卻常常無視那些災難而固執己見。當下中國，公共知識分子崛起，美譽與污名并存，《知識分子與社會》的冷峻思考更能對當下公知的理性發展起到良好的作用。
(美)托馬斯·索維爾 ·社科總論 ·27.2萬字
本書屬于“中小學安全教育”叢書中的一本。該系列叢書旨為兒童和青少年安全教育知識的科普叢書。《校園欺凌問題與對策》主要分為7個部分，分別為：校園欺凌與暴力的定義與特點、校園欺凌和校園暴力的界定標準、校園欺凌和校園暴力的根源與原理、學校應對校園欺凌與校園暴力、家長應對校園欺凌與校園暴力、學生的自警自助自救、學校安全應急預案。
王大偉 ·教育 ·7.1萬字
本書主要介紹中華人民共和國的教育發展，重點放在21世紀以來中國教育改革和發展的基本情況，適當兼顧中國悠久的教育傳統和博大精深的教育思想，簡要回顧21世紀之前共和國教育改革和發展的歷史背景。
袁貴仁主編 ·教育 ·20.9萬字
本書是著者費爾迪南.德.索緒爾是本世紀最著名、影響最深遠的語言學家之一。他在1857年出生於瑞士日內瓦的一個法國人家裡。中學畢業後，於1875年至1876年在日內瓦大學讀了一年，其後轉學到德國，在來比錫大學學習語言學。那時正是新語法學派諸語言學家和他們的教師古爾替烏斯（G.Curtius）對語言學問題辯論得最激烈的時候。他起初完全站在新語法學派一邊，在奧斯脫霍夫（H.Osthoff）和雷斯琴（A.Leskien）的指導下從事歷史比較語言研究工作，於1878年寫出他那篇傑出的《論印歐系語言元音的原始系統》，使老一輩的語言學家大為驚奇。
(瑞士)費爾迪南·德·索緒爾 ·語言文字 ·18.3萬字
這是一本簡明扼要、深入淺出地介紹古代漢語常識的書。是讓廣大中小學階段的青少年感興趣、看得懂、看進去的圖書。古代漢語源遠流長，有關資料又浩如煙海，需要從中選取最主要、最有用的知識告訴給讀者，特別是一些初學者，基于以上考慮，我們組織相關學者，從著名語言學家王力先生有關古代漢語的相關論述中，精心選擇出十四篇這些方面的文章，經過適當地加工和重組而成。包括文字學、音韻學、詞匯學、語法學、訓詁學、修辭學以及與學習古代漢語密切相關的天文、歷法等方面的內容。既適合于初學者自學，也可供中小學生、大學生閱讀和教師們參考。即使是一些專業研究工作者，也能從中獲取一些有益的啟示。
王力 ·語言文字 ·11.3萬字
黨的十九大報告指出，我國社會主要矛盾已經轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾。上海市堅決貫徹中央要求，堅持在發展中不斷改善民生福利，增強老百姓的幸福感和獲得感，通過社會政策改革，逐步縮小不同人群之間民生福利的差距，促進各項社會事業健康發展。本書以“關注民生”為主題，深入分析了上海有關民生福利政策中存在的問題，提出了一系列具有前瞻性的對策建議，旨在促進國家和上海市民生福利的持續提高。
楊雄 周海旺 ·社會學 ·21.9萬字
本書是針對高等院校新聞類相關專業對應的工作崗位能力需要、學生認知規律等進行編寫的，主要講述了新聞采訪與寫作的基本原理和相關案例，主要涉及以下內容：新聞記者、新聞采訪對象、新聞采訪的準備工作、采訪的訪問階段、新聞采訪的方法、新聞寫作的原則及方法、新聞報道的結構、新聞背景、消息寫作、通訊寫作、深度報道寫作。本書可以用作高等院校新聞學、傳播學等相關專業的基礎課程教材，也可以作為企業新聞工作從業人員、公關關系從業人員等在職人士的自學用書。
馬晶編著 ·新聞傳播 ·33.1萬字
本書內容包括口才概述、朗誦、演講、辯論、大學生交際口才五章；應用文寫作概述、日常事務應用文寫作、行政公文寫作三章。每章基本包括四節，第1～3節屬于理論部分，第4節屬于實例或實訓部分。其中第一節為概述，闡述該節所涉及的內容的本質特點(解決是什么的問題)；第二節為該節所涉及的內容的重要性或作用(解決為什么的問題)；第三節為該節所涉及的內容實訓時要注意的問題(解決怎么樣的問題)；第四節為實例或實訓部分，體例為例文(或實訓)加簡析。每章的最后有3～6題思考與練習。
劉永娟主編 ·語言文字 ·26.6萬字
本書作者聶輝華，師從諾貝爾經濟學獎教授奧利弗·哈特。他將前沿的經濟學知識融入日常生活場景，為我們的生活態度、職場策略，市場選擇提供明確而實用的具體建議。
聶輝華 ·社科總論 ·13.7萬字
韓非子（約前280年-前233年），戰國末期韓國（今河南新鄭）人，法家學派創始人，中國古代杰出的唯物主義思想家、哲學家和散文家。《老夫子品評韓非子》一書，擷取《韓非子》原著中的理論精華，從現代生活的角度詮釋了韓非子的智慧。書中論題鮮明，結構嚴謹，行文流暢，說理透徹。全書的每一篇文章，除有理論闡釋外，還選編了古今中外的經典故事進行解說，并附有“老夫子點評”加以畫龍點睛，同時輔以精美插圖，圖文并茂，令人賞心悅目。
老夫子 ·社科總論 ·8.4萬字
這本書濃縮了作者幾十年的研究心血，在字里行間中折射出了作者對于“游民文化”“江湖文化”牽動中國社會變遷的密切關注和深刻思索，讓讀者在“游民文化”和“江湖文化”中發現另一個中國。
王學泰 ·作品集 ·21.3萬字
近年來，各種“養生大師”、“風水大師”乃至“氣功大師”層出不窮。一些看起來似乎很簡單的伎倆，仍有很多人上當，其中不乏一些知名的公眾人物。為何“神醫”、“大師”本不高明的騙術可以大行其道，而且屢有受騙者？打開本書，讓我們揭秘近些年來被拉下神壇的那些“大師”們。
韓海編著 ·社會學 ·17.4萬字
一直在答疑、從不知疲倦的秋葉大叔，曾為幾十萬名大學生答疑解惑。回答問題之余，秋葉大叔發現幫助大學生解決他們的問題，不如幫助大學生打開他們的思維，讓他們學會獨立思考，并且有所行動。這次，秋葉大叔聯合黃曉敏（網名大頭敏）對老版的《不要等到畢業以后》做了全面調整，使其從原來的十章內容變成大學生非常關心的六大話題（專業選擇、知識學習、社會實踐、友情愛情、畢業規劃、自我管理）。對于每個話題，作者都想給大學生更接地氣的案例、更好理解的思考方式和更具時代感的行動方案。本書會在不同的章節穿插秋葉和大頭敏的經歷、對話，希望這種寫作方式也能給讀者帶來不一樣的閱讀體驗。
秋葉 黃曉敏 ·教育 ·11.4萬字
本書針對目前漢語口語教學中口語課課型特點不突出、課堂上學生開口率過低以及學生練習的機會少等現象，在對外國來華留學生進行問卷調查的相關數據進行了統計分析的基礎上，提出了解決這些漢語口語教學中普遍存在的實際問題所應采取的交互式語言教學的方式。這是在了解了留學生的學習意愿，在相關的先進教育、心理和語言教學理論指導下，結合了自身的海內外漢語教學實踐經驗的基礎上，分析了問題的成因之后所提出的、有針對性的解決方案，貫徹了“以學習者為中心”的教學理念，并且順應了語言教學的發展潮流。
王丕承 ·語言文字 ·16.3萬字
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