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現代化語境下的民眾教育與社會改造：1928-1937年北平地區民眾教育館研究
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近代社會教育是在現代化語境下興起的救國思想。1928—1937年間，知識精英與國家政府聯手將社會教育推至高潮。它以現代國民的培養與現代國家的建立為終極目標，希冀用教育的手段推動中國傳統社會的現代轉型。本研究采取以小見大的敘事方法，選取北平地區民眾教育館作為研究對象，系統還原其工作情況以及演生變動，進而以它為切入點考察社會教育的整體發展與走向，將之置于國家、精英、社會等聯結而成的現代化語境中，全面剖析近代中國社會教育理論的模式，深入反思社會教育難以贏得民眾響應并完成社會轉型的復雜原因。
目錄(51章)
倒序
- 封面
- 版權信息
- 國家社科基金后期資助項目 出版說明
- 緒論
- 一、雞肋？近代中國社會教育研究意義再審視
- 二、觀水之瀾：1928—1937年研究時段的設定
- 三、俯仰之間？北平地區民眾教育館與研究視角的轉換
- 四、意外？多形式史料的綜合利用
- 五、“了解之同情”研究方法的運用
- 六、謀篇布局：研究思路與框架
- 第一章 多維視野中北平地區民眾教育館的背景與沿革
- 一、1928—1937年北平地區民眾教育館工作開展的背景
- 二、1928—1937年北平地區民眾教育館的基本沿革
- 第二章 民眾教育館之常設活動
- 一、圖書閱覽與展品陳列
- 二、識字教育與公民常識教育
- 三、休閑娛樂與衛生健康
- 四、鄉村建設的嘗試——青龍橋鄉村實驗區
- 小結
- 第三章 館務的擴展：民眾教育館之臨時活動
- 一、文藝教育
- 二、衛生教育與休閑教育
- 三、生計教育
- 四、公民教育
- 五、兒童教育
- 小結
- 第四章 社會教育行政體制的運行及主管機關的督導
- 一、民眾教育館自身組織結構的調整與合作
- 二、民眾教育館與其他政府職能部門的協作
- 三、上令下達？民眾教育館與上級權力機構的關系
- 四、民眾教育館主管機關對其督導體制的確立與實踐
- 五、經費來源與分配
- 小結
- 第五章 政學互動的場域與空間：北平地區民眾教育館與中國社會教育社年會
- 一、“全國社教之總樞紐”：中國社會教育社及年會之旨趣
- 二、成員構成特點與話事權的掌控
- 三、年會討論共識與分歧的話語分析
- 四、戚彬如等基層社會教育代表在年會討論中的失語與疏離
- 第六章 北平地區民眾教育館深入地方社會的途徑與方式
- 一、北平地區民眾教育館工作重點對象及其特征
- 二、工作人員素質與民眾動員方式
- 三、與社會各階層民眾、團體的合作
- 小結
- 第七章 北平地區民眾教育館工作效果評估
- 一、主要成效
- 二、推進的困難與不足
- 小結
- 結語 “改造國民”的困境：民眾教育與社會改造的理論反思
- 一、民眾教育與社會改造理論模式
- 二、民眾教育與社會改造模式的理論局限與實踐頓挫
- 參考文獻 更新時間：2019-09-29 16:50:31
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