斗牛A这个算多少

我所帶教的近三十名來自上海不同區(qū)縣的優(yōu)秀語文教師，年輕、好學(xué)、肯干，也敏于思考，令我深為欽佩。這本以“誠直論”為題的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)選集，是我們學(xué)科基地班的第一次思想?yún)R總，是每一位基地班學(xué)員語文教學(xué)思想，特別是語文學(xué)科德育思想的初步小結(jié)。嚴(yán)格說來，它代表的是新的起點(diǎn)，還不是成果。

·20.7萬字

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過程哲學(xué)思潮與課程變革研究

本書為國家社科基金教育學(xué)青年基金課題“當(dāng)代過程哲學(xué)思潮與中國課程思想及其實(shí)踐研究”（項(xiàng)目編號：CHA130161）的成果。過程哲學(xué)是建設(shè)性后現(xiàn)代主義的理論基礎(chǔ)和重要源頭，因其對機(jī)體、關(guān)系、共同體以及生態(tài)等問題的關(guān)注，具有積極的建設(shè)性、創(chuàng)造性和廣泛的包容性，因而被學(xué)者視為是當(dāng)代哲學(xué)發(fā)展的一個(gè)新生長點(diǎn)。本書在對浸淫于牛頓式機(jī)械論宇宙觀的傳統(tǒng)實(shí)體課程思想展開檢討、批判和反思的基礎(chǔ)上，憑依于具有建設(shè)性意義的當(dāng)代過程哲學(xué)思想，來展開過程課程思想和實(shí)踐的探討與變革，它對于我們重新審視、理解、體悟課程“質(zhì)的豐富性”可以敞開新的學(xué)術(shù)視野、“思維面向”與創(chuàng)生可能性。

·21.1萬字

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京津冀職業(yè)教育一體化研究

京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略具有豐富的理論內(nèi)涵和實(shí)踐價(jià)值，職業(yè)教育一體化是實(shí)施京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略的應(yīng)有之義。本書綜合運(yùn)用職業(yè)教育管理學(xué)、職業(yè)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)、職業(yè)教育社會學(xué)等學(xué)科理論，基于政府要求、市場需求及民眾訴求，運(yùn)用文獻(xiàn)分析、問卷調(diào)查、現(xiàn)場訪談等多種研究方法，系統(tǒng)歸納了區(qū)域職業(yè)教育一體化理論研究與實(shí)踐發(fā)展的現(xiàn)狀，解析了京津冀職業(yè)教育一體化的歷史淵源，探究了京津冀職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)差異及其成因，明確了京津冀職業(yè)教育一體化的動因及目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，探索了京津冀職業(yè)教育層次的一體化調(diào)整、職業(yè)院校一體化布局策略、職業(yè)院校專業(yè)一體化設(shè)置以及職業(yè)教育資源一體化共享的機(jī)理與機(jī)制，分析了京津冀職業(yè)教育一體化的阻力因素，提出了推進(jìn)京津冀職業(yè)教育一體化的動力機(jī)制和具體措施。

·21.1萬字

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嘉言善行

本選題由中國民促會“山區(qū)校長領(lǐng)導(dǎo)力”教育扶貧項(xiàng)目放組織優(yōu)秀山區(qū)校長編寫完成，是該項(xiàng)目十余年來寶貴校長資源及成果的主動性輸出，旨在將成功的山區(qū)治校之道、管理實(shí)踐、教育困惑與應(yīng)對方式等分享給讀者，為鞏固教育扶貧成果、阻斷教育貧困發(fā)揮更大的價(jià)值。在書稿中，不同地區(qū)的校長介紹和分享了他們的教育管理理念、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、困惑及應(yīng)對措施、治校切身感悟和未來教育思考等。全書分為五篇：“好校長成就好學(xué)校——特色辦學(xué)面面觀”“新理念引領(lǐng)大教育——山區(qū)教育大家談”“新變革提升新素養(yǎng)——教學(xué)實(shí)踐見實(shí)效”“心相連同筑教育路——山區(qū)教育開新花”“她力量提升她影響——巾幗突圍謀新篇”。全稿內(nèi)容符合國家教育扶貧政策趨勢，治校經(jīng)驗(yàn)、辦學(xué)特色、教育困惑及解決方案極具復(fù)制推廣價(jià)值。大量山區(qū)一線教育工作者希望能夠獲取切實(shí)的問題解決方案與可復(fù)制的教育管理經(jīng)驗(yàn)。具有出版價(jià)值。

·21萬字

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社會主義核心價(jià)值觀融入高校思政教育研究

本書是教育部人文社會科學(xué)研究〈馬克思主義大眾化〉專項(xiàng)任務(wù)項(xiàng)目的研究成果。上、下兩篇共十章，涵蓋了社會主義核心價(jià)值體系和核心價(jià)值觀貫穿于大學(xué)生思想政治教育全過程的主要方面，有理論的分析研究和思考，提出了一些有見地的意見和建議。有實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和案例剖析，提供了針對性和可操作性較強(qiáng)的典型經(jīng)驗(yàn)和實(shí)施措施。總的來看，本書取得了較好的階段成果，可為新形勢下不斷改進(jìn)和加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作，增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的針對性和實(shí)效性，提供有價(jià)值的參考。

·21萬字

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文化教學(xué)的課堂境界

“文化作文與文化教學(xué)研究”課題，先是以“教育部關(guān)工委社區(qū)教育中心課題規(guī)劃中心”重點(diǎn)課題的名義向全國推廣。2006年“教育部關(guān)工委社區(qū)教育中心”成立“課題規(guī)劃中心”，任命譚蘅君老師為中心副主任，推廣文化作文與文化教學(xué)前瞻理念。

·21.4萬字

會員

外語教師在線自主發(fā)展：合作、反思、研究

信息技術(shù)時(shí)代，隨著教育技術(shù)與教學(xué)的不斷融合，教師信息技術(shù)能力的提升已成為我國目前教育信息化工作的核心目標(biāo)和重點(diǎn)內(nèi)容。特別是新涌現(xiàn)的教育技術(shù)，如大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、移動課堂、學(xué)習(xí)游戲、虛擬現(xiàn)實(shí)等，將會在教學(xué)中得到進(jìn)一步的廣泛應(yīng)用。這不僅對現(xiàn)有教學(xué)產(chǎn)生影響，而且是對教師的巨大挑戰(zhàn)。因此，教育技術(shù)的理論與實(shí)踐既是外語教師專業(yè)發(fā)展的基本構(gòu)成，又必將為外語教師可持續(xù)發(fā)展提供有力支持和創(chuàng)造新的契機(jī)。本書從新時(shí)代外語教師發(fā)展目標(biāo)出發(fā)，提出外語教師在線發(fā)展的合作、反思、研究三維度理論框架。針對三個(gè)研究焦點(diǎn)，從社會文化理論、新維果斯基理論、轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)理論、聯(lián)通主義學(xué)習(xí)理論探討外語教師在線發(fā)展的理論基礎(chǔ)。

·20.2萬字

會員

漢語作為第二語言教學(xué)的教學(xué)資源研究

《漢語作為第二語言教學(xué)的教學(xué)資源研究》為“商務(wù)館對外漢語教學(xué)專題研究書系”中的一本，其中所選文章為教學(xué)資源開發(fā)領(lǐng)域的頂尖專家學(xué)者近年來發(fā)表的文章，并按照章節(jié)的形式編排成書。全書共分五章，分別為：漢語教學(xué)大資源觀闡釋；漢語教學(xué)各級各類資源庫創(chuàng)建研究；漢語教學(xué)資源加工與分析研究；漢語教學(xué)資源運(yùn)用與計(jì)算研究；漢語教學(xué)資源研究展望。

·22.4萬字

會員

漢語作為第二語言教學(xué)史研究

《漢語作為第二語言教學(xué)史研究》為“商務(wù)館對外漢語教學(xué)專題研究書系”中的一本，其中所選文章為漢語教育史研究的頂尖專家學(xué)者近年來發(fā)表的文章，并按照章節(jié)的形式編排成書。全書共分七章，分別為：漢語作為第二語言教學(xué)史研究的興起、漢語作為第二語言教學(xué)的歷史發(fā)展、歷史上外國人所編的對外漢語教材、歷史上外國人所編雙語學(xué)習(xí)詞典、早期西方人的漢語學(xué)習(xí)與漢語研究、歷史上外國人創(chuàng)辦的漢語教學(xué)機(jī)構(gòu)以及早期海外任教的中國漢語教師。

·22.1萬字

會員

發(fā)現(xiàn)偉大兒童：從童年哲學(xué)到兒童主義

“發(fā)現(xiàn)兒童”（或“對兒童的發(fā)現(xiàn)”）是教育學(xué)史中的重大歷史事件。在東方，李贄以“童心說”完成了中國式“兒童發(fā)現(xiàn)”。在西方，盧梭在著作《愛彌兒》中實(shí)現(xiàn)了對兒童的“發(fā)現(xiàn)”。某種意義上，早盧梭185年出生的李贄是東方“兒童發(fā)現(xiàn)”的完成者。將中西古今的兒童觀做一定程度的會通，是對豐饒童年、偉大兒童的一次重新發(fā)現(xiàn)。

·21.4萬字

會員

杏壇新歌

本書稿是湖北省教育工會委員會和湖北省中小學(xué)教師繼續(xù)教育中心聯(lián)合主辦的全省中小學(xué)"比訪同行·演繹精彩"征文比賽活動的150余篇佳作的匯編，是廣大教師讀書、思考、寫作的見證，也是教師們熱愛教育、熱愛學(xué)生的心靈杰作。

·38.7萬字

會員

走進(jìn)新課程

黃岡市教育科學(xué)研究院將一線教師在新課程改革中的學(xué)習(xí)思考、教學(xué)與教研的體會匯集起來，加以反思提煉，匯集成本冊《走進(jìn)新課程》。

·43.9萬字

會員

職業(yè)教育教學(xué)研究與實(shí)踐

本書是河南中職戰(zhàn)線近一年來的教學(xué)研究成果，是眾多河南職業(yè)教育從業(yè)者的勞動結(jié)晶，共計(jì)29篇論文。本書是河南中職戰(zhàn)線近一年來的教學(xué)研究成果，是眾多河南職業(yè)教育從業(yè)者的勞動結(jié)晶，共計(jì)29篇論文。本書是河南中職戰(zhàn)線近一年來的教學(xué)研究成果，是眾多河南職業(yè)教育從業(yè)者的勞動結(jié)晶，共計(jì)29篇論文。

·24萬字

會員

梁啟超教育思想研究

本書立足于中國近代轉(zhuǎn)型時(shí)期的歷史背景，從德育、國民教育、師范教育、女子教育、家庭教育、兒童教育、職業(yè)教育和美育等幾個(gè)方面探求梁啟超對于教育原理的闡發(fā)及其在中國教育史上的重要貢獻(xiàn)，力圖揭示梁啟超教育思想的核心是培育新型國民以拯救中華民族。

·25.6萬字

會員

教育質(zhì)量論：一種原理性探尋

本書選取了教育質(zhì)量中最為基本的幾個(gè)問題，即教育質(zhì)量本質(zhì)、教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、教育質(zhì)量保障、教育質(zhì)量評估和教育質(zhì)量監(jiān)控，進(jìn)行了全面而深入的研究，提出了一些獨(dú)特見解和觀點(diǎn)。

·22.2萬字

會員

專業(yè)型院校人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新：特色行業(yè)院校改革與發(fā)展論壇論文集

該文集匯集了特色行業(yè)院校廣大教師、教學(xué)管理工作者近年來開展的人才培養(yǎng)模式改革與探索的理論和實(shí)踐成果，不僅對特色行業(yè)院校的人才培養(yǎng)具有借鑒意義，而且對綜合型院校中的相關(guān)院系、專業(yè)的人才培養(yǎng)同樣有著重要參考價(jià)值。

·21.3萬字

會員

質(zhì)量至上與層層保障：澳大利亞教師教育研究

澳大利亞的教師教育在歷經(jīng)200余年不斷借鑒國外先進(jìn)教育理論、結(jié)合自身國情加以利用的過程中,獲得了長足的發(fā)展,現(xiàn)已躋身世界教師教育的前列。其多樣性的教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)架構(gòu)、頗具特色的教師職前教育實(shí)踐、程序嚴(yán)密的教師教育認(rèn)證機(jī)制、較為完備的教師入職教育制度以及卓有成效的教師職后更新教育體系,都為澳大利亞的師資隊(duì)伍建設(shè)提供了有力的保障,更為該國教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提升奠定了良好的基礎(chǔ);同時(shí)也為我國教師教育實(shí)踐的改進(jìn)與完善提供了有益的借鑒。

·22.1萬字

會員

老年大學(xué)教育心理

本書以老年大學(xué)中的老年學(xué)員的學(xué)習(xí)心理為主線，內(nèi)容包括老年學(xué)員的知識技能的獲得、非智力因素與學(xué)習(xí)、課題教學(xué)的心理分析、學(xué)員群體及班集體管理效能、老年學(xué)員的心理健康教育和生命教育，以及老年大學(xué)教師心理等。本書融合了老年心理學(xué)、普通心理學(xué)、教育心理學(xué)等基礎(chǔ)知識，主要論述老年大學(xué)中“學(xué)與教”的心理學(xué)基礎(chǔ)問題。

·23.9萬字

會員

初中發(fā)展：中國基礎(chǔ)教育無法缺場的研究

一旦中國改革包括中國教育改革進(jìn)入更加注重系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性發(fā)展階段，中國基礎(chǔ)教育的歷史使命也將在這種三位一體的發(fā)展中去承載、擔(dān)當(dāng)與完成。初中教育是基礎(chǔ)教育無法割裂的重要組成部分，初中發(fā)展在整個(gè)基礎(chǔ)教育發(fā)展中又是具有相對獨(dú)特性的重要學(xué)段。本書聚焦“初中教育是否薄弱、哪里薄弱、何時(shí)薄弱？初中發(fā)展因何薄弱、怎樣薄弱？初中教育整體發(fā)展‘發(fā)展’什么？初中發(fā)展的整體推進(jìn)之路何在？”四大問題，從對中國百余年基礎(chǔ)教育初中發(fā)展歷時(shí)軌跡的系統(tǒng)掃描和對新世紀(jì)以來中國基礎(chǔ)教育初中發(fā)展共時(shí)問題的要癥剖析開始，直面初中教育本源性問題，解讀初中發(fā)展關(guān)鍵內(nèi)核、變革之本、深度追求問題，落地初中發(fā)展整體推進(jìn)的多元實(shí)踐問題。這起碼是江蘇教育史上第一次長期地、整體地、系統(tǒng)地關(guān)注初中發(fā)展、研究初中發(fā)展的理論與實(shí)踐講述，是對進(jìn)入“深水區(qū)”的教育領(lǐng)域綜合改革的現(xiàn)實(shí)詮釋。

·30.5萬字

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