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人的全面發(fā)展是一個古老而又常新的話題，不同時代的人們給予其不同的理解。從歷史來看，中國古代文明中以“禮、樂、射、御、書、數(shù)”為內(nèi)容的六藝是古代中國人關(guān)于人的全面發(fā)展的追求目標(biāo)。而我國傳統(tǒng)哲學(xué)也是以實現(xiàn)“仁、智、勇、德”為核心的理想人格為主題而展開的。西方哲學(xué)早在古希臘時期就有“人是萬物的尺度”、“認(rèn)識你自己”這樣的觀點。近代西方哲學(xué)也是積極推崇自由、平等、博愛，著眼于解放人和開發(fā)人。馬克思主義認(rèn)為，人的最終解放即人的全面發(fā)展應(yīng)是其最終追求的目標(biāo)。

·18.6萬字

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德國體育研究

本書共包括8個章節(jié)13篇文章，是作者在德國克隆體育大學(xué)攻讀博士學(xué)位期間潛心研究德國體育的心得。這些研究從德國體育俱樂部體制入手，對德國體育的各方面做了深入而細(xì)致的研究，既有理論層面的分析，也有具體案例的展示。

·10.7萬字

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健康之路：跑步OR健步走

《健康之路：跑步OR健步走》從跑步與健步走實戰(zhàn)角度出發(fā)，詳細(xì)地介紹了跑步與健步走的理論知識及實訓(xùn)技術(shù)，全面而科學(xué)地為跑步和健步走愛好者制定了一套系統(tǒng)的運動技巧與練習(xí)方法。《健康之路：跑步OR健步走》共分12章，分別介紹了跑步發(fā)展史、初識跑步、跑步生物系統(tǒng)、了解身體結(jié)構(gòu)、運動裝備、熱身與放松、健步走、開始跑步、健康跑、競技跑、力量訓(xùn)練、運動損傷的預(yù)防與恢復(fù)等內(nèi)容。《健康之路：跑步OR健步走》圖文并茂，秉承了運動理論知識與實訓(xùn)相結(jié)合的特點，從技術(shù)、基礎(chǔ)理論以及練習(xí)方法3個角度幫助讀者掌握跑步與健步走理論與訓(xùn)練方法。其內(nèi)容簡單易懂、結(jié)構(gòu)清晰、實用性強、訓(xùn)練計劃經(jīng)典，適合于跑步愛好者、健步走者、徒步者、大中院校師生及健身培訓(xùn)人員使用，同時也是健身愛好者的必備參考書。

·14.1萬字

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運動員表面肌電信號與分形

本書內(nèi)容包括：肌電信號研究現(xiàn)狀及進(jìn)展、肌電信號研究方法、肌電信號的分形與混沌、研究創(chuàng)新與研究結(jié)果等。

·6.2萬字

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排球教學(xué)文件的制訂與范例

《排球教學(xué)文件的制訂與范例》針對各類排球教學(xué)文件，介紹制訂教學(xué)文件的原理，詳細(xì)分析各類排球教學(xué)文件制訂的依據(jù)、原則及注意事項。同時，根據(jù)目前高校普遍開設(shè)的排球課程，列舉幾類教學(xué)文件，便于學(xué)生模仿學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生盡快進(jìn)入排球教學(xué)之門。本教材還針對列舉的各類教學(xué)文件，分析其如何貫徹教學(xué)文件制訂的依據(jù)，具體制訂時所考慮的細(xì)節(jié)等，幫助學(xué)生進(jìn)一步深入理解各種教學(xué)文件制訂的原理，達(dá)到舉一反三的作用。幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)范例后，根據(jù)自己所面對的課程或教學(xué)對象，順利完成各類教學(xué)文件的制訂。

·6.2萬字

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休閑體育產(chǎn)業(yè)與經(jīng)營管理

首先介紹了休閑體育產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)知識和當(dāng)前我國休閑體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上重點對休閑體育產(chǎn)業(yè)的經(jīng)營和管理進(jìn)行研究。其次本書對休閑體育產(chǎn)品與體育消費、休閑體育活動管理與產(chǎn)業(yè)資源以及體育休閑健身、休閑賽事表演、體育用品及服務(wù)、體育旅游等不同產(chǎn)業(yè)的開發(fā)與管理進(jìn)行了較為詳細(xì)的介紹與分析，然后根據(jù)不同產(chǎn)業(yè)當(dāng)前的發(fā)展態(tài)勢提出了相關(guān)的建議，從而為人們的休閑健身、娛樂提供良好指導(dǎo)，促使我國休閑體育產(chǎn)業(yè)的健康可持續(xù)發(fā)展。

·15.8萬字

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中國體育設(shè)施發(fā)展的制度分析

《中國體育設(shè)施發(fā)展的制度分析》運用制度分析理論與方法，以體育設(shè)施的發(fā)展機制為研究對象，探討中國體育設(shè)施發(fā)展過程中制度變遷的軌跡、現(xiàn)存的制度缺失、與宏觀制度環(huán)境的關(guān)系、相關(guān)決策民主化的制度路徑、制度變遷的動力以及未來可能的制度創(chuàng)新等問題。厘清中國體育設(shè)施發(fā)展過程中制度生成與執(zhí)行的相關(guān)問題，探尋今后的發(fā)展路線。理論上開拓體育設(shè)施的跨學(xué)科研究范疇，并引入制度分析的方法；實踐上為提高政府的決策效率與體育設(shè)施運營管理的效率等稍盡綿薄。

·13.2萬字

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體育教學(xué)創(chuàng)新與運動訓(xùn)練研究

伴隨體育教學(xué)改革的逐步深入，體育教學(xué)改革研究的成果越來越多，在這樣的情況下，作者主要針對體育教學(xué)創(chuàng)新與運動訓(xùn)練展開研究，旨在為體育教學(xué)改革創(chuàng)新發(fā)展與運動訓(xùn)練的科學(xué)化發(fā)展提供一定的理論參考，做出一定的貢獻(xiàn)。

·11.8萬字

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我國高水平運動員競技體育精神研究

競技體育精神作為競技體育文化的核心，不僅是競技體育健康、有序發(fā)展的需要，也是激發(fā)我國運動員發(fā)揮競技運動水平，創(chuàng)造優(yōu)異成績的保證。我國高水平運動員競技體育精神的塑造和完善，不僅是為了實現(xiàn)2008年北京奧運會“人文奧運”的目標(biāo)，也是為了向世界展現(xiàn)中國運動員的精神風(fēng)貌。

·10.9萬字

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科學(xué)晨練

本書介紹了科學(xué)晨練的基本常識，晨練運動處方，中老年人科學(xué)晨練路徑，青年人科學(xué)晨練路徑，少年兒童科學(xué)晨練路徑等內(nèi)容。

·9.4萬字

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天津市休閑體育產(chǎn)業(yè)園區(qū)構(gòu)建研究

本書內(nèi)容包括：休閑體育產(chǎn)業(yè)園區(qū)的理論基礎(chǔ)與實踐考察，天津奧體中心休閑體育產(chǎn)業(yè)園區(qū)規(guī)劃思路、目標(biāo)定位與空間布局，天津奧體中心休閑體育產(chǎn)業(yè)園區(qū)可持續(xù)競爭優(yōu)勢構(gòu)建等。

·11.2萬字

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我國體育體制改革深化的動力機制探究：以新制度經(jīng)濟學(xué)、公共選擇理論的視角

本書第一章對我國體育改革劃分為4個階段，對我國體育改革的狀態(tài)進(jìn)行了判斷，并以足球交易費用為例進(jìn)行了進(jìn)一步的說明；第二章對我國體育變遷路徑、路徑依賴、路徑突破以及進(jìn)一步改革的路徑選擇進(jìn)行分析；第三章對美國、日本和我國的體育制度進(jìn)行介紹、分析和比較；第四章構(gòu)建體育利益理論，并對我國體育利益格局進(jìn)行總結(jié)和分析，對實現(xiàn)利益均衡的途徑進(jìn)行了分析；第五章對我國體育改革深化的動力和阻力進(jìn)行了分析；第六章對體育改革的主體政府進(jìn)行分析，對政府辦體育的利弊、政府體育職能、體育行政體制改革以及體育改革深化的對策進(jìn)行了分析。

·15.6萬字

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1+1+2體育教學(xué)模式創(chuàng)新

本書內(nèi)容包括：體育課程教學(xué)大綱、游泳教學(xué)教材、游泳教學(xué)進(jìn)度、游泳教學(xué)規(guī)范教案、“游泳特色教學(xué)”研究成果匯編等。

·5.8萬字

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北京體育大學(xué)學(xué)生指南

本書將有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、管理、生活、就業(yè)等方面的內(nèi)容及學(xué)校為學(xué)生服務(wù)的有關(guān)內(nèi)容，以問答的方式給與解答。

·8.9萬字

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中國體育教師教育的改革審視與創(chuàng)新研究：構(gòu)建體育教師教育新體系的理論探索

運用文獻(xiàn)資料法、比較分析法、系統(tǒng)研究法、數(shù)理統(tǒng)計法、專家訪談法、邏輯論證法等研究方法，以體育教師教育為研究對象，通過與國外部分發(fā)達(dá)國家體育教師教育的職前培養(yǎng)、入職教育和在職培訓(xùn)三個階段的比較分析，探悉現(xiàn)階段我國體育教師教育的優(yōu)缺點，對我國體育教師教育新體系的理論構(gòu)建進(jìn)行了深入研究。旨在為我國普通高等學(xué)校體育教育專業(yè)課程體系的進(jìn)一步完善和更深層次的改革研究提供理論參考依據(jù)，為構(gòu)建具有中國特色的體育教師教育一體化新體系奠定理論根據(jù)和實踐模式。$$研究結(jié)果表明：隨著教師教育革新空間的拓展，我國體育教師教育的改革與發(fā)展水平逐步與國際體育教師教育發(fā)展平趨于接軌化。2003年頒布的《全國普通高校體育教育本科專業(yè)課程方案》在培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格、課程設(shè)置上的創(chuàng)新性，適應(yīng)了我國社會轉(zhuǎn)型和教育改革對體育教育專業(yè)人才的需求，進(jìn)一步縮小了與國外高等體育院系教育發(fā)展的差距；國外體育教師一般由綜合性大學(xué)或文理多科性大學(xué)培養(yǎng)，培養(yǎng)目標(biāo)多向化，以培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的通才型人才為主；培養(yǎng)模式靈活多樣，多數(shù)以“開放型”或“非定向型”培養(yǎng)模式為主，學(xué)制多以4年制、5年制、3年為主；課程設(shè)置上注重通識教育，突出基礎(chǔ)化、師范化、針對化、選修化、小型化、國際化和綜合化特點，實行完全學(xué)分制的教育管理制度；我國普通高校體育教育本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式應(yīng)該由封閉性轉(zhuǎn)向開放式混合型的人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變，由專才型轉(zhuǎn)向復(fù)合型人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變，構(gòu)建多種類型并存的人才培養(yǎng)模式；我國體育教師入職教育革新應(yīng)遵循的原則是本位原則、協(xié)同原則、經(jīng)驗原則和時間與資源原則，改進(jìn)措施有：做好入職教育的法規(guī)化、制度化建設(shè)，激勵體育師資培育機構(gòu)參與體育教師的入職教育，拓展體育教師教育的外延和內(nèi)涵，優(yōu)化整合資源，系統(tǒng)組織體育教師的入職教育，改變體育教師資格“終身制”，設(shè)定體育教師資格有效期限，推行教師資格定期認(rèn)證制度等；國際上體育教師在職培訓(xùn)體系顯現(xiàn)了體育教師教育一體化的發(fā)展取向，但我國體育教師的在職培訓(xùn)與職前培養(yǎng)存在分離性，必須采取改革措施，加速我國體育教師教育的一體化進(jìn)程。構(gòu)建體育教師教育新體系的實施要素是：重組資源配置，實現(xiàn)體育教師培養(yǎng)、入職和培訓(xùn)一體化，建立獎懲機制，實現(xiàn)校本與院校培訓(xùn)一體化，建立體育教師定向與非定向培養(yǎng)培訓(xùn)有機結(jié)合機制。$$推行多元開放的、一體化體育教師教育體系是我國體育教師教育發(fā)展的比較好的選擇，但并不意味著開放的體育教師教育體系

·16.9萬字

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體育新課改教學(xué)門診

綜觀幾年來的改革理論和實踐，我們感到這次的改革除了涉及教學(xué)目標(biāo)、學(xué)段劃分形式等等多方面的內(nèi)容之外，關(guān)于體育教學(xué)的方式方法及培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力上也提出了新的要求。《體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)》中就明確指出：“在注意發(fā)揮教學(xué)活動中教師主導(dǎo)作用的同時，特別強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)，以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。”其實，聯(lián)合國教科文組織早在《學(xué)會生存》一書中就指出：“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人。

·6.7萬字

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