農(nóng)村教育問題研究:基于供求行為的視角
本書始終貫穿農(nóng)戶在農(nóng)村教育中的主體性地位,農(nóng)戶需求是農(nóng)村教育的出發(fā)點(了解農(nóng)戶教育需求)和終點(滿足農(nóng)戶的教育需求)的思想觀念。運用社會學的理論分析微觀的農(nóng)戶教育需求行為與我國目前的農(nóng)村教育組織行為。在此基礎(chǔ)上,探討我國農(nóng)村教育問題產(chǎn)生的原因,教育的發(fā)展方向、途徑、模式。本書運用韋伯、帕森斯的有關(guān)社會行動理論,首先,對我國不同經(jīng)濟發(fā)展水平的農(nóng)村地區(qū)的農(nóng)村教育需求行為進行實證分析:(1)分析了農(nóng)戶對現(xiàn)有農(nóng)村教育組織的教育服務的滿意度、選擇行為和其他看法。比較了不同經(jīng)濟狀況、文化背景、家庭結(jié)構(gòu)的農(nóng)戶對農(nóng)村教育的態(tài)度。(2)分析了農(nóng)戶對農(nóng)村教育的功能、內(nèi)容、形式等期望水平。從農(nóng)村教育組織的有效性、便利性、實用性和針對性等多方面揭示農(nóng)戶對不同形式的農(nóng)村教育服務組織的看法和期望。(3)討論了影響農(nóng)戶對農(nóng)村教育需求的因素,從經(jīng)濟發(fā)展水平、教育文化程度、服務收益、社會文化環(huán)境等方面分析了其對農(nóng)村教育需求的影響。
·17.4萬字