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張梁 我在地球邊緣
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一位普通銀行職員,36歲第一次攀登雪山,54歲實現人類登山探險終極夢想,成為“14+7+2”中國第一人、世界第二人。作為一名民間登山者,張梁登頂了地球上14座8000米以上山峰及七大洲最高峰,先后以探險的方式徒步滑雪抵達南北極點,航海三跨大西洋、印度洋,穿越百慕大,航海里程數超過15000海里……18年間,他登頂雪山25座,9次放棄沖頂,經歷4次重大山難,遭遇大小雪崩,數度死里逃生;第一次登珠穆朗瑪峰,為救援受傷的英國登山者而止步珠峰8300米;在海拔8000米的茫茫雪山上迷路;天黑后被困8000米雪山,獨自連夜下撤自救;在北極與北極熊狹路相逢,正面交鋒……登山、航海、極地徒步,張梁在完成夢想實現自我成長的同時,領略了無數普通人終其一生都無法領略的自然絕景。地球邊緣雄壯的眾峰,雪山上變幻萬千的云海和氣象奇觀,北極鬼斧神工的冰雕,大海深處水天輝映波瀾壯闊的黃昏,連看到的星星都要比別人看到的更大一點,更亮一點,更干凈一點。“14+7+2”是結束也是開始,張梁的探險仍在繼續,新的夢想即將啟程。他的每一個故事,都能激勵我們去尋找最好的自己,成為自己想成為的人。他的每一種經歷,都在證明拼搏和奮斗是人生永恒的主題。愿心懷夢想的你,成為你想成為的人。

蔣平 ·人文 ·14.5萬字

一爆驚世建榮功:王方定傳
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王方定(1928—),祖籍四川自貢,放射化學家。1928年12月21日,他出生于遼寧沈陽的。父母均出自名門望族。1953年8月畢業于四川化工學院化學工程系,到中國科學院近代物理研究所工作。1953—1955年,為從國產鈾礦中提出的鈾的凈化做了基礎性研究工作。1958—1978年,王方定被調至正在組建的二機部九院,負責研制核武器的放射化學工作。1960—1963年,作為組長,完成點火中子源的研制,被多次用作核彈的核點火部件。在國家科技進步獎特獎“原子彈的突破及武器化”項目中,王方定因是本部件的主要參加者,被名列入該獎的光榮冊。與本項目有關的研究工作獲兩項全國科學大會獎。1964—1978年,開展核武器試驗中的放射化學診斷工作包括裂變當量、中子、聚變當量、引爆氫彈用原子彈爆炸當量、氫彈中總裂變當量、用氣體裂變產物測定核爆炸的裂變當量以及爆炸取樣回收系數的測定。先后用于十余次核爆炸試驗的診斷中,為完成這些測定需要對約60種核素進行分析測量。王方定作為發明人,“快速測定裂變燃耗的氣體裂片法”1987年獲國家發明三等獎;“裂變燃耗放射化學診斷方法”1989年獲國家發明二等獎。1979—1989年,王方定被調回原子能院,主要開展了裂變產物的化學行為研究、裂變產物的化學狀態與生成方式間的關系、自發裂變電荷分布研究等科研工作。王方定還進行了核化學的學科方向性的調研工作,結合聚變核燃料及聚變過程中高能中子、帶電粒子核反應,在國內首先提出了聚變化學的研究方向。1991年當選為中國科學院學部委員(院士)。本書是老科學家學術成長資料采集工程的一種,對傳主一生的學術成長、學術成就、學術貢獻進行了全方位的采集整理,對國家科學技術發展史的研究、近現代科技史的研究和國家科技政策及科技戰略均有較大的參考研究價值。

時春麗 ·科學家 ·11.2萬字

協同創新下的大學英語教學研究與實踐
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以“協同創新”為理念,圍繞大學英語教學定位、教學目標與課程設置、課堂教學、評價體系與教學管理、教師發展、需求分析等五個因素展開,既有理論綜述,又有實踐,理論與實踐結合;關注應用型本科院校大學英語教學的實踐,同時積極借鑒國外相關理論的實踐。我國大學英語教學歷來受到各級領導、學生的廣泛關注,大學英語教學不僅僅是課堂教學,由于選修該門課程的學生多,參與教師多、學分占比高,以及涉及的部門多,更是一個系統工程,需要管理學中“協同創新”的理念來指導大學英語教學。本書具有以下特點:一是理念新。首次提出借鑒管理學中的“協同創新”理念來指導大學英語教學。二是內容全。大學英語教學中的定位、教學目標與課程設置、課堂教學、評價體系與教學管理、教師發展、需求分析等因素構成了大學英語教學的整體。三是理論全。圍繞大學英語教學中的關鍵因素,收集、整理和分析國內外相關理論的研究。四是理論與實際結合。以相關理論為指導,就應用型本科院校大學英語教學中的關鍵因素開展研究,以理論指導教學實際。五是觀念新。積極借鑒國外英語教學的經驗,借鑒英國高校預科英語教學經驗、臺灣大學英語教學改革經驗和歐洲外語教師發展研究等。

朱吉梅 ·綜合 ·16.2萬字

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