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基于核心素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)化教學(xué)研究:以銀川三沙源上游學(xué)校的實(shí)踐探索為例
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結(jié)構(gòu)化教學(xué)是依賴結(jié)構(gòu)化意識(shí)、思路和方法,促使學(xué)生思維結(jié)構(gòu)層次不斷提升,思維能力有效發(fā)展的教學(xué)。它是被結(jié)構(gòu)化意識(shí)支配的教學(xué),是動(dòng)態(tài)變化的復(fù)雜系統(tǒng)(結(jié)構(gòu)),由諸多要素和子系統(tǒng)組成。其中,師生的能動(dòng)性和結(jié)構(gòu)化意識(shí)是結(jié)構(gòu)化教學(xué)系統(tǒng)的“基因”性要素;一基礎(chǔ)(良好的師生關(guān)系)、二線索(知識(shí)的生發(fā)線和思維的方法線)、三原則(體驗(yàn)優(yōu)先、因材施教、輸出導(dǎo)向)是結(jié)構(gòu)化教學(xué)系統(tǒng)有序高效運(yùn)轉(zhuǎn)的“活力”性要素。核心素養(yǎng)是全面深化課程改革、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的具體化,是連接教育理念、培養(yǎng)目標(biāo)與教育教學(xué)實(shí)踐的中間環(huán)節(jié)。核心素養(yǎng)的培養(yǎng),強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)不僅是接受知識(shí)的過程,而且是有效發(fā)展學(xué)生思維能力的過程,而結(jié)構(gòu)化教學(xué)的根本目的就是促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展,因此它是促進(jìn)核心素養(yǎng)落地的舉措。

王力爭 劉歷紅編著 ·教育 ·17.5萬字

奔跑吧,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者:大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀案例集
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本書從北京聯(lián)合大學(xué)學(xué)生的27個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中遴選出9個(gè)團(tuán)隊(duì)獨(dú)立完成的“原汁原味”創(chuàng)業(yè)案例,分為創(chuàng)業(yè)逐夢、創(chuàng)業(yè)錦囊、創(chuàng)業(yè)問答、創(chuàng)業(yè)得失、創(chuàng)業(yè)筆記五個(gè)篇章,每個(gè)案例包括創(chuàng)業(yè)心路歷程和項(xiàng)目計(jì)劃書兩個(gè)部分,涵蓋創(chuàng)業(yè)的各個(gè)階段,有“紙上談兵”的、有“小荷才露尖尖角”的、有“更上一層樓”的;涉及創(chuàng)業(yè)的方方面面,既有成功的喜悅,又有失敗的淚水;既有經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),又有教訓(xùn)的反思;既有創(chuàng)中學(xué)的得與失,又有初涉社會(huì)的人生感悟。雖然創(chuàng)業(yè)故事可能不夠精彩,創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)也許并不完美,但都真實(shí)地記錄了學(xué)生們的成長,洋溢著奮斗的活力,散發(fā)著青春的光芒,閃爍著思想的火花,對(duì)于廣大想創(chuàng)業(yè)又不知道如何創(chuàng)業(yè)的學(xué)生而言,可以采取“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”的方式,各取所需,從中汲取可資學(xué)習(xí)借鑒的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和方法。以作者的真實(shí)寫照為宗旨,并將團(tuán)隊(duì)相應(yīng)的計(jì)劃書放入故事的結(jié)尾,通過兩者結(jié)合,從而讓讀者更加深入的了解此項(xiàng)目,并歡迎讀者給正在創(chuàng)業(yè)的團(tuán)隊(duì)提供一些建議。

張玲娜主編 ·教育 ·14.8萬字

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