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《中學辯論課程》系青島市教育局名校長、名班主任、名師“三名工程”入選教育專著，是全國領航名師、山東特級教師郝敬宏依據學校大量的實踐經驗、國家教育培養方向的要求、未來人才思辨能力的要求進行的有益總結與梳理。該書對高中生辯論課程進行了系統性研究，從中心辯論課程的哲學思考、課程目標、課程的開發與建構、課程的實施與評價以及辯論課程與其他學科的融合等角度，全面、立體地闡述了中學生辯論課程的建設與研究，是致力于讓辯論成為中學學科教學中提升學生高階思維有效手段的全新探索。

·10.7萬字

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新時代新理念

一所學校的發展與其自身的文化底蘊、教育理念、管理思維等密不可分。根據黨的教育方針，立足校情，準確定位，確立辦學理念，是一所學校發展的前提。榆林市第二中學自創建于至今已有40年的辦學歷史.但是，長期以來，榆林市第二中學受多方面因素影響，學校發展艱難。2014年，為了從根本上改變辦學現狀，學校新一屆領導班子根據黨的教育方針，立足校情，準確定位，確立了“德行天下，智藝雙馨”的辦學理念。學校將這幾年來的教學成果與管理經驗以本書的形式分享與教育同仁，希望共同推進我國高等教育事業的改革和發展。

·17.7萬字

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哲學-社會-文化視角下數學教育現象反思與解讀

本著作是基于數學哲學、數學教育哲學、數學社會學、數學教育社會學等展開的數學教育理論研究。本著作內容包括：數學教育理論研究；基于社會-文化視域對當前數學教育呈現的如數學本體論、數學學習差異、數學學科教育公平、數學閱讀、數學的人文屬性等現象進行反思和解讀；基于數學教育哲學視域的數學教育實例研究。

·10.5萬字

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教育規律讀本：育人三十六則

教育作為一種社會活動有其自身規律，也有許多應當遵從的理念和原則。本書從中國古代先賢的有關典籍中遴選三十六條關于教育規律（原則、理念）的經典斷語，分為“教”“學”“道”三部分；各知名大學的專家、學者撰寫釋文，點明出處，講解含義，并列舉相關的成功案例，作為輔助說明；文中引用的古代經典配以詳細注釋，可作為延伸閱讀篇目。

·4.1萬字

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國際漢語教師手記

這是一本特殊的教學參考書，也是本優美的散文集。不僅適合全球國際漢語教師及漢語學習者，也適合對跨文化交際感興趣的讀者、中高級水平的漢語學習者，以及文學愛好者。本書作者從事國際漢語教學多年，她把與學生之間發生的小故事，及海外教學期間的見聞感想寫成一篇篇優美散文，至情至善，充滿人性的光輝，一個國際漢語教師對崗位、對學生的真切熱愛躍然紙上，感人至深。同時，她不斷思索探尋，從感性抒發上升為理性思考，梳理總結出一個國際漢語教師應具備的知識和素養，和在工作生活中應注意的得失點滴，供全球漢語教師分享借鑒。

·9.8萬字

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何炳松歷史教育思想研究

本書深入研究了我國民國時期著名史學家和歷史教育家何炳松在長期的理論研究和實踐探索中形成的較為豐富的歷史教育思想：何炳松從歷史的功效出發，認為歷史教育的目的有：“幫助明白現狀”，將歷史教育與現實問題的解決聯系起來；“培養人的智慧”，將歷史教育與人之素質的全面培養結合起來；“推進民族復興”，將歷史教育與愛國救國、振興中華結合起來。何炳松所編撰的中學歷史教科書以進化總體史觀為指導思想；在選材上遵循三原則，即“綜合眼光”標準：反對“歐洲中心論”和“中國中心論”，主張關注世界各地的歷史發展。何炳松歷史教育思想初步構建了我國現代歷史教育的學科體系；其歷史教育思想較為直接地為當時的國家課程標準所吸收；他所編撰的中學歷史教科書影響廣泛而深遠。

·14.6萬字

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漢語作為第二語言教學的教學技術研究

《漢語作為第二語言教學的教學技術研究》所選文章為教學技術研究的專家學者近年來發表的文章，并按照章節的形式編排成書。全書共分八章，分別為：漢語教育技術研究形勢分析；多媒體漢語教學原理探討；網絡漢語教學設計與學習策略研究；網絡漢語學習環境構建研究；漢語教學前沿技術應用與探討；信息化教學實證研究與計算機模擬；漢語教學中的信息挖掘與利用；信息技術應用于漢語教學的反思與對策。

·17.8萬字

讓孩子成為超級學習者

本書涵蓋風靡全球的多種教學方法及教學原則，旨在將孩子培養成擅于記憶、理解和綜合應用知識的主動學習者。全書分為五章，包括只有老師才知道的5種教學法、高手老師的6個特征、恰到好處的4個教學原則、影響學習效果的5個重要因素、成功應對學習挑戰的4個關鍵。希望讀者通過閱讀此書，提高學習效率、激發學習興趣、成為終生學習者。

·5.3萬字

成為超級學習者

教育、教學和教學法都需要更深入地研究。沒有博士學位或證書，并不意味著你無法有效地進行教學。本書旨在教會你如何學習，如何指導別人學習。如何灌輸好奇心、批判性思維和發現的心態。如何讓孩子和學生保持主動性并持續學習更多知識。提高您的學習技能及指導孩子和學生學習的能力，并幫助您增加個人影響力。全書分為五章，包括成為超級學習者一定要知道的事、建立學習的全局意識、掌握5種有效的學習方法、學會4種超級學習方法、創造理想的學習環境。涵蓋風靡全球的學習模式、記憶技巧及閱讀方法，掌握了本書中學習方法，任何人都可以成為知識的教授者。

·7.3萬字

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數學面前，人人平等：數學為何能讓世界更美好

每個人都有進行數學思考的能力，它能幫助我們在復雜的世界中做出更清晰、正確的判斷。在這本書中，加拿大數學教育家約翰·麥頓指出，每個人都有數學天賦，數學是一種人人都能夠且應該會使用的認知工具。但事實上，我們生活在這樣一個世界：大多數成年人都沒有掌握數學這一認知工具。我們容忍學生在數學成績上有巨大差距，甚至預設他們會在數學上表現出差異，并以此來評判一個人聰明與否。麥頓警告說，這種學習差距是不必要的、危險的和可悲的，它導致我們陷入來“智力上的貧困”。20年來，他深入課堂內外，將最新認知研究成果與漸進式學習方法相結合，制定了發掘數學潛力的方法。本書從為什么數學可以有效改善我們的生活講起，帶領讀者重新思考曾經的所學，為何到最后數學變成了大多數人的痛？約翰·麥頓結合自己的學習與教學經驗，總結出“結構化探究”的方法來學習與教授數學，并希望以數學為起點，為推動社會公平發展做出貢獻。

·10萬字

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大學生創新創業優秀論文選編

本書選取了16篇大學生創新創業優秀學術論文，內容涉及大學生創新創業的基礎理論研究、創新創業教育研究、創新創業指導與服務研究和創新創業實踐研究，具有很強的指導意義和研究價值，可以為從事大學生創新創業研究的學者提供參考。

·11.5萬字

全能學習法：用世界標準學習法培養真正聰明的中小學生

本書講的是被腦科學證明的世界標準的探究式學習。本書旨在培養主動學習的中小學生，提高學習成績，增強廣大中小學生在這個世界上的成長和發展能力。掌握探究式學習的關鍵，是培養和發揮“用自己的頭腦思考”的能力。學習和培養“用自己的頭腦思考”，是為了讓廣大中小學生更加聰明，迎接即將到來的“大變革時代”并成長為優秀的大人。對于廣大中小學教師和中小學生及其家長來說，這是一本值得參考的好書。

·6.3萬字

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邏輯新引

《邏輯新引》是一本邏輯啟蒙的經典讀物。全書就邏輯學的內容進行對話式問答，就像是課堂實錄，沒有艱深的語言，面目很親切。內容是實實在在的干貨，從根本上、從學理上講解邏輯學的知識體系和思考方式。書中針對邏輯學中的每一命題、每一推理，都舉有例證，清晰易懂，同時注重嚴格的推論訓練和邏輯的應用功能，使人們對邏輯這門看似枯燥的學問，在清新有趣的例證中得到真正的理解。同時，能夠讓人們的思維得到訓練，養成對是非正誤的敏銳判斷力，從而更加理性和獨立地思考。

·13萬字

世界上最聰明的孩子們

世界各地的學習有怎樣的不同？出現這些差異的原因是什么？美國孩子為什么會在學生評估能力測試（PISA）中成績落后？那些培養出成績優異孩子的國家，老師是怎么教的？學生是怎么學的？為了探究這些疑問，《時代》周刊記者里普利跟隨三個美國交換生，前往韓國、波蘭、芬蘭進行為期一年的尋訪之旅。學習到深夜的韓國孩子是被動去學，還是自發努力呢？沒有競爭的芬蘭教育，是怎樣培養出不求量、不求優、不求贏卻屢屢成績奪冠的孩子呢？波蘭實行延遲分流的政策，處于“下游”的孩子是否能夠抓住機會，改變命運呢？里普利還發現，家庭在孩子的教育中參與度越高，孩子便越可能有更高的排名、更可喜的考試成績、更得體的行為舉止以及更好的考勤記錄。學校和家長有多種途徑來激發學生的內驅力，比如通過更明智、更有意義、更能對學生的學習產生真正效果的考試，通過慷慨給予學生自主安排學習的權利，通過由接受過好教育的老師完成更高質量、更具挑戰性的教學工作等。但是，所有這些策略與學生秉承的刻苦努力的信念密不可分。

·15.1萬字

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典典：重要的是給孩子很多很多愛

這本書源自一位母親寫給孩子的30多封家書，從一位母親的視角，講述了孩子從出生、長大、離家求學到結婚生子等重要人生階段里，發生在母親和孩子之間的一個個小故事。讀者在這些故事里，能看到一個孩子如何從一個嬰兒成為一個能獨立生活、對社會有些價值的人。在這些故事里，有可愛的孩子、深情的父母、慈愛的祖父母，還有很多很多善良的陌生人，他們在孩子的成長過程中都付出了自己的愛和幫助。這不禁讓人想到那句諺語：養大一個孩子，需要舉全村之力。和一般的育兒書不同——那些故事里的孩子大多還未長大，還沒有經歷過更多人生探索——這本書里提到的孩子當時已有40歲，他也在書中進行了回應。他的回應或許能讓我們理解，什么教育手段是真正有效的。可以確定的是，不管生活如何變動，時代怎樣變化，養育孩子，重要的就是給孩子很多很多愛。

·4.8萬字

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創業教育與專業教育融合研究：創業型工程人才培養模式的建構

本書基于實踐知識的視角，用建構主義學習理論建立分析框架，堅持社會需求邏輯，參照國外先進經驗，設計出一個專業教育與創業教育相結合的創業型工程人才培養新模式。新模式以E-CDIO模型為背景環境、以培養創業精神和實踐能力為目標、以主體化的教學方式為策略、以多樣化的評價體系為保障，突出技術創業特色，強化基于項目學習的全面工程創業訓練，培養適應創新型國家建設需要的高水平科技創新創業人才。

·17.8萬字

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西方教育社會學近著導讀

國際金融危機發生以來，西方學界對新自由主義、全球化以及教育社會現象進行了深刻嚴肅的反思，其思考反映在2010年前后大量出版的學術著作中。本書選取已在西方學界引起廣泛關注的15部外文著作予以導讀，幫助國內學者了解西方學者的思考前沿，把握教育社會學在批判傳統、理論創新、問題導向、政策研究、變革主張五個方面的最新動向。

·11萬字

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思想政治教育載體有效運用的困境及其消解

思想政治教育載體是溝通思想政治教育者和受教育者的媒介和橋梁，其運用水平直接影響到思想政治教育育人目標的實現。隨著科學技術的發展，在當前新舊思想政治教育載體并存、交融的局面下，如何運用好思想政治教育載體，是思想政治教育學的重要課題。本書基于“有效運用”視角，展開針對思想政治教育載體運用的專門研究，以期能夠完善思想政治教育載體理論，并為實際運用思想政治教育載體提供借鑒。

·15.1萬字

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斯坦福學習法：有效提升孩子能力的8個方法

《斯坦福學習法》一書系斯坦福在線中學創始校長星友啟傾情力作。本書以斯坦福在線中學為案例，公開了其創新教育模式、教學計劃和改革實踐，介紹了經過科學研究驗證的、有顯著效果的8個在線學習方法、6大教育趨勢，為在線教育展示了一個可實現的未來。本書不僅面向教育工作者，也面向學生及學生家長，同樣適用于成年人的研習與自修。本書具有鮮明的前瞻性、創新性、實踐性，對我國新時代教育改革和學校的創新實踐具有很強的借鑒意義。閱讀本書，有助于開闊教育視野、領略未來教育的風采，可提升孩子思考力、學習力、生存力。

·7.6萬字

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學習的創新：高等教育的未來

本書主要由五章內容和后記構成。第一章“學習變革的基礎”，作者論證了高等教育目前處于一個轉折點，并探索了與教學與學習變化相關的主要趨勢。第二章“制度變遷”，作者通過一些大學的案例研究，探討了制度變遷與學習科學之間的關系。第三章“從顛覆中恢復創新”，作者提供了一套替代框架，以了解大學如何發展才能與學習科學的進步同步。第四章“學習的學術研究”，作者認為高等教育應圍繞組織變革展開討論，以在更傳統的學科和學術框架內推進學生學習。第五章“引導變革”，作者提出了具體的組織變革舉措，用具體實例說明了推進學習創新的方法。最后，在后記中，作者為從事這項工作的人們提供了一些建議，并對學習創新的學術研究應該從何處著手提出了一些思考。

·12.4萬字

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