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游戲治療:走進(jìn)兒童和青少年的心理世界
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在本書中,作者以游戲玩法為切入點(diǎn),詳細(xì)介紹了如何通過(guò)游戲來(lái)開展兒童青少年心理咨詢工作,如何借助游戲來(lái)進(jìn)行療愈。全書分為五個(gè)部分。第一部分為兒童青少年心理咨詢概述,作者將帶你走進(jìn)兒童青少年心理咨詢的世界,了解什么是兒童青少年心理咨詢、不同年齡段兒童青少年的甄別重點(diǎn)等,同時(shí)了解兒童青少年心理咨詢中常用且有效的治療方式——游戲治療的基本理論。第二部分圍繞兒童心理評(píng)估的意義和如何開展評(píng)估,幫助你了解評(píng)估的重要性,掌握評(píng)估的要點(diǎn)和方法。第三部分主要介紹針對(duì)兒童的心理介入療法——以兒童為中心的游戲治療。你將通過(guò)與兒童建立安全的咨訪關(guān)系,在關(guān)系中療愈兒童,幫助其舒緩情緒,學(xué)習(xí)恰當(dāng)?shù)男袨橐?guī)范,提升自尊自信。第四部分主要介紹整合式游戲治療的應(yīng)用。通過(guò)學(xué)習(xí),你將找到一種游戲治療的方法去開展輔導(dǎo),在有限的時(shí)間和空間中,創(chuàng)造一套比單一技巧更多元、更流暢、更有效的介入策略。第五部分主要從家庭合作的角度出發(fā),介紹適合在家庭中開展的游戲治療方式。通過(guò)學(xué)習(xí),你將有能力用游戲來(lái)評(píng)估親子關(guān)系和家庭互動(dòng)模式,讓每個(gè)家庭成員了解彼此,進(jìn)而建立良好的關(guān)系。

張欣華 周暉 ·心理咨詢 ·12.3萬(wàn)字

我對(duì)這個(gè)世界有點(diǎn)過(guò)敏:心理問(wèn)題的普遍性與污名化
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我們可以發(fā)現(xiàn),從有記載的歷史開始,人類就試圖去探索心靈的秘密,但在這一過(guò)程中的許多嘗試往往都適得其反。這個(gè)看似基本的問(wèn)題百年來(lái)一直困擾著哲學(xué)、宗教、科學(xué)和臨床實(shí)踐等領(lǐng)域的學(xué)者。古有將心理問(wèn)題歸咎于神魔鬼怪或人的道德敗壞,而這種荒誕可笑的看法直到19世紀(jì)初才發(fā)生改變。而后,人們對(duì)心理問(wèn)題的理解也從希波克拉底的“體液學(xué)說(shuō)”逐漸發(fā)展為如今的DSM診斷標(biāo)準(zhǔn),即將心理問(wèn)題視為二元的精神疾病類別,反映了個(gè)體內(nèi)部功能失調(diào)的心理過(guò)程,與“正常”的心理過(guò)程有質(zhì)的區(qū)別。這種模式如今深深地植根于我們內(nèi)心,影響著我們看待心理問(wèn)題的標(biāo)準(zhǔn)、思考與感受,也進(jìn)而決定了我們對(duì)這些問(wèn)題的處理方式。但如今,越來(lái)越多的心理學(xué)家和精神病學(xué)家紛紛發(fā)聲,認(rèn)為DSM模式的定義亟須得到徹底的改變,甚至是徹底摒棄。它是充滿誤導(dǎo)性且危險(xiǎn)的!作者本杰明·B.萊希認(rèn)為是時(shí)候發(fā)起一場(chǎng)思維的革命了。在本書中,萊希基于自身的臨床敏銳性,以數(shù)據(jù)為支撐,提煉并綜合該領(lǐng)域的廣泛研究,提出了一種看待心理問(wèn)題的新思維方式:心理問(wèn)題不是罕見(jiàn)的可怕的精神“疾病”,而是從輕微到嚴(yán)重的連續(xù)維度,是我們的思維、情緒、行為方式處理過(guò)程中出現(xiàn)了障礙。萊希認(rèn)為真正的精神疾病是不存在的,至少作為一組分類的疾病是不存在的,他希望能夠通過(guò)本書,敦促讀者們開始重新考慮如何看待心理問(wèn)題,解開限制性分類思維的枷鎖,為理解和分類心理問(wèn)題提供一些方向。

(美)本杰明·B.萊希 ·心理咨詢 ·11.1萬(wàn)字

咨詢師,我為什么不快樂(lè):心理咨詢室的故事
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為什么越長(zhǎng)大,一個(gè)人就越難快樂(lè)?在擔(dān)任一定的社會(huì)角色后,人們不動(dòng)聲色地將情感壓抑了起來(lái)。久而久之,他們習(xí)慣戴上各種各樣的面具:討好者的面具、受害者的面具、假裝樂(lè)觀者的面具··-++.-人們借助這些面具掩蓋內(nèi)心的真實(shí)想法,但每次使用它們,鄙相當(dāng)于在無(wú)形之中戴上柳鎖,自已被壓得喘不過(guò)氣,也變得愈發(fā)不快樂(lè)。“美麗的面具”與強(qiáng)烈的自卑感、恐懼感有關(guān),說(shuō)到底,它們意味著我們無(wú)法接受最真實(shí)的自己。想要摘下面具、走出自卑狀態(tài)我們需要勇敢地面對(duì)痛,識(shí)別創(chuàng)傷帶來(lái)的錯(cuò)誤認(rèn)知,摒棄舊有觀念,從而克服內(nèi)在的不安感,提升自我關(guān)懷力量。改變和自己的對(duì)話模式能幫助我們更快地接納自己。本書選取有關(guān)“創(chuàng)傷后成長(zhǎng)的20余個(gè)案例故事,盡最真實(shí)地將心理咨詢的對(duì)話過(guò)程還原出來(lái),即使我們暫時(shí)缺少專業(yè)心理咨詢的支持,也能透過(guò)書中的對(duì)話,學(xué)符去間自己一些問(wèn)題,并從問(wèn)題中找到內(nèi)心病苦的原因,開啟自我療愈的過(guò)程。同時(shí),在每篇故事的結(jié)尾,作者也結(jié)合了精神分析療法、人本主義療法和認(rèn)知行為療法,為讀者提供了一些自我?guī)椭男∶钫小?/p>

尹依依 ·心理咨詢 ·7.7萬(wàn)字

沙盤師實(shí)踐與成長(zhǎng):體驗(yàn)式團(tuán)體沙盤心理技術(shù)操作手冊(cè)
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沙盤師實(shí)踐與成長(zhǎng)——體驗(yàn)式團(tuán)體沙盤心理技術(shù)操作手冊(cè)一書分為核心理念、熱身與團(tuán)隊(duì)建設(shè)、摸沙操作、團(tuán)體操作、個(gè)體操作與個(gè)案報(bào)告及督導(dǎo)、培訓(xùn)和應(yīng)用方案等六大部分內(nèi)容,每一個(gè)方式的操作都是遵循由淺入深的遞進(jìn)方式。特別是“團(tuán)體操作”部分,分為團(tuán)體初期、團(tuán)體中期、團(tuán)體后期的操作。在進(jìn)行團(tuán)體沙盤操作中,我們可以根據(jù)受訓(xùn)人群設(shè)置培訓(xùn)目標(biāo),并根據(jù)培訓(xùn)目標(biāo)來(lái)選擇具體的操作。體驗(yàn)式團(tuán)體沙盤心理技術(shù)培訓(xùn)根據(jù)團(tuán)體心理輔導(dǎo)、體驗(yàn)式教學(xué)、螺旋心理劇、積極心理學(xué)等理論,借助了認(rèn)知、完形、敘事、行為、催眠、正念等技術(shù)優(yōu)勢(shì),特別是強(qiáng)調(diào)安全感的螺旋式安全建立模式。因此,應(yīng)用此手冊(cè)時(shí),建議要遵循從淺入深的規(guī)律與原則。切不可飛躍式、超越來(lái)訪者接受能力的隨意應(yīng)用。書中最后有來(lái)自于一線沙盤師的部分操作程序可供參考,拋磚引玉。目前,這些可供參考的操作程序已經(jīng)彌補(bǔ)了國(guó)內(nèi)外沙盤同行在團(tuán)體應(yīng)用操作方面的空白。

劉建新 于晶 ·心理咨詢 ·8.8萬(wàn)字

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