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大學(xué)生就業(yè)難本質(zhì)探源：擴(kuò)招后中國(guó)大學(xué)生就業(yè)和工資調(diào)整檢驗(yàn)研究
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大學(xué)生就業(yè)難本質(zhì)探源：擴(kuò)招后中國(guó)大學(xué)生就業(yè)和工資調(diào)整檢驗(yàn)研究

《大學(xué)生就業(yè)難本質(zhì)探源:擴(kuò)招后中國(guó)大學(xué)生就業(yè)和工資調(diào)整檢驗(yàn)研究》主要講述了，源自1998年的高校擴(kuò)招讓社會(huì)各界的關(guān)注焦點(diǎn)由“升學(xué)難”悄然轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬蜆I(yè)難”。無(wú)獨(dú)有偶，第二次世界大戰(zhàn)后的美國(guó)也在政府引導(dǎo)下進(jìn)行了高校擴(kuò)招，但其持續(xù)攀升的入學(xué)率并未引發(fā)就業(yè)持續(xù)下滑，反而催生了新技術(shù)革命，帶動(dòng)了教育收益率持續(xù)增長(zhǎng)。由此看來(lái)，大學(xué)生就業(yè)難并非高校擴(kuò)招的必然結(jié)果，而是另有淵源。《大學(xué)生就業(yè)難本質(zhì)探源:擴(kuò)招后中國(guó)大學(xué)生就業(yè)和工資調(diào)整檢驗(yàn)研究》運(yùn)用正規(guī)經(jīng)濟(jì)學(xué)方法，系統(tǒng)考察大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)結(jié)果的變化，試圖厘清對(duì)于大學(xué)生就業(yè)難的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，正確評(píng)價(jià)高校擴(kuò)招的歷史意義，找到大學(xué)生就業(yè)難的本質(zhì)根源，提出改進(jìn)市場(chǎng)結(jié)果的政策建議。

袁暉光 ·教育 ·12.5萬(wàn)字

生命課堂研究叢書：生命課堂的100個(gè)故事
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生命課堂研究叢書：生命課堂的100個(gè)故事

生命課堂是師生共同學(xué)習(xí)與探究知識(shí)、智慧展示與能力發(fā)展、情意交融與人性養(yǎng)育的殿堂，是師生生命價(jià)值、人生意義得到充分體現(xiàn)與提升的快樂(lè)場(chǎng)所。在生命課堂實(shí)踐中，有許多感人的瞬間、難忘的人和事、精彩的對(duì)話……本書系從事生命課堂實(shí)驗(yàn)的廣大一線教師在自己的教育教學(xué)實(shí)踐中擷取的一個(gè)個(gè)感人的、難忘的在生命課堂發(fā)生的真實(shí)的人和事，讀過(guò)之后，會(huì)讓人深入思考，反思教育、重構(gòu)課堂。

夏晉祥主編 ·教育 ·16萬(wàn)字

現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育第三方評(píng)價(jià)理論與實(shí)踐
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現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育第三方評(píng)價(jià)理論與實(shí)踐

本專著為全國(guó)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題“現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育第三方評(píng)價(jià)的運(yùn)行模式研究”（編號(hào)：DJA150246）的研究成果。主要內(nèi)容如下：職業(yè)教育評(píng)價(jià)是職業(yè)教育發(fā)展的重大動(dòng)力和引擎，采用科學(xué)的評(píng)價(jià)方式至關(guān)重要。現(xiàn)代職業(yè)教育第三方評(píng)價(jià)是指政府可實(shí)行委托管理、購(gòu)買服務(wù)的形式，對(duì)第三方評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)進(jìn)行經(jīng)費(fèi)資助、資質(zhì)認(rèn)證和其他支持，委托第三方評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)對(duì)職業(yè)院校的教育教學(xué)全過(guò)程進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)控。這種“全過(guò)程動(dòng)態(tài)監(jiān)控”包括“事前預(yù)警”“事中診斷”“事后反饋”。進(jìn)行“事前預(yù)警”，以使職業(yè)院校量力而行、在自身資源的有限范圍內(nèi)進(jìn)行建設(shè)；進(jìn)行“事中診斷”，以使職業(yè)院校及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、診斷問(wèn)題、糾正錯(cuò)誤，使“當(dāng)局者迷”的問(wèn)題及時(shí)得到解決；進(jìn)行“事后反饋”，第三方評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)可將職業(yè)院校出現(xiàn)的共性問(wèn)題反饋給政府，為政府決策提供參考，并將個(gè)性問(wèn)題反饋給各職業(yè)院校，以幫助職業(yè)院校持續(xù)改進(jìn)，規(guī)劃更好的發(fā)展前景。

孫蕾 ·教育 ·18.6萬(wàn)字

創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)與創(chuàng)新實(shí)踐
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創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)與創(chuàng)新實(shí)踐

本教材是基于北京大學(xué)《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程開發(fā)的一本創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的教材，內(nèi)容涵蓋創(chuàng)新思維與企業(yè)家精神、創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)與創(chuàng)業(yè)社會(huì)、價(jià)值創(chuàng)造與創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)、商業(yè)模式設(shè)計(jì)與開發(fā)、創(chuàng)新資源與創(chuàng)業(yè)資本、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃與企業(yè)開辦、創(chuàng)新實(shí)踐與創(chuàng)新管理、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)。全書從創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法和創(chuàng)新管理多角度全方位展示了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵和外延，隨課程開發(fā)的“創(chuàng)新學(xué)堂”學(xué)習(xí)平臺(tái)為讀者提供了全新的互動(dòng)化學(xué)習(xí)模式。

蔡劍 吳戈 王陳慧子 ·教育 ·17.6萬(wàn)字

新高考視域下普通高中教育教學(xué)改革研究
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新高考視域下普通高中教育教學(xué)改革研究

我國(guó)新高考以追求教育公平和學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展為核心價(jià)值，這就需要對(duì)普通高中教育教學(xué)進(jìn)行全面重構(gòu)。本著作以我國(guó)新高考新價(jià)值為準(zhǔn)繩，通過(guò)對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)、試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)的梳理和扎實(shí)的調(diào)研，較為系統(tǒng)地分析提出了普通高中教育教學(xué)核心要素之改革方略：一是強(qiáng)化普通高中特色課程建設(shè)；二是科學(xué)實(shí)施選課走班制教學(xué)；三是重視對(duì)學(xué)生的生涯教育；四是實(shí)行發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)；五是適應(yīng)選課走班制需要，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)管理制度進(jìn)行立體化改造。

李軍靠等編著 ·教育 ·19.5萬(wàn)字

怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)情境
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怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)情境

本書從專家心理學(xué)研究出發(fā)，以新教師到專家教師這一成長(zhǎng)過(guò)程為線索，剖析了教師在專業(yè)化發(fā)展中出現(xiàn)的主要問(wèn)題與階段性特征，動(dòng)態(tài)性是展現(xiàn)了教師成長(zhǎng)的內(nèi)在原因與實(shí)質(zhì)，并有針對(duì)性地提出了促進(jìn)新教師成為專家教師的系列化教學(xué)理念、觀點(diǎn)與方法，這有助于教育研究者與實(shí)踐工作者深入理解教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)律，有利于在觀念層面上樹立科學(xué)的教師人才觀，以制定行之有效的教師培養(yǎng)方法與措施。

《“四特”教育系列叢書》編委會(huì)編著 ·教育 ·11.4萬(wàn)字

最新章節(jié) 第151章 詩(shī)人同詠湘妃竹 2021-05-25 11:47:56
地質(zhì)學(xué)在中國(guó)的傳播與發(fā)展：以地質(zhì)學(xué)教科書為中心（1853-1937）
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地質(zhì)學(xué)在中國(guó)的傳播與發(fā)展：以地質(zhì)學(xué)教科書為中心（1853-1937）

本書以近代地質(zhì)學(xué)、礦物學(xué)譯著及教科書為研究對(duì)象，梳理近代教科書出版概況，考察教科書知識(shí)體系的變化，結(jié)合社會(huì)史、教育史、學(xué)科發(fā)展史，考察地質(zhì)學(xué)傳播脈絡(luò)，并探討教科書與名詞統(tǒng)一、地質(zhì)教育之關(guān)系，除探討教育改革對(duì)教科書發(fā)展變化的影響外，還試圖將教科書發(fā)展置于整個(gè)學(xué)科發(fā)展史背景下討論。時(shí)段則以1853年首部介紹西方地質(zhì)學(xué)知識(shí)的譯著《地理全志》出版為起點(diǎn)，至1937年全面抗戰(zhàn)爆發(fā)為終點(diǎn)，重點(diǎn)研究20世紀(jì)后出版的地質(zhì)學(xué)、礦物學(xué)教科書。全書以時(shí)間為序，考察各階段地質(zhì)學(xué)的發(fā)展及教科書內(nèi)容特點(diǎn)，共五章。

楊麗娟 ·教育 ·17.5萬(wàn)字

和孩子們一起成長(zhǎng)：文縣教育援助“百人計(jì)劃”紀(jì)實(shí)
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和孩子們一起成長(zhǎng)：文縣教育援助“百人計(jì)劃”紀(jì)實(shí)

甘肅文縣教育援助“百人計(jì)劃”是2009年啟動(dòng)的，由中國(guó)光彩事業(yè)基金會(huì)資助、中國(guó)大學(xué)生教育基地組織負(fù)責(zé)實(shí)施的公益項(xiàng)目，每年組織首都各高校大學(xué)生志愿者深入到地震災(zāi)區(qū)、國(guó)家級(jí)貧困縣：甘肅省文縣進(jìn)行支教志愿服務(wù)。本書是歷年來(lái)參與支教的大學(xué)生的文章的集結(jié)，分為7個(gè)部分，圖文并茂，生動(dòng)、真實(shí)記錄了志愿者5年支“文”的艱辛、奉獻(xiàn)，記錄了志愿者的青春、夢(mèng)想和奉獻(xiàn)”，更記錄了“文縣”的落后和發(fā)展。

樊志主編 ·教育 ·12萬(wàn)字

地方本科院校人才培養(yǎng)模式的變革與轉(zhuǎn)型：基于多案例的研究
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地方本科院校人才培養(yǎng)模式的變革與轉(zhuǎn)型：基于多案例的研究

對(duì)于以教學(xué)為主的地方本科院校，人才培養(yǎng)模式的變革與轉(zhuǎn)型是其向應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型的核心。通過(guò)梳理建國(guó)以來(lái)應(yīng)用型人才的歷史演變歷程與闡述高校的類型分化，地方本科院校主要屬于應(yīng)用型大學(xué)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。地方本科院校人才培養(yǎng)模式的變革與轉(zhuǎn)型主要受哪些因素的影響？應(yīng)該如何培養(yǎng)應(yīng)用型人才？如何更好地促進(jìn)人才培養(yǎng)模式的變革與轉(zhuǎn)型？圍繞著這三大問(wèn)題，基于資源依賴?yán)碚摗⑿轮贫戎髁x理論和復(fù)雜系統(tǒng)理論，構(gòu)建理論解釋模型；根據(jù)理論解釋模型并結(jié)合浙江省的具體案例，闡明了人才培養(yǎng)模式變革與轉(zhuǎn)型的影響因素或成功的原因。這三所學(xué)校深受學(xué)校發(fā)展歷程的影響，具有歷史的積淀性；浙東文化經(jīng)世致用、經(jīng)史并重，知行合一、注重創(chuàng)新，求真求是、義利雙行的精神影響著人的認(rèn)知與行為。組織外部的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與公共政策給學(xué)校提供了機(jī)遇與挑戰(zhàn)，使人才培養(yǎng)的改革獲得合法性。學(xué)校要控制外部環(huán)境，要有銳意改革的精神，不斷進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的改革與探索。通過(guò)解釋分析，進(jìn)一步驗(yàn)證了理論假設(shè)：地方本科院校人才培養(yǎng)模式的變革與轉(zhuǎn)型是多方主體在多重因素的影響下相互作用的復(fù)雜的過(guò)程。其他地方本科院校在轉(zhuǎn)型過(guò)程中絕不能一蹴而就，需要經(jīng)歷一個(gè)漸進(jìn)的演變過(guò)程。針對(duì)地方本科院校人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題，地方本科院校的人才培養(yǎng)模式的變革與轉(zhuǎn)型要從國(guó)家、高校、校企之間、個(gè)人等方面加強(qiáng)改革與發(fā)展。

劉海蘭 ·教育 ·17.5萬(wàn)字

中國(guó)社會(huì)工作教育的發(fā)展
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中國(guó)社會(huì)工作教育的發(fā)展

本書是對(duì)中國(guó)社會(huì)工作教育的發(fā)展過(guò)程及發(fā)展?fàn)顩r的首次披露，就其社會(huì)進(jìn)程、教育發(fā)展、教育體制及參與者行動(dòng)等全方位呈現(xiàn)中國(guó)社會(huì)工作教育發(fā)展的特點(diǎn)。本書以244所大學(xué)的問(wèn)卷調(diào)查、74所大學(xué)的自評(píng)報(bào)告為獨(dú)家資料基礎(chǔ)，第一次比較系統(tǒng)地描述、介紹了我國(guó)社會(huì)工作教育的發(fā)展?fàn)顩r；比較全面地分析了中國(guó)社會(huì)工作教育的結(jié)構(gòu)與發(fā)展水平、成就與存在的問(wèn)題，是中國(guó)社會(huì)工作教育研究領(lǐng)域權(quán)威的學(xué)術(shù)著作，適宜各領(lǐng)域人員通覽社會(huì)工作教育。

王思斌 阮曾媛琪 史柏年 ·教育 ·15.5萬(wàn)字

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)手冊(cè)
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大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)手冊(cè)

為幫助大學(xué)畢業(yè)生認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，為畢業(yè)生提供職業(yè)發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo)，引導(dǎo)畢業(yè)生理性擇業(yè)、就業(yè)，本書以四川外國(guó)語(yǔ)大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢室成立了10余年來(lái)接訪的數(shù)百個(gè)咨詢案例為基礎(chǔ)，提煉在大學(xué)生求職就業(yè)方面具有共性問(wèn)題的案例，以咨詢師的咨詢手記為展現(xiàn)方式，還原咨詢過(guò)程。為畢業(yè)生群體提供有效的指導(dǎo)，為咨詢師群體提供可參考的咨詢思路，為職業(yè)生涯規(guī)劃教育與就業(yè)指導(dǎo)教師提供生動(dòng)的案例。為保護(hù)來(lái)詢者隱私，本書對(duì)來(lái)詢者信息經(jīng)過(guò)信息加工和處理。

鄒渝 張雪松主編 ·教育 ·8.8萬(wàn)字

完美的班規(guī)
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完美的班規(guī)

本書從專家心理學(xué)研究出發(fā)，以新教師到專家教師這一成長(zhǎng)過(guò)程為線索，剖析了教師在專業(yè)化發(fā)展中出現(xiàn)的主要問(wèn)題與階段性特征，動(dòng)態(tài)性是展現(xiàn)了教師成長(zhǎng)的內(nèi)在原因與實(shí)質(zhì)，并有針對(duì)性地提出了促進(jìn)新教師成為專家教師的系列化教學(xué)理念、觀點(diǎn)與方法，這有助于教育研究者與實(shí)踐工作者深入理解教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)律，有利于在觀念層面上樹立科學(xué)的教師人才觀，以制定行之有效的教師培養(yǎng)方法與措施。

《“四特”教育系列叢書》編委會(huì)編著 ·教育 ·12.8萬(wàn)字

最新章節(jié) 第46章 “學(xué)生模擬法庭”主題班會(huì)活動(dòng)方案 2021-05-24 10:52:30
科教發(fā)展評(píng)論（第六輯）
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科教發(fā)展評(píng)論（第六輯）

由教育部教育發(fā)展中心和浙江大學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略研究院聯(lián)合組織的專題研究論文集。圍繞科教戰(zhàn)略、大學(xué)發(fā)展、教育管理、教學(xué)實(shí)踐、協(xié)同創(chuàng)新、工程教育等主題廣邀國(guó)內(nèi)外學(xué)者開展討論。

鄒曉東 ·教育 ·7.5萬(wàn)字

丁衛(wèi)軍教寫作
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丁衛(wèi)軍教寫作

俗話說(shuō)“名師出高徒”，這句話強(qiáng)調(diào)了教師專業(yè)素養(yǎng)的重要性，也說(shuō)出了教師在人才成長(zhǎng)方面所起的關(guān)鍵作用。

丁衛(wèi)軍 ·教育 ·19萬(wàn)字

教師文化娛樂(lè)手冊(cè)
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教師文化娛樂(lè)手冊(cè)

本圖書除了對(duì)教師的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃給予一定指導(dǎo)外，同時(shí)還對(duì)教師的身心健康進(jìn)行了鞭辟入里的分析研究，具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性、實(shí)踐性和實(shí)用性，非常適合大中小學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師，以及在校專業(yè)大學(xué)生和有關(guān)人員閱讀，也是各級(jí)圖書館陳列收藏的最佳版本。

姜忠喆 代建春編著 ·教育 ·8.6萬(wàn)字

最新章節(jié) 第26章 知識(shí)競(jìng)賽 2021-05-28 16:03:22
新工科背景下應(yīng)用型人才培養(yǎng)教育研究及教學(xué)改革
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新工科背景下應(yīng)用型人才培養(yǎng)教育研究及教學(xué)改革

本書主要集中了土木與建筑工程學(xué)院土木工程、給排水科學(xué)與工程、建筑學(xué)、城鄉(xiāng)規(guī)劃和工程造價(jià)等五個(gè)專業(yè)教師以“新工科背景下應(yīng)用型人才培養(yǎng)教育研究及教學(xué)改革”為主題的研究文章，內(nèi)容涉及工程教育專業(yè)認(rèn)證、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)理念、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等多方面內(nèi)容，既是對(duì)前期工作的總結(jié)概括，又是對(duì)未來(lái)教學(xué)的啟示。抓住高等教育、土木建筑科學(xué)技術(shù)的發(fā)展機(jī)遇，以本科教育為主，積極發(fā)展研究生教育，努力提高教學(xué)質(zhì)量和科研水平，加快學(xué)科建設(shè)步伐，擴(kuò)大學(xué)院在國(guó)內(nèi)外的知名度。注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)國(guó)際合作交流，將建筑工程學(xué)院建設(shè)成為我省土木建筑工程領(lǐng)域工程應(yīng)用型人才的培養(yǎng)基地，成為土建工程師的搖籃。

童蕓蕓 ·教育 ·19.2萬(wàn)字

20世紀(jì)70年代美國(guó)大學(xué)教師發(fā)展的理論與實(shí)踐
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20世紀(jì)70年代美國(guó)大學(xué)教師發(fā)展的理論與實(shí)踐

本書將研究范圍確定為與目前中國(guó)大學(xué)教師發(fā)展在階段、背景等方面相似的20世紀(jì)70年代的美國(guó)，依據(jù)前人的理論研究和歷史資料，將大學(xué)教師發(fā)展劃分為教學(xué)發(fā)展、組織發(fā)展、個(gè)人發(fā)展和學(xué)術(shù)研究發(fā)展四個(gè)方面，較為清晰地闡釋了每個(gè)方面的目標(biāo)、主要內(nèi)容和有效措施，并輔之豐富案例。作者大量使用外文原著文獻(xiàn)，資料詳實(shí)，論證充分，較為有力地還原和展現(xiàn)了美國(guó)70年代大學(xué)教師發(fā)展的狀況。

秦冠英 ·教育 ·17.6萬(wàn)字

中國(guó)區(qū)域教育發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃研究
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中國(guó)區(qū)域教育發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃研究

本書首先論述了京津冀教育協(xié)同發(fā)展、長(zhǎng)三角教育一體化發(fā)展、海南自貿(mào)港教育國(guó)際化發(fā)展、粵港澳注重高等教育發(fā)展、東北三省注重職業(yè)教育發(fā)展和西部地區(qū)注重基礎(chǔ)教育發(fā)展的戰(zhàn)略定位；其次，梳理了世界三大灣區(qū)的高等教育、芬蘭的基礎(chǔ)教育、德國(guó)的職業(yè)教育、新加坡和馬來(lái)西亞的國(guó)際教育的發(fā)展理念和經(jīng)驗(yàn)，為我國(guó)區(qū)域教育發(fā)展戰(zhàn)略提供思路；再次，探討了各級(jí)各類教育與不同區(qū)域的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與教育發(fā)展的協(xié)同性關(guān)系，并建立計(jì)量模型探討了教育財(cái)政投入努力程度及匹配度；最后，立足于政策梳理與實(shí)證分析，總結(jié)了六大區(qū)域的教育發(fā)展戰(zhàn)略，提出了教育區(qū)域發(fā)展的對(duì)策建議。

郭叢斌 方晨晨 ·教育 ·9.7萬(wàn)字

中國(guó)教育改造
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中國(guó)教育改造

《中國(guó)教育改造》是陶行知教育學(xué)的代表作，收有《教學(xué)合一》《中國(guó)師范教育建設(shè)論》《平民教育概論》《我們的信條》等名篇，全面反映了作者教育救國(guó)的思想。書中批判傳統(tǒng)教育，倡導(dǎo)教育改革，強(qiáng)調(diào)平民教育，對(duì)現(xiàn)代教育者具有高屋建瓴的指導(dǎo)意義，讓家長(zhǎng)和學(xué)生明白什么是真正的教育。

陶行知 ·教育 ·12.8萬(wàn)字

讓教育真正發(fā)生
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讓教育真正發(fā)生

判斷一位教師是不是真正的教育者的標(biāo)志就是：看他/她能不能如數(shù)家珍地講述一個(gè)個(gè)學(xué)生的故事。沈麗新老師能做到——看看她那么多關(guān)于她“孩子”的“記錄”，你就知道為什么那么多家長(zhǎng)都期望把孩子交給她。沈麗新老師極具觀察力，善于捕捉教育契機(jī)，用自己的愛(ài)心和專業(yè)的教育水平解決孩子的成長(zhǎng)煩惱，讓教育真正發(fā)生，讓孩子得到成長(zhǎng)。

沈麗新 ·教育 ·14.6萬(wàn)字

最新章節(jié) 第38章 愛(ài)你本來(lái)的樣子——我陪學(xué)生東東成長(zhǎng)的故事 2023-10-09 16:46:19

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