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地方高校產(chǎn)學(xué)研合作研究
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地方高校產(chǎn)學(xué)研合作研究

高校產(chǎn)學(xué)研合作是一個(gè)歷久彌新的議題。本書(shū)圍繞這一主題，從政治論高等教育哲學(xué)和科學(xué)社會(huì)學(xué)的雙重視野下觀照其基本理論問(wèn)題，分析地方高校產(chǎn)學(xué)研合作的現(xiàn)實(shí)處境，闡述其發(fā)展的基本模式和運(yùn)行機(jī)制，借鑒國(guó)外地方高校產(chǎn)學(xué)研合作的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)對(duì)個(gè)案的細(xì)致剖析，提出了產(chǎn)學(xué)研合作的公共治理策略，構(gòu)建了一個(gè)相對(duì)完整的研究框架。

郭麗君 李尚群 劉輝 ·教育 ·16.2萬(wàn)字

網(wǎng)絡(luò)師生互動(dòng)的心理學(xué)研究
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網(wǎng)絡(luò)師生互動(dòng)的心理學(xué)研究

隨著網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)滲透到教育教學(xué)中，傳統(tǒng)的師生互動(dòng)模式正發(fā)生著變革，網(wǎng)絡(luò)師生互動(dòng)與課堂師生互動(dòng)之間呈現(xiàn)出互補(bǔ)而非割裂的關(guān)系。在建設(shè)數(shù)字化校園、智慧型校園的新世紀(jì)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)師生互動(dòng)的內(nèi)涵不斷深化，外延不斷拓展。本書(shū)試圖從心理學(xué)的視角來(lái)一探網(wǎng)絡(luò)背景下師生互動(dòng)的特征與緣由，并對(duì)當(dāng)前信息化教育實(shí)踐提出了針對(duì)性的啟示與建議。

張艷紅 ·教育 ·16.7萬(wàn)字

音樂(lè)與心性：藝以修心的音樂(lè)教育哲學(xué)
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音樂(lè)與心性：藝以修心的音樂(lè)教育哲學(xué)

音樂(lè)藝術(shù)是人類(lèi)具有普遍性的文化樣式，是一個(gè)可以貫通古今、連結(jié)中西的文化領(lǐng)域，又是與每個(gè)人生命體驗(yàn)直接相關(guān)的心靈家園。在古典觀念中，藝術(shù)是德性修養(yǎng)的門(mén)徑；近代以來(lái)，音樂(lè)與道德割裂開(kāi)來(lái)，反而迷失了方向。本書(shū)中心問(wèn)題為“音樂(lè)藝術(shù)如何改善人的心靈”。分為上下兩篇，一反一正，先駁后論。上篇以祛除疑誤為主，援用中西方哲學(xué)資源和音樂(lè)實(shí)踐體驗(yàn)，掃清認(rèn)知積霾，重新樹(shù)立“為人生而藝術(shù)”的認(rèn)識(shí)。下篇?jiǎng)t正面論證音樂(lè)轉(zhuǎn)化心性的理諦，闡明音樂(lè)如何作用于心靈，音樂(lè)培育道德和完善人格的根據(jù)何在。最后縱論音樂(lè)對(duì)于修身育人的優(yōu)勢(shì)和局限。全書(shū)嘗試為音樂(lè)育人奠定一個(gè)貫通而深入的思想基礎(chǔ)，以期重?zé)ㄋ囆g(shù)的人文精神內(nèi)涵。

王松齡 ·教育 ·18.8萬(wàn)字

美國(guó)高校跨學(xué)科創(chuàng)業(yè)教育研究：基于考夫曼校園計(jì)劃的分析
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美國(guó)高校跨學(xué)科創(chuàng)業(yè)教育研究：基于考夫曼校園計(jì)劃的分析

本書(shū)以“跨學(xué)科創(chuàng)業(yè)教育”問(wèn)題為研究對(duì)象，在探討跨學(xué)科創(chuàng)業(yè)教育的理論基礎(chǔ)后，收集并分析美國(guó)考夫曼校園計(jì)劃資助的18所高校開(kāi)展跨學(xué)科創(chuàng)業(yè)教育的近百個(gè)案例，從跨學(xué)科創(chuàng)業(yè)教育的基本模式、跨學(xué)科創(chuàng)業(yè)教育學(xué)術(shù)組織建設(shè)、跨學(xué)科創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目構(gòu)建、跨學(xué)科創(chuàng)業(yè)教育課程開(kāi)發(fā)、跨學(xué)科創(chuàng)業(yè)教育師資培訓(xùn)、不同類(lèi)型高校跨學(xué)科創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施策略等方面總結(jié)出了美國(guó)高校實(shí)施跨學(xué)科創(chuàng)業(yè)教育的一般規(guī)律。最后，還分析了我國(guó)高校在實(shí)施跨學(xué)科創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中存在的問(wèn)題，提出了對(duì)策和建議。本書(shū)可作為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)教育教師和研究人員等專(zhuān)業(yè)人士的參考書(shū)。

張衛(wèi)民 ·教育 ·15.6萬(wàn)字

地方院校青年創(chuàng)客持續(xù)創(chuàng)業(yè)行為研究
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地方院校青年創(chuàng)客持續(xù)創(chuàng)業(yè)行為研究

本書(shū)基于文獻(xiàn)綜述和基礎(chǔ)理論框架的分析，從地方院校青年創(chuàng)客持續(xù)創(chuàng)業(yè)行為的視角研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)象，探索激發(fā)青年創(chuàng)客持續(xù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為的深層次因素和主要途徑。該書(shū)視角獨(dú)特、內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)體系建設(shè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)等方面提出了一定的見(jiàn)解，可為高校和政府決策者以及相關(guān)研究人員提供學(xué)術(shù)參考。

向雅倩 ·教育 ·6.8萬(wàn)字

學(xué)術(shù)訓(xùn)練與學(xué)術(shù)規(guī)范：中國(guó)古代史研究入門(mén)（第二版）
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學(xué)術(shù)訓(xùn)練與學(xué)術(shù)規(guī)范：中國(guó)古代史研究入門(mén)（第二版）

對(duì)于渴望進(jìn)入中國(guó)古代史研究領(lǐng)域的學(xué)子來(lái)說(shuō)，本書(shū)幾乎是手把手地指明了入門(mén)的途徑。舉凡古籍、石刻、簡(jiǎn)帛、文書(shū)、圖像以及今人論著、刊物都有它們的翻檢之道，而對(duì)版本與校勘的把握、考古新發(fā)現(xiàn)的追蹤，則有利于學(xué)識(shí)的積累和更新。更進(jìn)一步的學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作也有它的一定之規(guī)，容不得半點(diǎn)虛假和取巧。學(xué)術(shù)素養(yǎng)就是在這樣持之以恒的訓(xùn)練中養(yǎng)成的。

榮新江 ·教育 ·17.5萬(wàn)字

信息化學(xué)習(xí)方式教學(xué)課例研究與實(shí)踐
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信息化學(xué)習(xí)方式教學(xué)課例研究與實(shí)踐

《信息化學(xué)習(xí)方式教學(xué)課例研究與實(shí)踐》收錄了基于互動(dòng)媒體、多媒體技術(shù)、移動(dòng)技術(shù)和翻轉(zhuǎn)課堂等多種信息化學(xué)習(xí)方式的28個(gè)教學(xué)課例。這些課例詳細(xì)記錄了教學(xué)材料、教學(xué)工具、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)成效以及教學(xué)環(huán)節(jié)中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，對(duì)一線教師、各級(jí)教研員、教學(xué)研究工作者等提高教學(xué)水平、改革教學(xué)方法有重要的指導(dǎo)和參考價(jià)值。《信息化學(xué)習(xí)方式教學(xué)課例研究與實(shí)踐》可以作為一線教師的培訓(xùn)教材，也可以作為各級(jí)教研員、教學(xué)研究工作者在改革教學(xué)方法時(shí)的參考用書(shū)。

吳穎惠 李芒 侯蘭 ·教育 ·19.2萬(wàn)字

創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)
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創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)

本書(shū)內(nèi)容包括大學(xué)生的就業(yè)制度與政策、大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)和創(chuàng)業(yè)理念的激發(fā)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)方法、創(chuàng)意與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的發(fā)現(xiàn)與選擇、創(chuàng)業(yè)模式的選擇、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組建、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)的撰寫(xiě)、創(chuàng)業(yè)資源的整合、企業(yè)的設(shè)立與管理、創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)防范等。

龍明慧 胡柳波 ·教育 ·18.5萬(wàn)字

中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)報(bào)告2016
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中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)報(bào)告2016

本報(bào)告通過(guò)溯源新世紀(jì)以來(lái)我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展歷程，結(jié)合國(guó)內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育理論前沿成果，基于全國(guó)范圍內(nèi)1000多所高校40多萬(wàn)名大學(xué)生的調(diào)研數(shù)據(jù)，全景式研究了中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿、現(xiàn)狀及其影響因素，并結(jié)合深入訪談、案例分析、大數(shù)據(jù)分析、回歸分析、文獻(xiàn)梳理等研究方法，深入分析了我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育取得的成效和面臨的挑戰(zhàn)。在此基礎(chǔ)上提出了“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育精細(xì)化發(fā)展”的政策建議，旨在進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育向縱深發(fā)展。

洪大用主編 ·教育 ·16.8萬(wàn)字

躬耕篤行 潛心育人
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躬耕篤行 潛心育人

本書(shū)主要是于蘭老師工作30年來(lái)的教育教學(xué)實(shí)踐案例、反思及經(jīng)驗(yàn)。其中包括于蘭老師堅(jiān)持一貫的教育教學(xué)理念，課堂教學(xué)實(shí)踐實(shí)錄及經(jīng)驗(yàn)；班級(jí)管理實(shí)踐，自己主持或參與的課題研究實(shí)踐；學(xué)校管理實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)介紹等。同時(shí)也包括于蘭老師認(rèn)為在一些重要的時(shí)間節(jié)點(diǎn)上，應(yīng)該給與學(xué)生的建議。

于蘭 ·教育 ·13.9萬(wàn)字

學(xué)生人生觀素質(zhì)教育
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學(xué)生人生觀素質(zhì)教育

本書(shū)從專(zhuān)家心理學(xué)研究出發(fā)，以新教師到專(zhuān)家教師這一成長(zhǎng)過(guò)程為線索，剖析了教師在專(zhuān)業(yè)化發(fā)展中出現(xiàn)的主要問(wèn)題與階段性特征，動(dòng)態(tài)性是展現(xiàn)了教師成長(zhǎng)的內(nèi)在原因與實(shí)質(zhì)，并有針對(duì)性地提出了促進(jìn)新教師成為專(zhuān)家教師的系列化教學(xué)理念、觀點(diǎn)與方法，這有助于教育研究者與實(shí)踐工作者深入理解教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的規(guī)律，有利于在觀念層面上樹(shù)立科學(xué)的教師人才觀，以制定行之有效的教師培養(yǎng)方法與措施。

《“四特”教育系列叢書(shū)》編委會(huì)編著 ·教育 ·12.1萬(wàn)字

最新章節(jié) 第111章 咬了一口的漢堡包 2021-05-24 17:23:04
北大微講堂導(dǎo)讀2
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北大微講堂導(dǎo)讀2

北大微講堂是北京大學(xué)為學(xué)生開(kāi)設(shè)的科普講座，邀請(qǐng)各學(xué)科教授、名家、院士等，講解內(nèi)容權(quán)威卻又通俗易懂。

北大微講堂 ·教育 ·1.6萬(wàn)字

最新章節(jié) 第27章 北大微講堂產(chǎn)品目錄 2019-03-18 16:31:26
教育投資收益：風(fēng)險(xiǎn)分析
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教育投資收益：風(fēng)險(xiǎn)分析

本書(shū)在教育投資收益研究基礎(chǔ)上，引入教育投資風(fēng)險(xiǎn)分析維度，建構(gòu)較為完整的教育投資分析理論框架，并對(duì)我國(guó)教育投資進(jìn)行收益-風(fēng)險(xiǎn)的實(shí)證研究，探討教育投資保障、風(fēng)險(xiǎn)管理等政策意義。

馬曉強(qiáng) ·教育 ·9.6萬(wàn)字

職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)模式設(shè)計(jì)與創(chuàng)新
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職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)模式設(shè)計(jì)與創(chuàng)新

本研究以區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)、規(guī)模經(jīng)濟(jì)學(xué)、新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)和人力資本等相關(guān)理論為基礎(chǔ)，探索國(guó)內(nèi)外職教集團(tuán)辦學(xué)模式，聚焦我國(guó)職教集團(tuán)發(fā)展現(xiàn)狀、結(jié)構(gòu)類(lèi)型與關(guān)鍵難點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合區(qū)域特點(diǎn)的職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)模式，以及與之相配套政策體系和評(píng)價(jià)指標(biāo)。本書(shū)打破以往有關(guān)職教資源整合籠統(tǒng)而模糊的概念，以創(chuàng)新職教集團(tuán)辦學(xué)模式為突破口。通過(guò)對(duì)歐陸模式、英國(guó)模式、德國(guó)模式與美國(guó)模式的歷史解讀，分析國(guó)內(nèi)外職教集團(tuán)辦學(xué)模式的演變歷程，詳細(xì)分析我國(guó)職教集團(tuán)辦學(xué)現(xiàn)狀、類(lèi)型、特征，加強(qiáng)中微觀層面的研究成果，增強(qiáng)理論對(duì)實(shí)踐問(wèn)題的解釋和指導(dǎo)。

尤莉 程相朝 王寧寧 ·教育 ·10.3萬(wàn)字

新時(shí)代高等職業(yè)教育發(fā)展探索與研究
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新時(shí)代高等職業(yè)教育發(fā)展探索與研究

本書(shū)以黨和國(guó)家近年來(lái)關(guān)于高等職業(yè)教育一系列重要方針政策為指導(dǎo)，以新時(shí)代高等職業(yè)教育發(fā)展為研究對(duì)象，對(duì)構(gòu)建新時(shí)代高等職業(yè)教育發(fā)展新格局、推動(dòng)新時(shí)代高等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展進(jìn)行研究，分析了新時(shí)代高等職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，并對(duì)典型性問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性施策。

王佑華 范菊雨 ·教育 ·19.1萬(wàn)字

話題性范文閱讀指導(dǎo)
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話題性范文閱讀指導(dǎo)

本書(shū)從專(zhuān)家心理學(xué)研究出發(fā)，以新教師到專(zhuān)家教師這一成長(zhǎng)過(guò)程為線索，剖析了教師在專(zhuān)業(yè)化發(fā)展中出現(xiàn)的主要問(wèn)題與階段性特征，動(dòng)態(tài)性是展現(xiàn)了教師成長(zhǎng)的內(nèi)在原因與實(shí)質(zhì)，并有針對(duì)性地提出了促進(jìn)新教師成為專(zhuān)家教師的系列化教學(xué)理念、觀點(diǎn)與方法，這有助于教育研究者與實(shí)踐工作者深入理解教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的規(guī)律，有利于在觀念層面上樹(shù)立科學(xué)的教師人才觀，以制定行之有效的教師培養(yǎng)方法與措施。

《“四特”教育系列叢書(shū)》編委會(huì)編著 ·教育 ·12.6萬(wàn)字

最新章節(jié) 第86章 自由與克制 2021-05-25 15:43:07
傳統(tǒng)文化潤(rùn)童心
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傳統(tǒng)文化潤(rùn)童心

《傳統(tǒng)文化潤(rùn)童心》一書(shū)，以傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)工藝、傳統(tǒng)游戲?yàn)橹饕獌?nèi)容，在主題活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、戶外游戲等一日生活中開(kāi)展民間藝術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)，傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，為幼兒園開(kāi)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育提供可借鑒性經(jīng)驗(yàn)。《傳統(tǒng)文化潤(rùn)童心》適合幼兒園教師、幼兒家長(zhǎng)以及大眾閱讀使用。

何艷萍 ·教育 ·19.2萬(wàn)字

數(shù)字化幼兒園 ：“健康＋”智慧幼教整體解決方案
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數(shù)字化幼兒園 ：“健康＋”智慧幼教整體解決方案

本書(shū)闡述了數(shù)字化幼兒園的理念和具體構(gòu)建方案。該構(gòu)建方案通過(guò)數(shù)字化技術(shù)和大數(shù)據(jù)技術(shù)手段，結(jié)合先進(jìn)的技術(shù)開(kāi)發(fā)軟件，讓幼兒園實(shí)現(xiàn)管理數(shù)字化、教學(xué)數(shù)字化、溝通數(shù)字化、成長(zhǎng)數(shù)字化，做到用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)解決傳統(tǒng)幼兒園無(wú)法解決的問(wèn)題，幫助幼兒園管理者輕松地對(duì)幼兒園實(shí)施科學(xué)的數(shù)字化管理，提升幼兒園的教學(xué)和管理水平，從而真正體現(xiàn)新課改的核心理念。本書(shū)對(duì)幼兒園的數(shù)字化轉(zhuǎn)型具有較高的借鑒和參考價(jià)值。

王穎嫣等 ·教育 ·12.9萬(wàn)字

中國(guó)商學(xué)院管理思想踐行
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中國(guó)商學(xué)院管理思想踐行

秉承“中國(guó)智慧、國(guó)際視野、科創(chuàng)上海、人才安泰”的使命與愿景，上海交通大學(xué)安泰經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院高管教育中心通過(guò)本書(shū)闡述了課程教授專(zhuān)家圍繞商業(yè)前沿與理論發(fā)展剖析國(guó)際與中國(guó)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，凝練前沿管理理論方法與思想精髓，向企業(yè)和管理者提供了商業(yè)決策的理論支持，同時(shí)，聚焦高管教育中心的優(yōu)秀企業(yè)校友，挖掘企業(yè)家取得成功的背后邏輯，剖析了遇到“瓶頸”所提出的解決方案，反映企業(yè)家創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的辛酸苦辣，呈現(xiàn)企業(yè)家校友在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲以及在商業(yè)應(yīng)用中的不斷實(shí)踐，凸顯了企業(yè)家應(yīng)具有的社會(huì)責(zé)任和戰(zhàn)略管理水平，以及在復(fù)雜的全球競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展能力。

上海交通大學(xué)安泰經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院高管教育中心編 ·教育 ·11.8萬(wàn)字

看！他們的逆襲
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看！他們的逆襲

本書(shū)提出了新的教育思路（或者說(shuō)學(xué)習(xí)思路）“提高學(xué)習(xí)信心”→“堅(jiān)定學(xué)習(xí)意志”→“把握學(xué)習(xí)方向”→“提高大腦的靈活性”→“抓住學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)”→“培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力”→“挖掘?qū)W習(xí)潛力”→“培養(yǎng)創(chuàng)造力”→“培養(yǎng)馳騁社會(huì)的能力和素質(zhì)”。本書(shū)為學(xué)生提供了新的學(xué)法本書(shū)的新學(xué)法包括“魚(yú)”“漁”兩類(lèi)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)方案。有針對(duì)性地為學(xué)生提出了一系列學(xué)習(xí)理念（或者叫成長(zhǎng)理念）相信自己是優(yōu)秀的、不信我的青春不精彩、腹有詩(shī)書(shū)氣自華、沖出自卑是坦途、砥心礪志成大器、鳥(niǎo)長(zhǎng)成鴕難飛翔、管住自己就有才、沒(méi)有白流的汗水、桃花莫照梨花開(kāi)、梅花香自苦寒來(lái)、輕履者行遠(yuǎn)、別在一次或一百次失敗之后放棄努力、學(xué)問(wèn)無(wú)副科、在壓力下茁壯、給精神補(bǔ)補(bǔ)鈣等。

張洪增 ·教育 ·15.8萬(wàn)字

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