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美麗之問(wèn):宇宙萬(wàn)物的大設(shè)計(jì)
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我們的宇宙是一件天工神作的藝術(shù)品嗎?為了探究這一問(wèn)題,諾貝爾獎(jiǎng)獲得者維爾切克帶領(lǐng)讀者踏上了人類(lèi)2500年探索美的征途,沿途讓我們領(lǐng)略了物理、藝術(shù)和哲學(xué)的錦繡風(fēng)光。作者從畢達(dá)哥拉斯的萬(wàn)物皆數(shù)開(kāi)始,歷數(shù)人類(lèi)在認(rèn)識(shí)自然過(guò)程中所產(chǎn)生的美麗思考:從開(kāi)普勒的行星模型,到牛頓的力學(xué),再到麥克斯韋的電磁方程、愛(ài)因斯坦的相對(duì)論和原子運(yùn)動(dòng)的量子美。他指出,有些思考即使是錯(cuò)的,但其中蘊(yùn)含的美仍然會(huì)具有強(qiáng)大的生命力。比如,畢達(dá)哥拉斯萬(wàn)物皆數(shù)的觀點(diǎn)從現(xiàn)代科學(xué)角度看顯然不正確,但將整數(shù)和物理現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)這個(gè)想法卻生存下來(lái),在現(xiàn)代量子力學(xué)中得到了完美體現(xiàn)。本書(shū)通過(guò)量子論和標(biāo)準(zhǔn)模型具體呈現(xiàn)了科學(xué)之美,建立在對(duì)稱性上的標(biāo)準(zhǔn)模型昭示著基礎(chǔ)物理已經(jīng)非常接近畢達(dá)哥拉斯和柏拉圖的圣殿:物理現(xiàn)實(shí)和數(shù)學(xué)理想之間的完美對(duì)應(yīng)。作者也指出了它的缺陷,從而將讀者引向更激動(dòng)人心的暗物質(zhì)和暗能量。

(美)弗蘭克·維爾切克 ·物理學(xué) ·28.6萬(wàn)字

延伸的表型
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《延伸的表型》是英國(guó)著名演化生物學(xué)家理查德·道金斯經(jīng)典作品,是其代表作《自私的基因》的續(xù)篇。道金斯在書(shū)中回應(yīng)了學(xué)界對(duì)《自私的基因》中各理論的批評(píng),澄清了諸多誤解,并擴(kuò)展了基因的表型效應(yīng)的范圍:表型不再只是基因所在軀體的可見(jiàn)特征,它可延伸至更廣闊的環(huán)境中,甚至包括其他生物體的特征。這種理論被道金斯稱為“延伸的表型”,并早已被證明是非常有影響力的一種基因解讀方法,為我們理解演化和自然世界提供了獨(dú)特視角。道金斯通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C與生動(dòng)的思想實(shí)驗(yàn),通過(guò)對(duì)基因決定論、基因選擇論、復(fù)制因子、越軌基因、修飾基因、自私的基因、個(gè)體適合度等概念的探討,對(duì)共同演化、生存競(jìng)爭(zhēng)、寄生蟲(chóng)對(duì)宿主的操縱、生物對(duì)無(wú)生命世界的操縱等現(xiàn)象的分析,深入地闡述了“延伸的表型”的理念,以及到底什么是基因的表型效應(yīng),充分討論了關(guān)于“選擇單位”的爭(zhēng)論,引領(lǐng)讀者以一種不同的方式來(lái)看待動(dòng)物及其行為,理解演化和自然世界。這本書(shū)論述嚴(yán)謹(jǐn)扎實(shí),見(jiàn)解獨(dú)到深刻,思路清晰,語(yǔ)言流暢,兼具一定的學(xué)術(shù)深度與可讀性,與《自私的基因》《盲眼鐘表匠》一起,被視為道金斯“遺傳學(xué)三部曲”。

(英)理查德·道金斯 ·生物科學(xué) ·28.2萬(wàn)字

妙趣橫生博弈論:事業(yè)與人生的成功之道(白金版)
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耶魯大學(xué)教授奈爾伯夫和普林斯頓大學(xué)教授迪克西特的這本著作,用許多活生生的例子,向沒(méi)有經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)的讀者展示了博弈論策略思維的道理。人生是一個(gè)永不停息的決策過(guò)程。從事什么樣的工作,怎樣打理一宗生意,該和誰(shuí)結(jié)婚,怎樣將孩子撫養(yǎng)成人,要不要競(jìng)爭(zhēng)總裁的位置,都是這類(lèi)決策的例子。你不是在一個(gè)真空的世界里做決定。相反,你身邊全是和你一樣的決策制定者。雖然沖突的成分很多,但是合作的因素也不少。本書(shū)將幫助你學(xué)會(huì)策略性地思考,在人生博弈中擴(kuò)大贏面。本書(shū)以講故事取勝。它的學(xué)術(shù)根源,是迪克西特教授在普林斯頓大學(xué)公共與國(guó)際事務(wù)學(xué)院開(kāi)設(shè)的“策略博弈”課程。簡(jiǎn)而言之,這是關(guān)于了解對(duì)手打算如何戰(zhàn)勝你,然后你戰(zhàn)而勝之的藝術(shù)。怎樣打贏一場(chǎng)網(wǎng)球,少數(shù)如何戰(zhàn)勝多數(shù),為什么要“喜愛(ài)”你最討厭的對(duì)手等,都在討論之列。這是一門(mén)新興的策略科學(xué),由一些簡(jiǎn)單的基本原理組成。不同背景和行業(yè)的讀者掌握了這些原理,運(yùn)籌帷幄取得勝利的本領(lǐng)就會(huì)上升一個(gè)層次。

(美)阿維納什·K.迪克西特等 ·數(shù)學(xué) ·28.2萬(wàn)字

第三種黑猩猩
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人與動(dòng)物不同,毋庸置疑。我們與黑猩猩不到2%的基因差異,終究導(dǎo)致了人獸殊途。然而,人是一種動(dòng)物,也毋庸置疑。人類(lèi)還有超過(guò)98%的基因和黑猩猩完全一致,因此,若從基因科學(xué)的層面來(lái)看,人類(lèi)就是“第三種黑猩猩”。在幾百萬(wàn)年的演化過(guò)程中,人類(lèi)成為現(xiàn)在我們所熟知的樣子,才幾萬(wàn)年的歷史。若以自然史的時(shí)間軸來(lái)檢視,這不過(guò)須臾一瞬。那么,這種演化是如何發(fā)生的?人之所以為人,究竟是哪些關(guān)鍵因素起了作用?賈雷德·戴蒙德從多個(gè)方面討論了上述問(wèn)題。作為一個(gè)生理學(xué)家,他諳熟于人類(lèi)的生理特征和演化史,正是因?yàn)橛辛诉@些生理基礎(chǔ),人類(lèi)才得以演化出不同于其他動(dòng)物的生命周期,這是我們成為人的前提。但戴蒙德的敘述沒(méi)有止步于對(duì)生理層面的解釋?zhuān)菍⒀酃庋由斓饺祟?lèi)多層面的文化表現(xiàn)和社會(huì)發(fā)展。我們擁有語(yǔ)言、藝術(shù)、文明,自詡“萬(wàn)物靈長(zhǎng)”,但人性光輝的另一面也充滿陰暗糾葛——擁有多元文化,發(fā)展先進(jìn)科技,創(chuàng)造燦爛藝術(shù)的是人;嗜毒成癮、仇殺外族、滅絕物種、破壞環(huán)境的也是人。當(dāng)我們跟隨作者的腳步,貫穿科學(xué)與人文,追溯人類(lèi)的本原,印證人從動(dòng)物界興起的足跡,也許將重塑我們對(duì)人何以為人的認(rèn)知,認(rèn)清人之本性。人類(lèi)的未來(lái)或許正根系于此。

(美)賈雷德·戴蒙德 ·生物科學(xué) ·27.7萬(wàn)字

數(shù)學(xué)教學(xué)論
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《數(shù)學(xué)教學(xué)論》是高等師范院校數(shù)學(xué)教育專(zhuān)業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)論課程的教材,主要闡述數(shù)學(xué)教育教學(xué)基本理論和中學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐要求。全書(shū)共分十二章,內(nèi)容包括:緒論、中學(xué)數(shù)學(xué)教育改革回顧、中學(xué)數(shù)學(xué)課程改革、數(shù)學(xué)特點(diǎn)與中學(xué)數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)思維與學(xué)生發(fā)展、中學(xué)數(shù)學(xué)能力與教學(xué)、中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)、中學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)、師范生的培養(yǎng)與綜合素質(zhì)優(yōu)化、數(shù)學(xué)教育理論與中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)、中學(xué)數(shù)學(xué)思想方法、中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)基本技能、中學(xué)數(shù)學(xué)教育測(cè)量與評(píng)價(jià)等。《數(shù)學(xué)教學(xué)論》廣泛吸收全國(guó)各地?cái)?shù)學(xué)教育教學(xué)最新理論創(chuàng)新成果和優(yōu)秀實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),力求深刻領(lǐng)悟中學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的理念與精神,適應(yīng)新世紀(jì)高等師范院校數(shù)學(xué)教育教學(xué)改革實(shí)踐。為此,《數(shù)學(xué)教學(xué)論》用大量筆墨撰寫(xiě)中學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀,把新思想融合在數(shù)學(xué)教育教學(xué)理論和數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中,全面體現(xiàn)了注重?cái)?shù)學(xué)教育教學(xué)的實(shí)踐性理念。《數(shù)學(xué)教學(xué)論》既可作為高等師范院校數(shù)學(xué)教育專(zhuān)業(yè)本、專(zhuān)科數(shù)學(xué)教學(xué)論課程的教材,也可作為中學(xué)數(shù)學(xué)教師繼續(xù)教育以及其他各級(jí)、各類(lèi)數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作者的教學(xué)科研參考書(shū)。

劉影 程曉亮 ·數(shù)學(xué) ·27.5萬(wàn)字

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