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本書以高中歷史科為例對改革開放以來我國的學(xué)力觀變化及其與教育改革、高考改革之間的關(guān)系進行研究。將20世紀70年代末至今劃分為三個時期，通過對高中歷史科的教學(xué)大綱?課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書和高考試題進行分析，對各時期的學(xué)力觀及其與教育改革之間的關(guān)系進行了探究。

·16.3萬字

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校長學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力：引領(lǐng)教師學(xué)習(xí)的策略、效能與影響因素

本書從領(lǐng)導(dǎo)力和教師學(xué)習(xí)的視角出發(fā)，提出校長“領(lǐng)導(dǎo)力”概念，關(guān)注以教師學(xué)習(xí)為中心、促進教師專業(yè)成長的領(lǐng)導(dǎo)力。全書在闡述系統(tǒng)理論的基礎(chǔ)上，通過量化與質(zhì)化相結(jié)合的方法，探究了中國教育情境中校長領(lǐng)導(dǎo)力的結(jié)構(gòu)、領(lǐng)導(dǎo)效能及其影響因素，圍繞領(lǐng)導(dǎo)力，從理論和實踐兩個層面剖析了校長如何引領(lǐng)教師專業(yè)成長。

·14.9萬字

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中國大學(xué)智庫發(fā)展報告·2017年

本書是浙江工業(yè)大學(xué)全球智庫研究中心推出的2016年度中國大學(xué)智庫發(fā)展報告。全書初步收集整理了中國高水平大學(xué)智庫研究機構(gòu)的基本情況，初步了解高校智庫研究機構(gòu)的發(fā)展現(xiàn)狀、運行特點、管理方式，以及在咨政建言、理論創(chuàng)新、輿論引導(dǎo)、社會服務(wù)、公共外交等方面所取得的成績和發(fā)揮的功能。

·15.4萬字

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中美高等教育制度倫理價值比較

本書從以下角度闡述了中美高等教育制度倫理比較的相關(guān)問題：第一，中美高等教育制度倫理各有其歷史演變軌跡；第二，中美高等教育制度倫理在當(dāng)代各有其基本維度，如中國是集權(quán)、約束、效率、公正、情感，而美國是民主、自由、效率、公正、理性；第三，中美高等教育制度倫理既有共性又有差異性，共性是理性、效率、公正，差異性則是集權(quán)與分權(quán)、約束與自由；第四，完善中國高等教育制度倫理要發(fā)揚中國個性優(yōu)長并學(xué)習(xí)美國經(jīng)驗。

·14.5萬字

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高校德育社會化綜論

本著作立足我國社會領(lǐng)域深刻變革的現(xiàn)實和高校德育現(xiàn)狀，分析大學(xué)生社會化過程基本問題，梳理社會傳統(tǒng)、社會信仰、社會時尚、社會機構(gòu)、社會傳媒、社會組織、社會實踐、社會治理與大學(xué)生德育的關(guān)系，系統(tǒng)地解析社會及其要素對大學(xué)生德性養(yǎng)成的影響和作用過程，提出加強社會德育、完善大學(xué)生德育生態(tài)系統(tǒng)的目標(biāo)和思路。客觀分析德育生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)外部因子失衡的現(xiàn)狀，從社會發(fā)展要素及關(guān)聯(lián)性影響視角提出了大學(xué)生社會德育的工作目標(biāo)和任務(wù)，發(fā)出協(xié)同育人的時代呼喚，力求從根源性視角解決德育工作的本質(zhì)性問題。

·15.8萬字

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以學(xué)為中心的課堂教學(xué)研究

本書為浙江省規(guī)劃課題“構(gòu)建孩子想象的現(xiàn)代學(xué)校的實踐研究”的成果，并獲得浙江省規(guī)劃課題一等獎。本書著重研究按孩子想象構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校，盡可能地尊重學(xué)生的意見和建議，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主動性，為學(xué)生提供適宜的教育，促進每個學(xué)生主動、活潑地發(fā)展，形成自己特色的課堂教學(xué)。

·15.8萬字

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“五大解放”：初中學(xué)校新樣態(tài)

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的深入，課堂教學(xué)質(zhì)量越來越受人們的重視，而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，需要解放課堂，解放學(xué)生的頭腦，解放學(xué)生的心智，讓學(xué)生有時間學(xué)，學(xué)得好，追求學(xué)生的全面發(fā)展，選擇靈活多樣的教學(xué)方法，做到既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，又不增加學(xué)生的作業(yè)負擔(dān)，既講效果又講效率的課堂教學(xué)。本書主要研究以下幾個解放：（1）理念解放：建立符合學(xué)生發(fā)展與學(xué)校發(fā)展的新理念，強調(diào)學(xué)為中心，小組合作，自主探究的理念。（2）課堂時空解放：線上線下、課內(nèi)課外自主選擇，模塊化課程，結(jié)構(gòu)化教學(xué)。（3）組織形態(tài)解放：小組合作、分層走班因材施教。（4）學(xué)習(xí)活力解放：強調(diào)高級思維的碰撞，減少低級思維的熱鬧，強調(diào)問題的解決，課堂是思辨的、多元的、發(fā)散的，體現(xiàn)和而不同，充滿生機活力。（5）課堂評價解放：體現(xiàn)多元、即時、激勵評價的原則，尤其是注重思維的提升和問題解決的評價。

·15.7萬字

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美國高校內(nèi)部質(zhì)量指標(biāo)研究

美國作為世界高等教育最為成熟與發(fā)達的國家之一，其高等教育質(zhì)量管理模式亦相對成熟。本書以2000年版卡內(nèi)基高校分類標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，主要研究美國授予博士學(xué)位、授予碩士學(xué)位、授予學(xué)士學(xué)位、授予副學(xué)士學(xué)位的四類高校內(nèi)部質(zhì)量指標(biāo)體系的理論與實踐。從基本形態(tài)來看，美國不同類型高校內(nèi)部質(zhì)量指標(biāo)均由學(xué)生指標(biāo)、教師指標(biāo)、經(jīng)費指標(biāo)與基本指標(biāo)組成；從功能來看，質(zhì)量保障、監(jiān)控與定位是高校內(nèi)部質(zhì)量指標(biāo)的基本功能；從啟示來看，內(nèi)部質(zhì)量指標(biāo)的合理性是提高高等教育質(zhì)量的必經(jīng)之路，優(yōu)化管理是科學(xué)構(gòu)建高校內(nèi)部質(zhì)量指標(biāo)的內(nèi)在邏輯。

·15.2萬字

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當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育模式構(gòu)建與實踐探索

在當(dāng)前經(jīng)濟全球化、信息網(wǎng)絡(luò)化、思想多元化的形勢下，大學(xué)生思想政治教育面臨著新的挑戰(zhàn)，學(xué)校思想政治教育與專業(yè)教育分離，理論教育與實踐踐行脫節(jié)，大學(xué)生思想政治教育方法單一，感召力弱，實效性差等是我國高校面臨的較為普遍的共性問題。本書的內(nèi)容主要包括我國大學(xué)生思想政治教育模式的演進、高校思想政治教育的內(nèi)容及理論、“三全六結(jié)合”思想政治教育模式的開展、當(dāng)代高校思想政治教育的現(xiàn)狀、改革及實踐等方面。著重對思想政治教育模式的理論與實踐方面進行了研究和分析。書中探討的大學(xué)生思想政治教育模式，既是大膽積極的理論探索，又是切實可行的實踐方案，對我國高校大學(xué)生思想政治教育具有較為普遍的借鑒意義。

·14.6萬字

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優(yōu)化數(shù)學(xué)模型及其軟件實現(xiàn)

由于優(yōu)化模型在各專業(yè)的研究領(lǐng)域中有著極其廣泛的應(yīng)用，本書以優(yōu)化模型為主題講述了幾類較為基礎(chǔ)且重要的數(shù)學(xué)模型，包括線性規(guī)劃模型、非線性規(guī)劃模型、整數(shù)規(guī)劃模型、多目標(biāo)規(guī)劃模型、目標(biāo)規(guī)劃模型、動態(tài)規(guī)劃模型、圖與網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化模型，共計七個章節(jié)。針對往年課程教學(xué)過程中學(xué)生普遍提出的困惑，即求解數(shù)學(xué)模型對于學(xué)生具有一定編程基礎(chǔ)要求。因此，在各章節(jié)都以一定篇幅介紹三類常用求解優(yōu)化模型的軟件語言：LINGO、MATLAB以及Python。LINGO軟件對于沒有編程基礎(chǔ)的學(xué)生也能夠較快地掌握。MATLAB軟件以及Python軟件是大部分工科學(xué)生的基礎(chǔ)工具，可在不增加學(xué)生負擔(dān)學(xué)習(xí)成本上，著重介紹如何利用軟件解決優(yōu)化問題。本書可以幫助零基礎(chǔ)學(xué)生快速、較好地掌握建立、求解數(shù)學(xué)模型的方法與過程。

·8.7萬字

會員

嬗變與走向：美國學(xué)前課程發(fā)展變革的歷史研究

本研究運用歷史文獻法、案例分析法、比較法等，對20世紀美國學(xué)前課程發(fā)展演變的歷程進行了研究。以美國學(xué)前課程根本目標(biāo)取向的變化為線索，將美國學(xué)前課程的歷史發(fā)展進程分為四個發(fā)展階段，即美國學(xué)前課程在百年發(fā)展中走過了理念主義——實用主義——主情主義——主智主義的嬗變之路。在經(jīng)歷了三次重大的時代轉(zhuǎn)型之后，當(dāng)代美國學(xué)前課程走向了變革新階段，即課程在“發(fā)展取向”與“學(xué)業(yè)取向”之間不斷搖擺，并逐漸呈現(xiàn)出整合的趨勢。回顧美國歷史，觀照當(dāng)代中國。美國學(xué)前課程演變發(fā)展能為我國的學(xué)前課程改革提供啟示。

·15萬字

會員

大學(xué)生公共安全教育

《大學(xué)生公共安全教育》根據(jù)《大中小國家安全教育指導(dǎo)綱要》和公共安全教育的要求，結(jié)合上海市高校安全工作的新形勢新任務(wù)編寫，結(jié)合多年實際工作經(jīng)驗和大學(xué)生群體特點精心策劃編輯的安全實用教材，具有很強的指導(dǎo)性和實用性。本書貼近學(xué)生，貼近校園，說理透徹，內(nèi)容豐富，深入淺出，是高校加強安全教育，提高安全防范的好教材。希望通過本課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從中悟出一些道理，得到一些警示，真正把教訓(xùn)變成財富，把知識變成受用一生的技能。

·15.5萬字

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春華秋實：中國人民大學(xué)培訓(xùn)學(xué)院國際合作項目開辦十周年暨國際教育學(xué)院命名五周年紀念（英文）

本書匯總了培訓(xùn)學(xué)院國際合作部成立至今所發(fā)生的各項重大事件，選編該部門和英國、澳大利亞及加拿大等國家合作大學(xué)教師的工作心得、在讀和結(jié)業(yè)學(xué)生的征文及畢業(yè)論文摘要等，對國際合作項目十年辦學(xué)歷程進行全方位的展示。本書的編寫本著實事求是的精神，以大量的數(shù)據(jù)、豐富的圖片、生動的征文匯編，客觀展現(xiàn)了國際合作項目運行十年來的國際交流成果、學(xué)生培養(yǎng)特色、師生各項活動、團隊精神風(fēng)貌以及教師工作心得等豐富多彩的奮斗歷史。

·7.7萬字

會員

大學(xué)之道明德至善：高校師德師風(fēng)建設(shè)研究

任何一個社會的有序運轉(zhuǎn)和健康發(fā)展都離不開法律和道德兩股力量來維系和調(diào)節(jié)，這兩者缺一不可。當(dāng)前，我國各行各業(yè)正在大力提升法治力度，以法律、法規(guī)、規(guī)章和制度規(guī)范人們的行為。與此同時，在有著長期德治傳統(tǒng)的國度內(nèi)，道德對社會秩序和個人生活的調(diào)節(jié)依然發(fā)揮著重要作用。“徒善不足以為政，徒法不能以自行”，說的就是這個道理。因而，確立社會主流道德價值和標(biāo)準(zhǔn)，明晰個體與他人、個體與社會間的道德準(zhǔn)則，并以此對個體行為進行規(guī)范和監(jiān)督，是目前我國社會加強道德建設(shè)的重點所在。

·14.7萬字

會員

大學(xué)的意義

清華“終身校長”梅貽琦先生的教育哲思。這是一本展現(xiàn)梅貽琦先生教育理念的文集。文章集中與他被人熟知他對大學(xué)的一些看法。全書的內(nèi)容包括梅貽琦先生關(guān)于教育的著述論說和部分演講，內(nèi)容集中在大學(xué)與教育、青年的使命、清華和在清華期間的一些演講，分別介紹梅貽琦的教育理念和對大學(xué)的理解、對青年的希望、治校態(tài)度以及早期清華的發(fā)展情況。透過文字，可以由此對當(dāng)今教育及青年學(xué)生的成長起到借鑒意義。

·11.4萬字

會員

中華文化教學(xué)研究

本書是中華文化教學(xué)研究的論文匯編，按照“文化教學(xué)理論、中華文化與華人文化、語言課中的文化因素、中華文化和華文教材”編排文章，具有相對的系統(tǒng)性。

·15萬字

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解密工之道：30位北大校友為你解讀職場

本書以采訪的形式，請30位各行各業(yè)的北大工學(xué)院校友，講述了新型工學(xué)在職場的發(fā)展方向。其中分為事業(yè)單位、科研院校、機械制造行業(yè)、能源化工行業(yè)、醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)、通信電子行業(yè)以及金融證券行業(yè)。工學(xué)院走出去的師兄師姐以坦誠的態(tài)度，詳細的內(nèi)容，講述了他們從找工作、選擇工作到現(xiàn)在工作中的點點滴滴，為廣大的新型工學(xué)學(xué)子指明了方向，不失為一本豐厚的“實習(xí)之旅”。

·14.8萬字

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普通高中特色發(fā)展：內(nèi)生邏輯與實踐進路

本書分為三部分。一是對普通高中特色發(fā)展背景、意義的研究，分別從政策、理論和實踐三個層面剖析普通高中學(xué)校發(fā)展的“主旋律”，以及在此“旋律”之下特色辦學(xué)的獨特意義。二是對普通高中特色辦學(xué)現(xiàn)狀與經(jīng)驗的研究，內(nèi)容涉及區(qū)、校兩個層面的探索。三是從“未來”視角探討普通高中特色辦學(xué)的規(guī)律與方向。首先，從教育方針的演變規(guī)律、貫徹落實教育方針的內(nèi)涵以及全球教育發(fā)展趨勢三個角度，分析學(xué)校特色辦學(xué)的基本遵循與提升點；其次，從“好教育”“好學(xué)校”的實現(xiàn)角度探討學(xué)校特色辦學(xué)的方向。

·19.6萬字

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從“心”守道做校長

教育是什么？教育是人與人、社會與人的相互感染和影響，學(xué)校教育是施教者對被施教者的培訓(xùn)和教導(dǎo)。成功的學(xué)校教育，是被施教者樂于接受的學(xué)校教育，并把每個人培養(yǎng)成不同于別人且能立足、創(chuàng)造于社會的人。從“心”守道做校長，就是從“心”開始，遵循辦學(xué)規(guī)律，遵循孩子成長的規(guī)律，用心感化心，用心引領(lǐng)心，用正確的教育思想、先進的辦學(xué)理念引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，讓學(xué)生、、家長、教師、學(xué)校隨著教育