如何提高背机捕鱼机逆变效率

《勞動(dòng)教育評(píng)論》是由中國(guó)勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院勞動(dòng)教育中心主辦的教育類(lèi)學(xué)術(shù)集刊，以馬克思主義勞動(dòng)觀為指導(dǎo)，以勞動(dòng)教育理論與實(shí)踐問(wèn)題為主要研究對(duì)象，旨在弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，繁榮勞動(dòng)教育科學(xué)研究，構(gòu)建全面的中國(guó)特色社會(huì)主義勞動(dòng)教育學(xué)科體系，為勞動(dòng)教育學(xué)科建設(shè)及教育改革發(fā)展服務(wù)。本刊以勞動(dòng)教育政策解讀、勞動(dòng)教育理論前沿、勞動(dòng)教育思想研究、勞動(dòng)教育案例分析、國(guó)際勞動(dòng)教育比較、勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)研究以及勞動(dòng)教育相關(guān)學(xué)科建設(shè)為主要內(nèi)容。

·8.9萬(wàn)字

會(huì)員

經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思政教學(xué)案例集（2021—2022）

本書(shū)整合了2021—2022年重慶工商大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院各門(mén)課程的課程思政教學(xué)案例，這些案例既能幫助讀者更好地理解經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，還能幫助讀者了解在經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中如何進(jìn)行思政教育。本書(shū)介紹了課程思政教育的教學(xué)方法和策略，例如啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)等，這些教學(xué)方法可以使經(jīng)濟(jì)學(xué)課程更加生動(dòng)、有趣、富有思想性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效果。本書(shū)旨在為讀者們提供一些實(shí)用、具有指導(dǎo)意義的課程思政教學(xué)案例和方法，幫助他們更好地理解和應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，提高經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的思想性和實(shí)踐性，為未來(lái)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

·7.8萬(wàn)字

會(huì)員

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃（慕課版）

職業(yè)與職業(yè)生涯、認(rèn)識(shí)自我、職業(yè)決策及其影響因素、大學(xué)生職業(yè)生涯的管理與經(jīng)營(yíng)、社會(huì)實(shí)踐與職業(yè)規(guī)劃的評(píng)估和修正、實(shí)習(xí)與自我能力提升、擇業(yè)、擇業(yè)觀與職業(yè)、求職指南、角色轉(zhuǎn)換與職場(chǎng)定位等內(nèi)容。

·16.3萬(wàn)字

會(huì)員

愛(ài)與美的印記：我的班主任工作的隨性感悟

杭州天長(zhǎng)小學(xué)優(yōu)秀班主任周紅老師總結(jié)自己多年做班主任、輔導(dǎo)員的經(jīng)驗(yàn)，從班級(jí)管理、心理輔導(dǎo)、道德教育等方面全方位總結(jié)了做好小學(xué)班主任的寶貴經(jīng)驗(yàn)。全書(shū)系統(tǒng)完整，條理清楚，是進(jìn)行班主任工作的極佳指南。

·17萬(wàn)字

會(huì)員

教育法治化與大學(xué)生傷害事故處置

長(zhǎng)期以來(lái)的教育實(shí)踐證明，大學(xué)生傷害事故處置不只是個(gè)法律問(wèn)題，通常還會(huì)涉及到復(fù)雜的教育問(wèn)題、社會(huì)問(wèn)題和政治問(wèn)題。大學(xué)生傷害事故處置不僅成為學(xué)生工作管理的大難題，也已成為高校治理的老頑疾。本書(shū)深刻闡述了教育法治化背景下大學(xué)生傷害事故的發(fā)生特征、處置困境、涉及的法律問(wèn)題、情理問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略，在此基礎(chǔ)上，作者提出了大學(xué)生傷害事故處置的理想模式：情、理、法的沖突-交融-平衡模式。

·15.3萬(wàn)字

會(huì)員

基于校企合作的金融科技人才培養(yǎng)模式與專(zhuān)業(yè)建設(shè)研究

在長(zhǎng)三角區(qū)域一體化發(fā)展的國(guó)家戰(zhàn)略指導(dǎo)下，立足于為長(zhǎng)三角高質(zhì)量一體化發(fā)展培養(yǎng)復(fù)合型人才，上海立信會(huì)計(jì)金融學(xué)院致力于探索校企合作的金融科技人才培養(yǎng)模式與專(zhuān)業(yè)建設(shè)研究、為搶占金融科技制高點(diǎn)，促進(jìn)金融與科技深度融合奠定人才基礎(chǔ)。本書(shū)在此基礎(chǔ)上從金融科技人才培養(yǎng)和金融科技專(zhuān)業(yè)建設(shè)兩個(gè)主題出發(fā)，分八個(gè)專(zhuān)題，匯集了上海立信會(huì)計(jì)金融學(xué)院和慧科教育科技集團(tuán)的專(zhuān)家學(xué)者與行業(yè)精英，基于產(chǎn)教融合、校企合作角度，對(duì)金融科技人才的需求、培養(yǎng)模式、課程體系設(shè)置等方面進(jìn)行研究。吸取國(guó)內(nèi)外金融科技人才的成功經(jīng)驗(yàn)及啟示，研究校企合作培養(yǎng)金融科技人才的模式、教學(xué)手段、方法創(chuàng)新及國(guó)際合作辦學(xué)。同時(shí)專(zhuān)注于金融科技專(zhuān)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及人才評(píng)價(jià)體系研究，從教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、一流本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)等角度深入分析。

·15.6萬(wàn)字

會(huì)員

社會(huì)輿論與教育發(fā)展

本書(shū)介紹社會(huì)輿論的內(nèi)涵，社會(huì)輿論對(duì)教育改革的訴求，以及熱點(diǎn)事件中教育輿論的形成和教育景觀的建構(gòu)；從主流媒體、都市媒體和社交媒體三個(gè)方面，探討社會(huì)輿論對(duì)教育改革與發(fā)展的支持現(xiàn)狀和模式；探討教育部門(mén)信息發(fā)布的規(guī)律和危機(jī)應(yīng)對(duì)的策略，研究教育部門(mén)如何通過(guò)積極的輿論引導(dǎo)，維護(hù)教育事業(yè)的聲譽(yù)，打造教育部門(mén)的軟實(shí)力。書(shū)中采用案例分析和文本分析的方法，對(duì)近年教育領(lǐng)域發(fā)生的熱點(diǎn)事件、危機(jī)事件進(jìn)行有針對(duì)性的分析。

·15.2萬(wàn)字

會(huì)員

大學(xué)生道德修養(yǎng)與人格塑造：案例評(píng)析

《大學(xué)生道德修養(yǎng)與人格塑造：案例評(píng)析》分為六章，包含了三十八篇案例共計(jì)五十余個(gè)生活鏡頭，內(nèi)容分別涉及“大學(xué)生活適應(yīng)”、“理想信念與人生使命”、“人生目的、態(tài)度與人生價(jià)值”、“人生環(huán)境與人際交往”、“道德修養(yǎng)”、“法治素養(yǎng)”等六大主題。除少數(shù)資料外，所有素材都是《大學(xué)生道德修養(yǎng)與人格塑造：案例評(píng)析》作者在過(guò)去幾年內(nèi)多次使用過(guò)的，無(wú)論選題還是評(píng)析都較為成熟，足以支撐“基礎(chǔ)課”的根本教學(xué)目的，即：為當(dāng)代大學(xué)生道德修養(yǎng)水平的提高和健全人格的形成與發(fā)展進(jìn)行理論總動(dòng)員。

·15.8萬(wàn)字

會(huì)員

區(qū)域研訓(xùn)教現(xiàn)代轉(zhuǎn)型研究與實(shí)踐

當(dāng)前，以立德樹(shù)人、核心素養(yǎng)為重要指向的課程改革、評(píng)價(jià)改革正在大力推進(jìn)，教育現(xiàn)代化、國(guó)際化進(jìn)程不斷加快，區(qū)域研訓(xùn)教機(jī)構(gòu)的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型提到重要日程，建立區(qū)域現(xiàn)代研訓(xùn)教制度體系迫在眉睫。本書(shū)從研究的目的意義、文獻(xiàn)綜述和研究設(shè)計(jì)等方面對(duì)區(qū)域研訓(xùn)教制度的歷史演變等進(jìn)行了深入的研究，對(duì)國(guó)內(nèi)外區(qū)域研訓(xùn)教制度、方式、方法做了較為全面、清晰的梳理。

·17.4萬(wàn)字

會(huì)員

農(nóng)民工子女教育過(guò)程與分層功能研究

本書(shū)作者以義教、隨班跟讀、參與校外活動(dòng)、家訪、QQ聊天等多種方式與農(nóng)民工子女群體進(jìn)行了長(zhǎng)期互動(dòng)，并在A市一所指定接受農(nóng)民工子女的公辦學(xué)校進(jìn)行了為期一年的實(shí)地調(diào)查。基于翔實(shí)的調(diào)查資料及深入的理論思考，本書(shū)嘗試展示學(xué)校、教師、家長(zhǎng)、兒童乃至教育行政部門(mén)在學(xué)校教育過(guò)程中的觀念與行為及其互動(dòng)方式和策略。上述行動(dòng)者共同打造了學(xué)校教育中的一個(gè)個(gè)旋渦，而農(nóng)民工子女可能存在復(fù)制父輩人生軌跡的風(fēng)險(xiǎn)。

·15萬(wàn)字

會(huì)員

基于藝術(shù)素養(yǎng)的小學(xué)教師培養(yǎng)模式的構(gòu)建研究

本書(shū)為教育部人文社科基地重大項(xiàng)目從歷史研究，國(guó)際比較研究，行動(dòng)研究，課程設(shè)置，招生改革，實(shí)踐平臺(tái)創(chuàng)新等方面開(kāi)展實(shí)踐研究。以中小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的研制和實(shí)施為全國(guó)首創(chuàng)，畢業(yè)生深受用人單位歡迎，具有理論和現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

·16.6萬(wàn)字

會(huì)員

高校學(xué)生工作研究（2018年第1期/總第1期）

《高校學(xué)生工作研究》為綜合性學(xué)術(shù)半年刊，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，以新時(shí)代高校學(xué)生工作為主要研究對(duì)象，以“提供交流平臺(tái)、服務(wù)學(xué)科和高校學(xué)生工作發(fā)展”為辦刊理念。通過(guò)探索新時(shí)代高校學(xué)生工作的特點(diǎn)和規(guī)律，研究新形勢(shì)下高校學(xué)生工作的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，緊扣核心，突出重點(diǎn)，聚力發(fā)聲，為培養(yǎng)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)力量。

·15.2萬(wàn)字

會(huì)員

高等院校利益沖突風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估與管理

高等院校的利益沖突是高等院校腐敗產(chǎn)生的重要根源，防止利益沖突是有效預(yù)防腐敗、加強(qiáng)廉政建設(shè)的邏輯起點(diǎn)和前瞻性策略。本書(shū)主體部分共分六章:高等院校利益沖突風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估與管理的理論思考、高等院校利益沖突的類(lèi)型與表現(xiàn)、高等院校利益沖突風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估規(guī)劃、風(fēng)險(xiǎn)因素辨識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)程度分析、高等院校利益沖突風(fēng)險(xiǎn)管理。廉政意義上的“利益沖突”研究在我國(guó)剛剛起步，本書(shū)所探討的高等院校利益沖突及對(duì)國(guó)外高校利益沖突政策的介紹和研究，具有拓荒意義。

·15.7萬(wàn)字

會(huì)員

文化育人（2015·第4輯）

本書(shū)由教育部職業(yè)院校文化素質(zhì)教育指導(dǎo)委員會(huì)、深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院輯商務(wù)印書(shū)館主辦，全國(guó)高等職業(yè)院校文化素質(zhì)教育協(xié)作會(huì)組織編寫(xiě)，匯集了有關(guān)文化素質(zhì)教育在高等教育中的作用，以及文化素質(zhì)課程、教學(xué)理念方法研究文章，對(duì)當(dāng)下的高等教育和職業(yè)教育有較好的針對(duì)性和實(shí)用性。《文化育人（第4輯）》分為特稿、高職文化、學(xué)術(shù)論壇、院校專(zhuān)題、比較研究、協(xié)同育人、經(jīng)典再讀、研究綜述、文化育人動(dòng)態(tài)等專(zhuān)題。本輯中文章可謂集理論性與實(shí)踐行、傳統(tǒng)性與創(chuàng)新性以及中外對(duì)比性研究為一體，集眾家之大成。

·16萬(wàn)字

會(huì)員

中國(guó)校車(chē)

本書(shū)通過(guò)翔實(shí)、生動(dòng)的敘述，完整介紹了全國(guó)校車(chē)先進(jìn)典型“德清模式”的成功經(jīng)驗(yàn)；同時(shí)，對(duì)全國(guó)性校車(chē)問(wèn)題作了深入思考與理性分析，并探究了其中的基本原則和規(guī)律，從而為實(shí)現(xiàn)中國(guó)的校車(chē)夢(mèng)提供了實(shí)際操作價(jià)值極強(qiáng)的樣本。

·16.3萬(wàn)字

會(huì)員

轉(zhuǎn)型時(shí)期通往教育自覺(jué)的高校教師評(píng)價(jià)

《轉(zhuǎn)型時(shí)期通往教育自覺(jué)的高校教師評(píng)價(jià)》作者在對(duì)高校教師需求調(diào)查結(jié)果進(jìn)行因子分析后，按因子方差貢獻(xiàn)值大小依次提取了包括成就需求、物質(zhì)生活需求、學(xué)術(shù)發(fā)展需求、愉悅生活需求和安全感需求五種高校教師需求。此需求結(jié)構(gòu)在人們需求愿望的強(qiáng)弱上，最底層的物質(zhì)生活需求與最頂層的成就需求（自我實(shí)現(xiàn)需求）最強(qiáng)烈，整個(gè)需求結(jié)構(gòu)形狀呈酒杯形。

·15.6萬(wàn)字

會(huì)員

綠色大學(xué)校園能效管理研究與實(shí)踐

本書(shū)通過(guò)建立能耗模型科學(xué)評(píng)估了中國(guó)高校能耗現(xiàn)狀、特征與發(fā)展趨勢(shì)，系統(tǒng)梳理了中國(guó)高校建筑能效管理制度體系、節(jié)能監(jiān)管體系和高校建筑節(jié)能典型技術(shù)，提出了高校建筑能耗定額指標(biāo)框架體系與核定方法，對(duì)高校建筑節(jié)能開(kāi)展比較研究，分析了高校筑能效管理存在的問(wèn)題并提出了相應(yīng)策略；并介紹了部分綠色大學(xué)校園能效管理典型案例。

·16.3萬(wàn)字

會(huì)員

國(guó)際中文教育中的文化教學(xué)研究

文化是語(yǔ)言學(xué)習(xí)最重要的語(yǔ)境之一，文化教學(xué)是國(guó)際中文教育的有機(jī)組成部分。本書(shū)以文化學(xué)、傳播學(xué)、教育學(xué)相關(guān)理論為基礎(chǔ)，以中國(guó)特色社會(huì)主義對(duì)外宣傳理論為指導(dǎo)，運(yùn)用文獻(xiàn)資料研究法、案例分析法、問(wèn)卷訪談?wù){(diào)查法等研究方法，從文化教學(xué)的主體、內(nèi)容、對(duì)象及手段等四個(gè)維度進(jìn)行研究與分析，對(duì)國(guó)際中文教育中的文化教學(xué)做了較為全面系統(tǒng)的定性、定位、定量研究；同時(shí)結(jié)合文化教學(xué)的目標(biāo)、任務(wù)、現(xiàn)狀與問(wèn)題，結(jié)合作者跨文化交際經(jīng)歷和文化教學(xué)實(shí)踐提出相應(yīng)教學(xué)對(duì)策和建議，理論與傳播實(shí)踐并重。本書(shū)可作為國(guó)際中文教育領(lǐng)域文化教學(xué)的參考用書(shū)，對(duì)幫助讀者建立良好的跨文化交際意識(shí)和文化教學(xué)意識(shí)、設(shè)計(jì)文化教學(xué)活動(dòng)、提高文化教學(xué)能力有一定的指導(dǎo)意義。本書(shū)主要分為8章，分別是：第1章介紹研究背景、研究?jī)?nèi)容、研究方法與研究意義；第2章介紹文化教學(xué)相關(guān)概念與理論基礎(chǔ)，同時(shí)介紹馬克思主義經(jīng)典作家的相關(guān)理論作為全書(shū)的理論指導(dǎo)；第3章為文化教學(xué)主體研究，首先明確多元主體協(xié)作的中華文化立體傳播格局中各個(gè)主體應(yīng)發(fā)揮的作用，進(jìn)而結(jié)合典型案例探討國(guó)際中文教育中的教學(xué)主體漢語(yǔ)教師跨文化意識(shí)、文化教學(xué)和傳播能力的培養(yǎng)問(wèn)題；第4章為文化教學(xué)內(nèi)容研究，首先分析當(dāng)前文化教學(xué)在內(nèi)容選擇上存在的問(wèn)題，提出構(gòu)建文化教學(xué)內(nèi)容體系應(yīng)遵循的原則，在此基礎(chǔ)上討論語(yǔ)言交際和非語(yǔ)言交際中所蘊(yùn)含的文化因素并提出相應(yīng)的文化教學(xué)建議；第5章為文化教學(xué)對(duì)象研究，基于典型案例說(shuō)明文化教學(xué)要深化受眾分析，樹(shù)立在地化的文化教學(xué)理念；第6章為文化教學(xué)方法研究，從課堂文化教學(xué)和課外文化活動(dòng)兩個(gè)方面闡述文化教學(xué)的方法；第7章為結(jié)語(yǔ)。

·15.1萬(wàn)字

會(huì)員

高校本科教學(xué)的生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建研究

高等教育評(píng)估是保證和提高高等教育質(zhì)量的重要舉措之一，而高校本科教學(xué)評(píng)估涉及面最廣、影響最大、受到社會(huì)各界的關(guān)注度也最高，是中國(guó)高等教育評(píng)估中的典型代表。本文以我國(guó)普通高等學(xué)校本科教學(xué)評(píng)估為研究對(duì)象,從布朗芬布倫納的系統(tǒng)——生態(tài)理論的視角對(duì)之進(jìn)行整體觀照，揭示了教學(xué)評(píng)估應(yīng)遵循的教育理念，展示了實(shí)然狀態(tài)的高校教學(xué)評(píng)估獨(dú)特而復(fù)雜的個(gè)性，并對(duì)其應(yīng)然狀態(tài)進(jìn)行了描繪與展望。旨在激活相關(guān)研究者對(duì)高校本科教學(xué)評(píng)估的深層領(lǐng)悟和深入探討，并為教學(xué)評(píng)估的進(jìn)一步修繕提供理論和實(shí)踐的參考。

·15.6萬(wàn)字

會(huì)員

初中科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)：?jiǎn)栴}解決、任務(wù)驅(qū)動(dòng)

本書(shū)為“高中課程教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)”叢書(shū)之一。本書(shū)從“宏觀辨識(shí)與微觀探析”“變化觀念與平衡思想”“證據(jù)推理與模型認(rèn)知”“科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)”“科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任”5個(gè)方面，探索實(shí)踐“素養(yǎng)為本”的教學(xué)路徑，結(jié)合浙江省基礎(chǔ)教育課程改革和高考改革的實(shí)際，一一對(duì)應(yīng)人教版高中生物教材的每一章節(jié)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，合作開(kāi)發(fā)了多個(gè)優(yōu)秀的課堂教學(xué)案例。全書(shū)對(duì)全面提升高中生的生物學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)探討有極強(qiáng)的指導(dǎo)作用，既可作為高中生物教師的教學(xué)設(shè)計(jì)參考書(shū)，又可作為師范類(lèi)院校高中生物教師培養(yǎng)的教材。

·16萬(wàn)字

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