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“笨”小孩也能上名校

上課注意力不集中?學(xué)習(xí)效率不高愛(ài)拖延?認(rèn)為自己天生腦子笨學(xué)不會(huì)?碰到不會(huì)做的題目容易情緒失控?zé)┰辏恐R(shí)點(diǎn)看過(guò)就忘?……這些問(wèn)題都會(huì)成為孩子學(xué)習(xí)路上的絆腳石。日本“學(xué)習(xí)之神”和田秀樹(shù)總結(jié)了68個(gè)阿德勒心理學(xué)理論中的育兒溝通術(shù),爸媽只要照著做,就可以輕松喚起孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力,將孩子“說(shuō)”上名校。媽媽的“勇氣注入”戰(zhàn)略——第1章阿德勒理論:育兒,以人為本;像刷牙一樣將學(xué)習(xí)“習(xí)慣化”——第2章引爆自學(xué)力;越絕望,越不能給孩子貼標(biāo)簽——第3章不讓壞情緒傷害學(xué)習(xí)的欲望;有想法的孩子與沒(méi)想法的孩子差別在哪里——第4章會(huì)主動(dòng)思考才能主動(dòng)學(xué)習(xí);不斷調(diào)整,試出學(xué)習(xí)好方法——第5章迎戰(zhàn)“自卑感”,掃清學(xué)習(xí)路上的絆腳石;讓孩子跌過(guò)的沒(méi)一個(gè)坑,都變成“鮮活”的知識(shí)——第6章孩子受挫時(shí),家長(zhǎng)怎么說(shuō);爸爸的角色很重要,千萬(wàn)不能缺席——第7章于深淵中賜予孩子向上的力量;當(dāng)一只獨(dú)立思考的出頭鳥(niǎo)——第8章也許會(huì)失敗,但不會(huì)認(rèn)輸……

(日)和田秀樹(shù) ·家教方法 ·7.2萬(wàn)字

情緒穩(wěn)定的父母養(yǎng)出幸福的孩子

孩子是否愛(ài)生氣、亢奮時(shí)根本聽(tīng)不進(jìn)你在說(shuō)什么,每次都要跟他大小聲才有用?明明只是想好好溝通,卻都演變成爭(zhēng)吵與責(zé)罵,大人小孩都筋疲力盡……不吼、不罵、不暴走,就是情緒很好的父母嗎?其實(shí)冷暴力帶來(lái)的傷害也不容忽視,焦慮、不耐、面無(wú)表情、冷淡、緊張等情緒,孩子都能感受得到,長(zhǎng)期累積,孩子往往會(huì)復(fù)制爸媽的情緒模式,最終成長(zhǎng)為沒(méi)有同理心、容易失序的孩子。孩子難搞、愛(ài)唱反調(diào)并非是天性,而是無(wú)形中“吸收”了父母的情緒,有樣學(xué)樣地反應(yīng)在他們的行為上……本書(shū)作者結(jié)合30多年一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn),通過(guò)分析情緒失控、行為偏差等的實(shí)際案例解說(shuō)情緒溫度及其影響,帶父母認(rèn)識(shí)情緒如何影響孩子身心發(fā)展與學(xué)業(yè)表現(xiàn);同時(shí),作者從腦科學(xué)視角解析過(guò)高的情緒溫度會(huì)如何通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)影響我們的身體、導(dǎo)致身體失衡以及調(diào)節(jié)、恢復(fù)平衡的方法。本書(shū)針對(duì)情緒調(diào)節(jié),給出了具體可操作的練習(xí)方案。希望父母和孩子一起練習(xí)調(diào)節(jié)情緒溫度,給孩子創(chuàng)建一個(gè)溫暖、松弛的生活環(huán)境。

(韓)韓成范 ·家教方法 ·7.2萬(wàn)字

全彩圖解兒童感覺(jué)統(tǒng)合與功能性訓(xùn)練游戲
會(huì)員

3到12歲是孩子感知、注意、理解、協(xié)調(diào)、運(yùn)動(dòng)、情緒控制等各單項(xiàng)能力及感覺(jué)統(tǒng)合能力快速發(fā)展的黃金時(shí)期。很多孩子的大腦或身體器官在生長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)育得不夠平衡,會(huì)出現(xiàn)動(dòng)作不協(xié)調(diào)、注意力不集中、交往溝通能力不足、情緒控制能力較低等能力發(fā)展落后于同齡孩子平均水平的現(xiàn)象,影響孩子的學(xué)習(xí)與生活。這些現(xiàn)象通過(guò)專業(yè)的功能性訓(xùn)練都可以得到有效糾正。這類專業(yè)訓(xùn)練,在孩子們小時(shí)候,都是以游戲的方式進(jìn)行的,被稱為“功能性訓(xùn)練游戲”。本書(shū)系統(tǒng)講述了孩子們身體發(fā)育與各項(xiàng)能力發(fā)展的規(guī)律,剖析了發(fā)育發(fā)展滯后的外在表現(xiàn),有針對(duì)性地提供了一系列經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐驗(yàn)證、在教師群體中口耳相傳的親子互動(dòng)式功能性訓(xùn)練游戲。本書(shū)針對(duì)3到12歲孩子,旨在幫助孩子有效提升四肢協(xié)調(diào)、聽(tīng)覺(jué)能力、視覺(jué)能力、注意力與記憶力、語(yǔ)言表達(dá)、情緒管理六大核心能力,為父母提供科學(xué)有效的指導(dǎo)與建議。

潘瑩 ·家教方法 ·7.2萬(wàn)字

慢飛天使要上幼兒園了

慢飛天使(特殊兒童)的家長(zhǎng)都迫切希望自己的孩子能夠順利入園,交到好友,不會(huì)受到與其他孩子有差別的對(duì)待。他們期待孩子能回到主流的教育體系,融合在普通班級(jí),和同齡孩子一起快樂(lè)成長(zhǎng)。特殊兒童治療專家袁巧玲博士基于多年輔導(dǎo)特殊兒童的經(jīng)驗(yàn),建議家長(zhǎng)在孩子入園前一定要做足功課,先對(duì)幾個(gè)誤區(qū)加以了解:誤區(qū)一:孩子上了學(xué)就能自然而然地從同學(xué)身上學(xué)到新的技能真相:若是孩子沒(méi)有“模仿”及“觀察性學(xué)習(xí)”的能力,那么他們即便上了學(xué)也無(wú)法從老師或其他同學(xué)身上習(xí)得誤區(qū)二:早點(diǎn)兒讓孩子上學(xué),就可以讓他們盡早適應(yīng)學(xué)校生活真相:適應(yīng)并不是真正的問(wèn)題,能力是否足夠才是。就算孩子能適應(yīng)學(xué)校生活,也不表示孩子能聽(tīng)懂老師上課的內(nèi)容,也不代表他能自動(dòng)地與其他同學(xué)互動(dòng)誤區(qū)三:只要不幫孩子貼標(biāo)簽,周圍的人就不會(huì)發(fā)現(xiàn)他有什么不一樣真相:當(dāng)孩子缺乏社交能力,對(duì)其他同學(xué)的行為沒(méi)有反應(yīng),或經(jīng)常做出不適當(dāng)?shù)男袨椋敲雌渌⒆右矔?huì)自動(dòng)給他貼上標(biāo)簽。入學(xué)準(zhǔn)備工具箱能夠幫助廣大家長(zhǎng)充分了解孩子入園應(yīng)具備的各項(xiàng)基本能力。同時(shí),書(shū)中也給出了具體方法,幫助家長(zhǎng)有效應(yīng)對(duì)孩子入園后無(wú)法適應(yīng)的各種情況。

(美)袁巧玲 ·家教方法 ·7.1萬(wàn)字

家庭養(yǎng)育七步法5:理解是青春期的通關(guān)密碼
會(huì)員

養(yǎng)育孩子和耕種一樣也是分季節(jié)的。孩子13歲以后,青春期身體和心靈的突變就像一場(chǎng)劇烈的風(fēng)暴,讓孩子充滿壓力和混亂。然而,每一個(gè)看上去叛逆、難以接近的孩子,都需要父母強(qiáng)有力的理解和支持。青春期的孩子內(nèi)心動(dòng)蕩不安,需要找個(gè)人聊聊,這時(shí)候你在哪里?孩子學(xué)業(yè)壓力很大,你是理解他的那個(gè)人,還是嚴(yán)加管教的那個(gè)?如果你覺(jué)得不能讓孩子多用手機(jī),那么你是怎么使用手機(jī)的?霸凌、嗜睡、喝酒、性、抑郁,如何面對(duì)這些青春期問(wèn)題?……本書(shū)是“家庭養(yǎng)育七步法”系列的第五本。作者結(jié)合20多年的家庭治療經(jīng)驗(yàn),精心提煉出了家庭養(yǎng)育中常見(jiàn)的痛點(diǎn)和誤區(qū),通過(guò)七個(gè)簡(jiǎn)單實(shí)用的步驟、十一個(gè)重要話題討論,將家長(zhǎng)和青春期的孩子在家庭、學(xué)校、親子關(guān)系和社會(huì)交往中常見(jiàn)的問(wèn)題逐一提出,為家長(zhǎng)提供詳細(xì)的梳理、分析和講解,以及可行的家庭養(yǎng)育黃金法則,幫助家長(zhǎng)和孩子一起度過(guò)這段既混亂又充滿希望的時(shí)期。

(挪威)海德維格·蒙哥馬利 ·家教方法 ·7.1萬(wàn)字

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