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本書重點介紹大學生創業的形勢和環境、創業者素質、大學生創業準備、創業計劃書、創業項目、創業團隊管理、創業融資和創業風險等創業相關知識，為大學生的創新創業提供理論基礎和實踐經驗，幫助大學生正確認識創業形式和創業政策，進一步提高大學生的創業素質。
翟雙慶 王艷茹 ·教育 ·18.8萬字
《成都教育發展報告（2016）》主要依據2015年成都市中小學教育質量綜合評價數據、現代化發展水平監測數據、教育政務公開第三方測評數據等翔實數據，以及教育信息化發展、中小學圖書館建設、隨遷子女就學、特殊教育發展、學生資助發展、教師發展等領域的主題觀察，對成都市教育現代化的探索與實踐進行了全方面評析，以饗讀者。
熊丙奇主編 ·教育 ·16.8萬字
京津冀協同發展戰略具有豐富的理論內涵和實踐價值，職業教育一體化是實施京津冀協同發展戰略的應有之義。本書綜合運用職業教育管理學、職業教育經濟學、職業教育社會學等學科理論，基于政府要求、市場需求及民眾訴求，運用文獻分析、問卷調查、現場訪談等多種研究方法，系統歸納了區域職業教育一體化理論研究與實踐發展的現狀，解析了京津冀職業教育一體化的歷史淵源，探究了京津冀職業教育發展的現實差異及其成因，明確了京津冀職業教育一體化的動因及目標。在此基礎上，探索了京津冀職業教育層次的一體化調整、職業院校一體化布局策略、職業院校專業一體化設置以及職業教育資源一體化共享的機理與機制，分析了京津冀職業教育一體化的阻力因素，提出了推進京津冀職業教育一體化的動力機制和具體措施。
閆志利 李欣旖 侯小雨 ·教育 ·21.1萬字
本選題由中國民促會“山區校長領導力”教育扶貧項目放組織優秀山區校長編寫完成，是該項目十余年來寶貴校長資源及成果的主動性輸出，旨在將成功的山區治校之道、管理實踐、教育困惑與應對方式等分享給讀者，為鞏固教育扶貧成果、阻斷教育貧困發揮更大的價值。在書稿中，不同地區的校長介紹和分享了他們的教育管理理念、教學經驗、困惑及應對措施、治校切身感悟和未來教育思考等。全書分為五篇：“好校長成就好學校——特色辦學面面觀”“新理念引領大教育——山區教育大家談”“新變革提升新素養——教學實踐見實效”“心相連同筑教育路——山區教育開新花”“她力量提升她影響——巾幗突圍謀新篇”。全稿內容符合國家教育扶貧政策趨勢，治校經驗、辦學特色、教育困惑及解決方案極具復制推廣價值。大量山區一線教育工作者希望能夠獲取切實的問題解決方案與可復制的教育管理經驗。具有出版價值。
中國國際民間組織合作促進會 教育扶貧志愿項目 ·教育 ·21萬字
基于現實與理論分析，以影響大學主導的區域創新共同體發展的關鍵環節——知識網絡嵌入性關系為切入點，構建“大學知識網絡能力——知識網絡嵌入性關系——大學主導的區域創新共同體發展績效”的理論邏輯，重點從大學層面研究區域創新共同體發展的影響因素及其關系，并檢驗區域制度環境的調節效應，相關研究結論有助于從組織層面豐富與拓展知識網絡理論和創新共同體理論。本書主要特色是重點研究大學以知識雙向動態流動的方式發展區域創新共同體的機制，不僅豐富了大學功能觀和大學知識創新的價值實現機制，也發展了創新共同體理論。
王凱 ·教育 ·20.4萬字
本書為國家社科基金教育學青年基金課題“當代過程哲學思潮與中國課程思想及其實踐研究”（項目編號：CHA130161）的成果。過程哲學是建設性后現代主義的理論基礎和重要源頭，因其對機體、關系、共同體以及生態等問題的關注，具有積極的建設性、創造性和廣泛的包容性，因而被學者視為是當代哲學發展的一個新生長點。本書在對浸淫于牛頓式機械論宇宙觀的傳統實體課程思想展開檢討、批判和反思的基礎上，憑依于具有建設性意義的當代過程哲學思想，來展開過程課程思想和實踐的探討與變革，它對于我們重新審視、理解、體悟課程“質的豐富性”可以敞開新的學術視野、“思維面向”與創生可能性。
王洪席 ·教育 ·21.1萬字
黨的十八大以來，我國響亮提出“提倡全民閱讀，建設書香社會”。圍繞這一時代主題，本書以“農村學校”和“閱讀”為關鍵詞。“閱讀”為熱點，“農村學校”為重點。本書全面研究閱讀問題，從古代到現代、從世界到中國、從城市到農村，落腳點在于農村學校。本書內容豐富、信息量大，既有閱讀歷史再現，又有閱讀現狀調查；既有閱讀方法的探索，又有閱讀教育的實踐；既有書香校園構建，又有閱讀文化思考。
鄒敏 ·教育 ·18.2萬字
《人文與藝術》立意深遠，其所收錄的北大人文類通識核心課目的是使學生充分理解人文與藝術的豐富性和多樣性，提升對經典文學和藝術作品的認知、鑒賞和分析能力，培養優雅的人文藝術趣味及素養，進一步理解和認識其背后的歷史及文明根源，在全球化的語境下提升文明對話的意識與能力。該書可以作為中國大學通識教育教學重要的參考書之一。
“通識聯播”編輯部 ·教育 ·19.3萬字
本書內容包括大學生的就業制度與政策、大學生的創業動機和創業理念的激發、大學生創業的基礎方法、創意與創新創業、創業機會的發現與選擇、創業模式的選擇、創業團隊的組建、創業計劃書的撰寫、創業資源的整合、企業的設立與管理、創業的風險防范等。
通識教育規劃教材編寫組 ·教育 ·18.5萬字
《高等教育評論》由中南財經政法大學高等教育評估與研究中心主辦，著力于研究現代大學教育問題，以敏銳的觸角、創新的理念，及時、全面、深入地反映國內外高等教育改革與發展的研究進展，通過國際視野，立足中國問題，最終目的是服務于中國高校的發展，為高校的改革和發展提供理論依據和實踐指導。
楊燦明 ·教育 ·19.9萬字
本書內容包括大學生的就業制度與政策、職業生涯規劃、就業準備、筆試及面試禮儀和就業權益維護等知識。大學生的創業動機和創業理念的激發、大學生創業的基礎方法、創意與創新創業、創業機會的發現與選擇、創業模式的選擇、創業團隊的組建、創業計劃書的撰寫、創業資源的整合、企業的設立與管理、創業的風險防范等。
周軍 方顯峰 ·教育 ·18.5萬字
本書以青少年科學素質培養為內容主旨，對國際上科學素質教育發展背景、內涵表現進行介紹，并依托這些內容創建了系統化的科學素質實踐分析框架。借助該框架，本書著眼于國際視角，以10個國家及地區的青少年科學素質培養實踐為案例逐一進行分析，并依托這些案例的呈現，對國際青少年科學素質培養現狀和特征進行歸納。
李諾 黃瑄 李秀菊 ·教育 ·11.5萬字
本書結合新時代背景，分為“品讀經典”和“激蕩理性”兩部分，匯總30篇大學生閱讀馬克思主義經典著作后的心得體會，以及相關聆聽講座主題活動的成果，旨在探討當代大學生理論聯系實際的路徑與意義，幫助當代大學生樹立遠大理想、崇高信念和人生追求。
王仕勇 陳松 劉富勝主編 ·教育 ·18.1萬字
本書是教育部人文社會科學研究〈馬克思主義大眾化〉專項任務項目的研究成果。上、下兩篇共十章，涵蓋了社會主義核心價值體系和核心價值觀貫穿于大學生思想政治教育全過程的主要方面，有理論的分析研究和思考，提出了一些有見地的意見和建議。有實踐的經驗總結和案例剖析，提供了針對性和可操作性較強的典型經驗和實施措施。總的來看，本書取得了較好的階段成果，可為新形勢下不斷改進和加強大學生思想政治教育工作，增強大學生思想政治教育的針對性和實效性，提供有價值的參考。
蔣篤運等 ·教育 ·21萬字
本書是作者對其長期從事的藝術院校大學生思想政治教育教學工作中的問題與對策的探索和思考。全書分上、下兩篇。上篇主要從隊伍建設、思想特點、管理模式和教學規律等方面，探討藝術院校思想政治教育教學實踐工作，能夠為藝術院校思想政治教育工作者開拓思路、提供借鑒；下篇主要介紹與藝術院校特別是戲曲院校相關性較高的政策理論研究、教學探索案例等階段性成果，能夠為高校特別是藝術院校思想政治理論課提供部分教學資源，豐富教學內容。
王瑩 ·教育 ·16.6萬字
龍明慧 胡柳波 ·教育 ·18.5萬字
結構化教學是依賴結構化意識、思路和方法，促使學生思維結構層次不斷提升，思維能力有效發展的教學。它是被結構化意識支配的教學，是動態變化的復雜系統（結構），由諸多要素和子系統組成。其中，師生的能動性和結構化意識是結構化教學系統的“基因”性要素；一基礎（良好的師生關系）、二線索（知識的生發線和思維的方法線）、三原則（體驗優先、因材施教、輸出導向）是結構化教學系統有序高效運轉的“活力”性要素。核心素養是全面深化課程改革、落實立德樹人根本任務的具體化，是連接教育理念、培養目標與教育教學實踐的中間環節。核心素養的培養，強調學習不僅是接受知識的過程，而且是有效發展學生思維能力的過程，而結構化教學的根本目的就是促進學生思維能力的發展，因此它是促進核心素養落地的舉措。
王力爭 劉歷紅編著 ·教育 ·17.5萬字
本書立足政策紀實，著眼對改革開放以來上海基礎教育中在全國帶有突破性、開創性的改革思想、重大政策、關鍵事件進行客觀回顧與審視。這些重大政策或事件包括：前瞻科學的教育規劃、富含上海特點的多輪課程改革、教師隊伍建設與專業發展機制與手段創新、率先探索實施招生考試改革、從管理到治理的變革、多元化辦學體制、以開放促進教育改革、以評估與督導助推教育內涵發展等八大方面。全書分別描述了這些重大改革產生的背景、闡述了改革的核心內容、剖析了其突破性的價值和意義。全書呈現出的上海作為全國基礎教育改革發展前沿地區，改革開放以來基礎教育重大改革的要點和基本情況，是教育政策研究和決策的重要參考材料。
張民選 徐士強主編 ·教育 ·19.4萬字
大學的院系是以學科專業為基本依據建立的最重要的二級實體組織，是學科建設發展的直接載體和責任主體，一流大學建設關鍵在一流學科建設。“立德樹人”“教授治學、學術自由”的大學理念最終要通過院系來實現。因此，大學內部治理的重心在院系治理，大學治理能力現代化是一流大學建設的重要保障，也是重要的評價內容，而院系治理能力現代化是大學治理能力現代化的關鍵。
肖紅纓 ·教育 ·17.6萬字
“文化作文與文化教學研究”課題，先是以“教育部關工委社區教育中心課題規劃中心”重點課題的名義向全國推廣。2006年“教育部關工委社區教育中心”成立“課題規劃中心”，任命譚蘅君老師為中心副主任，推廣文化作文與文化教學前瞻理念。
朱道全 代名良主編 ·教育 ·21.4萬字
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