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“95后”大學(xué)生勞動(dòng)觀教育研究
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“95后”大學(xué)生勞動(dòng)觀教育研究

本書(shū)將定量研究的問(wèn)卷調(diào)查法與質(zhì)性研究的訪談法相結(jié)合，對(duì)“95后”大學(xué)生的勞動(dòng)目的意義觀、勞動(dòng)榮辱觀、勞動(dòng)分工觀、創(chuàng)新勞動(dòng)觀及對(duì)勞動(dòng)相關(guān)社會(huì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)進(jìn)行了全面深入的考察。結(jié)論顯示，“95后”大學(xué)生的勞動(dòng)觀相對(duì)比較積極，但部分大學(xué)生的勞動(dòng)觀還存在消極傾向，有些大學(xué)生對(duì)勞動(dòng)相關(guān)認(rèn)識(shí)還不夠清楚。大學(xué)生勞動(dòng)觀的形成主要受個(gè)體特征、學(xué)校環(huán)境、家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境等方面因素的影響。學(xué)校勞動(dòng)觀教育、家庭勞動(dòng)觀教育及社會(huì)勞動(dòng)觀教育存在的問(wèn)題也是影響“95后”大學(xué)生勞動(dòng)觀形成的重要因素。本書(shū)從更新勞動(dòng)觀教育的理念、確立勞動(dòng)觀教育的新目標(biāo)，遵循勞動(dòng)觀教育基本原則、豐富勞動(dòng)觀教育的內(nèi)容、拓寬勞動(dòng)觀教育的途徑、同時(shí)做好勞動(dòng)觀教育保障工作等方面提出了增強(qiáng)“95后”大學(xué)生勞動(dòng)觀教育實(shí)效性的具體路徑。

鄭銀鳳 ·教育 ·22.5萬(wàn)字

項(xiàng)目式教學(xué)案例集萃
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項(xiàng)目式教學(xué)案例集萃

“新財(cái)經(jīng)”是建設(shè)“新文科”的集中體現(xiàn)，建設(shè)一批基于新科技、新經(jīng)濟(jì)和新業(yè)態(tài)變革改造升級(jí)傳統(tǒng)財(cái)經(jīng)課程內(nèi)容的新財(cái)經(jīng)教材是我們的首要任務(wù)。本書(shū)正是在這樣的時(shí)代背景和需求下，致力于研究和推廣項(xiàng)目式教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新活力，使學(xué)生高效學(xué)習(xí)，全面實(shí)現(xiàn)新財(cái)經(jīng)教學(xué)改革的最終目標(biāo)。本書(shū)是目前國(guó)內(nèi)第一部系統(tǒng)融入財(cái)經(jīng)專業(yè)課程知識(shí)點(diǎn)、結(jié)合國(guó)內(nèi)外社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展最新前沿和熱點(diǎn)，收集、開(kāi)發(fā)、講解、評(píng)價(jià)了最具有代表性、典型性、可操作性和實(shí)踐性的高等院校PBL項(xiàng)目式教學(xué)案例。本教材將開(kāi)發(fā)、匯集成熟、可行的若干項(xiàng)目式教學(xué)案例，以項(xiàng)目式教學(xué)法持續(xù)推進(jìn)課程教學(xué)范式深徹轉(zhuǎn)變，對(duì)這些PBL項(xiàng)目式案例進(jìn)行詳細(xì)點(diǎn)評(píng)、分析、解剖，講解PBL項(xiàng)目式案例的特點(diǎn)、撰寫(xiě)方法、設(shè)計(jì)思路、評(píng)價(jià)方式等內(nèi)容。同時(shí)，該書(shū)將融合多媒體（視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)等）元素和多媒體配套教學(xué)資料，力圖激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，讓學(xué)生更高效率地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，并通過(guò)多媒體數(shù)字教材的傳播途徑，使更多的讀者受益。本書(shū)適合高等院校本科生、碩士研究生、博士研究生及各級(jí)黨校學(xué)員、領(lǐng)導(dǎo)干部的培訓(xùn)、教學(xué)、科學(xué)研究及高校教師、經(jīng)濟(jì)學(xué)愛(ài)好者學(xué)習(xí)、教學(xué)、研究的需要。

湯火箭等主編 ·教育 ·13.9萬(wàn)字

傳統(tǒng)文化潤(rùn)童心
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傳統(tǒng)文化潤(rùn)童心

《傳統(tǒng)文化潤(rùn)童心》一書(shū)，以傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)工藝、傳統(tǒng)游戲?yàn)橹饕獌?nèi)容，在主題活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、戶外游戲等一日生活中開(kāi)展民間藝術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)，傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，為幼兒園開(kāi)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育提供可借鑒性經(jīng)驗(yàn)?！秱鹘y(tǒng)文化潤(rùn)童心》適合幼兒園教師、幼兒家長(zhǎng)以及大眾閱讀使用。

何艷萍 ·教育 ·19.2萬(wàn)字

傾聽(tīng)·追問(wèn)·改變
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傾聽(tīng)·追問(wèn)·改變

從老師到校長(zhǎng)，數(shù)十年的從教之路，內(nèi)心一直在追問(wèn)：我要培養(yǎng)什么樣的學(xué)生？怎樣培養(yǎng)學(xué)生？我要打造一所什么樣的學(xué)校？怎樣才能辦好一所學(xué)校？怎樣才能讓老師教得輕松？怎樣才能真正讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè)、幸福？一連串的問(wèn)題，常常讓我夜難安眠，食不甘味。我不是一個(gè)巧于言辭的人，筆下也沒(méi)有過(guò)多的華詞麗句，我只想呈現(xiàn)出最真實(shí)、最自然、最從容的自己，呈現(xiàn)出我的所思所想和內(nèi)心深處那些揮之不去的追問(wèn)。

徐俊峰 ·教育 ·9.5萬(wàn)字

誠(chéng)直論：上海市語(yǔ)文學(xué)科德育基地的思考與實(shí)踐
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誠(chéng)直論：上海市語(yǔ)文學(xué)科德育基地的思考與實(shí)踐

我所帶教的近三十名來(lái)自上海不同區(qū)縣的優(yōu)秀語(yǔ)文教師，年輕、好學(xué)、肯干，也敏于思考，令我深為欽佩。這本以“誠(chéng)直論”為題的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)選集，是我們學(xué)科基地班的第一次思想?yún)R總，是每一位基地班學(xué)員語(yǔ)文教學(xué)思想，特別是語(yǔ)文學(xué)科德育思想的初步小結(jié)。嚴(yán)格說(shuō)來(lái)，它代表的是新的起點(diǎn)，還不是成果。

陳軍主編 ·教育 ·20.7萬(wàn)字

孔子學(xué)院本土化問(wèn)題研究
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孔子學(xué)院本土化問(wèn)題研究

孔子學(xué)院本土化發(fā)展道路是在2014年全球孔子學(xué)院大會(huì)上，由孔子學(xué)院總部暨國(guó)家漢辦提出的孔子學(xué)院可持續(xù)發(fā)展的方向。本書(shū)是2018年10月在北京理工大學(xué)召開(kāi)的“中一加一非高等教育國(guó)際化研討會(huì)”的研究成果。對(duì)“孔子學(xué)院本土化”進(jìn)行理論框架、教學(xué)實(shí)踐和國(guó)別差異探索，收錄的論文均圍繞以上三個(gè)主題。本書(shū)從孔子學(xué)院本土化的意義、孔子學(xué)院本土化的意義建構(gòu)及其知識(shí)生產(chǎn)理論等角度分析了孔子學(xué)院本土化理論；以加拿大、日本、南部非洲、非洲孔子學(xué)院職業(yè)教育為例，分析了孔子學(xué)院的本土化教學(xué)問(wèn)題；從美國(guó)、西班牙、韓國(guó)、力口拿大、澳大利亞、俄羅斯等國(guó)的政策角度論證了孔子學(xué)院的國(guó)別化發(fā)展問(wèn)題。期待引發(fā)專家學(xué)者對(duì)孔子學(xué)院本土化問(wèn)題的更加深入的思考。

邢清清主編 ·教育 ·15萬(wàn)字

我國(guó)農(nóng)村學(xué)校文化轉(zhuǎn)型論
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我國(guó)農(nóng)村學(xué)校文化轉(zhuǎn)型論

本書(shū)較為系統(tǒng)地論述和分析了城鄉(xiāng)教育一體化背景下我國(guó)農(nóng)村學(xué)校文化轉(zhuǎn)型的背景與基礎(chǔ)、意蘊(yùn)與方向、現(xiàn)實(shí)樣態(tài)與影響因素，對(duì)城鄉(xiāng)學(xué)校文化建設(shè)情況進(jìn)行了比較，并梳理國(guó)外農(nóng)村學(xué)校文化建設(shè)情況，總結(jié)其轉(zhuǎn)型的歷程與特點(diǎn)，指出了我國(guó)農(nóng)村學(xué)校文化轉(zhuǎn)型的問(wèn)題與出路，闡釋其發(fā)展機(jī)理與路徑選擇。本書(shū)對(duì)我國(guó)農(nóng)村學(xué)校文化建設(shè)及推動(dòng)城鄉(xiāng)教育一體與均衡發(fā)展均具有一定積極意義。

紀(jì)德奎等 ·教育 ·19.8萬(wàn)字

學(xué)生遵紀(jì)守法教育（“四特”教育系列叢書(shū)）
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學(xué)生遵紀(jì)守法教育（“四特”教育系列叢書(shū)）

本書(shū)從專家心理學(xué)研究出發(fā)，以新教師到專家教師這一成長(zhǎng)過(guò)程為線索，剖析了教師在專業(yè)化發(fā)展中出現(xiàn)的主要問(wèn)題與階段性特征，動(dòng)態(tài)性是展現(xiàn)了教師成長(zhǎng)的內(nèi)在原因與實(shí)質(zhì)，并有針對(duì)性地提出了促進(jìn)新教師成為專家教師的系列化教學(xué)理念、觀點(diǎn)與方法，這有助于教育研究者與實(shí)踐工作者深入理解教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)律，有利于在觀念層面上樹(shù)立科學(xué)的教師人才觀，以制定行之有效的教師培養(yǎng)方法與措施。

《“四特”教育系列叢書(shū)》編委會(huì)編著 ·教育 ·12.8萬(wàn)字

最新章節(jié) 第46章 “學(xué)生模擬法庭”主題班會(huì)活動(dòng)方案 2021-05-30 21:00:55
如何讓學(xué)校變得更好：給學(xué)校管理者和教師的9條建議

如何讓學(xué)校變得更好：給學(xué)校管理者和教師的9條建議

引領(lǐng)學(xué)校的創(chuàng)新工作和變革計(jì)劃是一項(xiàng)重要的工作，成為學(xué)校創(chuàng)新或改變的領(lǐng)頭人是件好事，采用恰當(dāng)?shù)牟呗蕴嵘兏镉?jì)劃的成功率更是工作的中心。學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)主任、學(xué)科主任、學(xué)科帶頭人、中小學(xué)一線教師還是教學(xué)教練，你都能從本書(shū)中收獲學(xué)校變革計(jì)劃的著手點(diǎn)，理解如何在計(jì)劃中大獲全勝，掌握如何鎖定特定的人群和關(guān)鍵切入點(diǎn)，快速打開(kāi)改變局面，高效地與人共識(shí)，克服阻礙，爭(zhēng)取到廣泛支持和認(rèn)可。

(美)托德·威特克爾 ·教育 ·8.4萬(wàn)字

教師教育研究（第三輯）
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教師教育研究（第三輯）

“學(xué)人文庫(kù)”為寧師人架起了一座橋梁，通過(guò)它，教師的學(xué)術(shù)著作和文學(xué)藝術(shù)作品走出書(shū)齋，走向社會(huì)；“學(xué)人文庫(kù)”也為寧師開(kāi)啟了一扇學(xué)術(shù)交流的窗口，通過(guò)這個(gè)窗口，寧師“升本”以來(lái)的科研成果得以集中展示。如今，“學(xué)人文庫(kù)”已經(jīng)成為寧夏師范學(xué)院重要的學(xué)術(shù)品牌之一。

寧夏師范學(xué)院教師教育研究中心 ·教育 ·15.6萬(wàn)字

名師教學(xué)藝術(shù)與成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)（下）
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名師教學(xué)藝術(shù)與成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)（下）

全書(shū)系統(tǒng)地介紹了初中、高中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、物理、化學(xué)等各科教學(xué)名師的教學(xué)藝術(shù)與成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，介紹內(nèi)容包括教學(xué)藝術(shù)、經(jīng)典課堂和成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)等。本書(shū)是“十二五”重點(diǎn)建設(shè)教師培養(yǎng)基地項(xiàng)目的部分成果，可作為教師繼續(xù)教育培訓(xùn)教材,對(duì)青年教師成長(zhǎng)具有重要的學(xué)習(xí)和借鑒意義。

宋秋前 邱軍峰 ·教育 ·23.4萬(wàn)字

學(xué)為主體教育思想的踐行
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學(xué)為主體教育思想的踐行

書(shū)稿緊緊圍繞“學(xué)為主體”這一主題，從研究的提出，到研究的基本內(nèi)涵、基本特征、基本原則，尤其以“為學(xué)服務(wù)的集體備課探索、需求導(dǎo)向的校本課程構(gòu)建、讓教于學(xué)的活力課堂建設(shè)、表現(xiàn)自我的作業(yè)改革研究”為專題，始終指向普遍意義的“學(xué)為主體”思想下的教育實(shí)踐活動(dòng)。

瞿梅福 ·教育 ·19.4萬(wàn)字

新建本科院?！吧鷳B(tài)位戰(zhàn)略”的構(gòu)建、運(yùn)行與評(píng)價(jià)：廣西高等教育例證
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新建本科院?！吧鷳B(tài)位戰(zhàn)略”的構(gòu)建、運(yùn)行與評(píng)價(jià)：廣西高等教育例證

該書(shū)在求解“新建本科院?！鷳B(tài)位戰(zhàn)略’”問(wèn)題的基點(diǎn)上，以這類院校的戰(zhàn)略管理過(guò)程為研究主線，遵循一般到個(gè)別、靜態(tài)到動(dòng)態(tài)的研究進(jìn)路，建立在生態(tài)位理論與戰(zhàn)略管理理論基礎(chǔ)之上的大學(xué)生態(tài)位戰(zhàn)略分析框架，全面而深入地解析影響新建本科院校生態(tài)位戰(zhàn)略選擇與制定的相關(guān)變量、系統(tǒng)而客觀地揭示新建本科院校生態(tài)位戰(zhàn)略組織與實(shí)施的內(nèi)在邏輯、科學(xué)而理性地探尋新建本科院校生態(tài)位戰(zhàn)略評(píng)估與控制的方法路徑，以期為這類院校的發(fā)展戰(zhàn)略提供新的理論指導(dǎo)。

謝凌凌 ·教育 ·16.6萬(wàn)字

奔跑吧，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀案例集
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奔跑吧，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀案例集

本書(shū)從北京聯(lián)合大學(xué)學(xué)生的27個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中遴選出9個(gè)團(tuán)隊(duì)獨(dú)立完成的“原汁原味”創(chuàng)業(yè)案例，分為創(chuàng)業(yè)逐夢(mèng)、創(chuàng)業(yè)錦囊、創(chuàng)業(yè)問(wèn)答、創(chuàng)業(yè)得失、創(chuàng)業(yè)筆記五個(gè)篇章，每個(gè)案例包括創(chuàng)業(yè)心路歷程和項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)兩個(gè)部分，涵蓋創(chuàng)業(yè)的各個(gè)階段，有“紙上談兵”的、有“小荷才露尖尖角”的、有“更上一層樓”的；涉及創(chuàng)業(yè)的方方面面，既有成功的喜悅，又有失敗的淚水；既有經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，又有教訓(xùn)的反思；既有創(chuàng)中學(xué)的得與失，又有初涉社會(huì)的人生感悟。雖然創(chuàng)業(yè)故事可能不夠精彩，創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)也許并不完美，但都真實(shí)地記錄了學(xué)生們的成長(zhǎng)，洋溢著奮斗的活力，散發(fā)著青春的光芒，閃爍著思想的火花，對(duì)于廣大想創(chuàng)業(yè)又不知道如何創(chuàng)業(yè)的學(xué)生而言，可以采取“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的方式，各取所需，從中汲取可資學(xué)習(xí)借鑒的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和方法。以作者的真實(shí)寫(xiě)照為宗旨，并將團(tuán)隊(duì)相應(yīng)的計(jì)劃書(shū)放入故事的結(jié)尾，通過(guò)兩者結(jié)合，從而讓讀者更加深入的了解此項(xiàng)目，并歡迎讀者給正在創(chuàng)業(yè)的團(tuán)隊(duì)提供一些建議。

張玲娜主編 ·教育 ·14.8萬(wàn)字

信息技術(shù)與新時(shí)代教育研究
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信息技術(shù)與新時(shí)代教育研究

當(dāng)前，我國(guó)教育信息化步入2.0時(shí)代，已經(jīng)度過(guò)了以基本條件建設(shè)和普及應(yīng)用為主的早期發(fā)展階段，進(jìn)入以信息技術(shù)與教育全面深度融合為基礎(chǔ)推進(jìn)創(chuàng)新發(fā)展的新階段，標(biāo)志著我國(guó)教育也進(jìn)入一個(gè)全新的時(shí)代。隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）、人工智能（AI）、區(qū)塊鏈（Blockchain）、5G等技術(shù)的日漸成熟，3D資源、仿真資源等具有高體驗(yàn)性、沉浸性、逼真性、交互性和強(qiáng)智能性的智慧學(xué)習(xí)資源逐步應(yīng)用于教育領(lǐng)域，“互聯(lián)網(wǎng)+”教育、智慧教育（學(xué)習(xí)）以及基于互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)客教育、STEAM教育、人工智能+教育、機(jī)器人教育等新的教育信息化業(yè)態(tài)模式不斷涌現(xiàn)。人類即將邁入智能時(shí)代，教育將更加多元化、個(gè)性化、智慧化、泛在化和大數(shù)據(jù)化。本書(shū)主要研究信息技術(shù)與新時(shí)代教育的深度融合，深入研究“互聯(lián)網(wǎng)+教育”“智慧教育”“智能+”教育、“線上+線下”混合教學(xué)、智能學(xué)習(xí)空間等這些當(dāng)前及未來(lái)教育的新模式；及教育新模式下“教”與“學(xué)”所面臨的變革及應(yīng)對(duì)策略；新的教育形態(tài)下高校人才培養(yǎng)及課程設(shè)置，課程資源設(shè)計(jì)；以及新技術(shù)支持下的課堂教學(xué)改革等。

楊曉明 ·教育 ·13.8萬(wàn)字

高等院校利益沖突風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估與管理
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高等院校利益沖突風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估與管理

高等院校的利益沖突是高等院校腐敗產(chǎn)生的重要根源，防止利益沖突是有效預(yù)防腐敗、加強(qiáng)廉政建設(shè)的邏輯起點(diǎn)和前瞻性策略。本書(shū)主體部分共分六章:高等院校利益沖突風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估與管理的理論思考、高等院校利益沖突的類型與表現(xiàn)、高等院校利益沖突風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估規(guī)劃、風(fēng)險(xiǎn)因素辨識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)程度分析、高等院校利益沖突風(fēng)險(xiǎn)管理。廉政意義上的“利益沖突”研究在我國(guó)剛剛起步，本書(shū)所探討的高等院校利益沖突及對(duì)國(guó)外高校利益沖突政策的介紹和研究，具有拓荒意義。

崔會(huì)敏 ·教育 ·15.7萬(wàn)字

基于藝術(shù)素養(yǎng)的小學(xué)教師培養(yǎng)模式的構(gòu)建研究
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基于藝術(shù)素養(yǎng)的小學(xué)教師培養(yǎng)模式的構(gòu)建研究

本書(shū)為教育部人文社科基地重大項(xiàng)目從歷史研究，國(guó)際比較研究，行動(dòng)研究，課程設(shè)置，招生改革，實(shí)踐平臺(tái)創(chuàng)新等方面開(kāi)展實(shí)踐研究。以中小學(xué)教育專業(yè)藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的研制和實(shí)施為全國(guó)首創(chuàng)，畢業(yè)生深受用人單位歡迎，具有理論和現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

徐麗華 楊歡聳等 ·教育 ·16.6萬(wàn)字

教育創(chuàng)新與創(chuàng)新人才培養(yǎng)
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教育創(chuàng)新與創(chuàng)新人才培養(yǎng)

本次沙龍的主題是信息科技與教育創(chuàng)新和創(chuàng)新人才培養(yǎng)，目的是通過(guò)與會(huì)專家學(xué)者的討論，探討如何利用信息技術(shù)，深化教育教學(xué)改革的具體途徑。

中國(guó)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)部 ·教育 ·9.1萬(wàn)字

最難的問(wèn)題不在考試中：先別教答案，帶學(xué)生自己找到想問(wèn)的事

最難的問(wèn)題不在考試中：先別教答案，帶學(xué)生自己找到想問(wèn)的事

波士頓藝術(shù)學(xué)院是美國(guó)一所公立高中，由不同社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景的學(xué)生群體組成，但90%以上的畢業(yè)生被大學(xué)錄取，而波士頓公立學(xué)校的平均升學(xué)率不到50%。其創(chuàng)辦人兼首任校長(zhǎng)琳達(dá)·內(nèi)森寫(xiě)道，這一非凡的成功很大程度上歸功于提出了正確的問(wèn)題——所有學(xué)校都可以考慮的問(wèn)題，例如：一所學(xué)校如何以及為什么要制定能代表學(xué)校的統(tǒng)一準(zhǔn)則與共同價(jià)值觀？是什么造就了一位優(yōu)秀的教師，校長(zhǎng)如何幫助教師提升自我？如何縮小學(xué)生之間的成績(jī)差距？懷揣著對(duì)教育的熱枕，琳達(dá)·內(nèi)森在本書(shū)中將帶領(lǐng)讀者了解波士頓藝術(shù)學(xué)院的教師、學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)如何努力解決這些問(wèn)題并評(píng)估實(shí)施結(jié)果。書(shū)中分享了許多真實(shí)又引人深思的故事，并提供了成功經(jīng)驗(yàn)。

(美)琳達(dá)·內(nèi)森 ·教育 ·10.2萬(wàn)字

大學(xué)的進(jìn)步
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大學(xué)的進(jìn)步

本書(shū)收錄廈門大學(xué)原校長(zhǎng)朱崇實(shí)2003-2017年擔(dān)任校長(zhǎng)期間各類文章40余篇，集中闡釋大學(xué)的理念與實(shí)踐、大學(xué)的治理、教學(xué)與科研、社會(huì)服務(wù)等，展示廈門大學(xué)14年的發(fā)展歷程，從中也可以從一個(gè)側(cè)面、一個(gè)具體的案例看出中國(guó)高等教育的發(fā)展歷程。

朱崇實(shí) ·教育 ·24.8萬(wàn)字

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