高職院校崗課賽證綜合育人“成工模式”理論構(gòu)建與實(shí)踐
本書以高職院校崗課賽證綜合育人理論構(gòu)建為主線，以技能競賽為抓手，以課程改革為載體，深入推進(jìn)以崗定課、以課育人、以賽領(lǐng)課、以證驗(yàn)課，創(chuàng)新“崗課賽證”綜合育人人才培養(yǎng)模式理念，旨在構(gòu)建以成都工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院崗課賽證綜合育人為實(shí)踐范本的“成工模式”。本書主要分為四個(gè)部分。第一部分，以馬克思主義實(shí)踐論為指導(dǎo)，以學(xué)生能力發(fā)展為主體，優(yōu)化工學(xué)結(jié)合的理實(shí)一體化課程，構(gòu)建“四位一體”育人體系；第二部分，“崗”是學(xué)生技能學(xué)習(xí)的方向，以崗位群明確定位人才培養(yǎng)的具體目標(biāo)；第三部分，“課”是學(xué)生技能學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)從“能崗匹配”的客觀需求到“崗課匹配”的主動(dòng)供給；“賽”是課程教學(xué)的示范和標(biāo)桿，以競賽標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，為技術(shù)技能人才提供展示技能、切磋技藝的平臺(tái)；第四部分，“證”是學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)和檢驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)“書證融通”，學(xué)生能夠獲得學(xué)歷證書和相應(yīng)的職業(yè)資格證書、職業(yè)技能等級(jí)證書和培訓(xùn)證書。實(shí)現(xiàn)“崗課賽證”綜合育人，需要一體化設(shè)計(jì)“對(duì)接整合、重構(gòu)再造、轉(zhuǎn)換轉(zhuǎn)化”的良性融通機(jī)制，從而構(gòu)建高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)體系。
·9.6萬字
