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與學(xué)生談青春期情感

本書從專家心理學(xué)研究出發(fā)，以新教師到專家教師這一成長(zhǎng)過(guò)程為線索，剖析了教師在專業(yè)化發(fā)展中出現(xiàn)的主要問(wèn)題與階段性特征，動(dòng)態(tài)性是展現(xiàn)了教師成長(zhǎng)的內(nèi)在原因與實(shí)質(zhì)，并有針對(duì)性地提出了促進(jìn)新教師成為專家教師的系列化教學(xué)理念、觀點(diǎn)與方法，這有助于教育研究者與實(shí)踐工作者深入理解教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)律，有利于在觀念層面上樹立科學(xué)的教師人才觀，以制定行之有效的教師培養(yǎng)方法與措施。

·11.5萬(wàn)字

會(huì)員

高職院校崗課賽證綜合育人“成工模式”理論構(gòu)建與實(shí)踐

本書以高職院校崗課賽證綜合育人理論構(gòu)建為主線，以技能競(jìng)賽為抓手，以課程改革為載體，深入推進(jìn)以崗定課、以課育人、以賽領(lǐng)課、以證驗(yàn)課，創(chuàng)新“崗課賽證”綜合育人人才培養(yǎng)模式理念，旨在構(gòu)建以成都工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院崗課賽證綜合育人為實(shí)踐范本的“成工模式”。本書主要分為四個(gè)部分。第一部分，以馬克思主義實(shí)踐論為指導(dǎo)，以學(xué)生能力發(fā)展為主體，優(yōu)化工學(xué)結(jié)合的理實(shí)一體化課程，構(gòu)建“四位一體”育人體系；第二部分，“崗”是學(xué)生技能學(xué)習(xí)的方向，以崗位群明確定位人才培養(yǎng)的具體目標(biāo)；第三部分，“課”是學(xué)生技能學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)從“能崗匹配”的客觀需求到“崗課匹配”的主動(dòng)供給；“賽”是課程教學(xué)的示范和標(biāo)桿，以競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，為技術(shù)技能人才提供展示技能、切磋技藝的平臺(tái)；第四部分，“證”是學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)和檢驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)“書證融通”，學(xué)生能夠獲得學(xué)歷證書和相應(yīng)的職業(yè)資格證書、職業(yè)技能等級(jí)證書和培訓(xùn)證書。實(shí)現(xiàn)“崗課賽證”綜合育人，需要一體化設(shè)計(jì)“對(duì)接整合、重構(gòu)再造、轉(zhuǎn)換轉(zhuǎn)化”的良性融通機(jī)制，從而構(gòu)建高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)體系。

·9.6萬(wàn)字

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學(xué)生紀(jì)律素質(zhì)教育

本書從專家心理學(xué)研究出發(fā)，以新教師到專家教師這一成長(zhǎng)過(guò)程為線索，剖析了教師在專業(yè)化發(fā)展中出現(xiàn)的主要問(wèn)題與階段性特征，動(dòng)態(tài)性是展現(xiàn)了教師成長(zhǎng)的內(nèi)在原因與實(shí)質(zhì)，并有針對(duì)性地提出了促進(jìn)新教師成為專家教師的系列化教學(xué)理念、觀點(diǎn)與方法，這有助于教育研究者與實(shí)踐工作者深入理解教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)律，有利于在觀念層面上樹立科學(xué)的教師人才觀，以制定行之有效的教師培養(yǎng)方法與措施。

·11.8萬(wàn)字

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中國(guó)教育消費(fèi)研究

本書為國(guó)家社科基金后期資助項(xiàng)目。結(jié)合宏觀與微觀研究，考察了教育消費(fèi)與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展間的關(guān)系，探究了家庭、個(gè)人教育消費(fèi)方面的問(wèn)題。主要?jiǎng)?chuàng)見包括：第一，構(gòu)建了教育消費(fèi)合理化的理論體系；第二，對(duì)我國(guó)教育消費(fèi)與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等重要關(guān)系做了實(shí)證分析；第三，從公平與效率角度對(duì)中國(guó)教育消費(fèi)作出了評(píng)價(jià)；第四，對(duì)家庭和個(gè)人的教育消費(fèi)進(jìn)行了深入探討。

·17.8萬(wàn)字

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大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐訓(xùn)練

本書主要內(nèi)容包括建立職業(yè)意識(shí)、職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備與創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)、就業(yè)形勢(shì)與就業(yè)能力、求職前的準(zhǔn)備、求職實(shí)踐流程與技巧、就業(yè)權(quán)益保護(hù)、職業(yè)適應(yīng)與發(fā)展等，適合作為高等職業(yè)院校的“職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)”教材，也可供自行閱讀參考。

·7.4萬(wàn)字

會(huì)員

教育的探索

本書主要是長(zhǎng)寧區(qū)教育系統(tǒng)“十三”五青年后備干部在一年的培訓(xùn)過(guò)程中參加各種學(xué)習(xí)、研討、體驗(yàn)、案例分析、讀書交流等活動(dòng)后，學(xué)員們從實(shí)際出發(fā)，立足本職崗位，在教育、教學(xué)、科研等方面的實(shí)踐研究成果。主要由教育論文、課題研究、案例研究、教案與反思、教學(xué)評(píng)議、讀后感等六個(gè)方面組成。教育論文有學(xué)科德育、班主任管理藝術(shù)、家庭社區(qū)共育等內(nèi)容；課題研究包括特色課程的打造、小學(xué)初中銜接有效教學(xué)問(wèn)題、可持續(xù)發(fā)展的園本培訓(xùn)、提高教師人文素養(yǎng)的研究等；案例研究包括信息技術(shù)背景下的課堂教學(xué)思考、關(guān)愛外來(lái)務(wù)工子女，構(gòu)建和諧校園的思考，引導(dǎo)青年教師積極參與課題研究的啟示等。

·15.7萬(wàn)字

會(huì)員

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃（慕課版）

職業(yè)與職業(yè)生涯、認(rèn)識(shí)自我、職業(yè)決策及其影響因素、大學(xué)生職業(yè)生涯的管理與經(jīng)營(yíng)、社會(huì)實(shí)踐與職業(yè)規(guī)劃的評(píng)估和修正、實(shí)習(xí)與自我能力提升、擇業(yè)、擇業(yè)觀與職業(yè)、求職指南、角色轉(zhuǎn)換與職場(chǎng)定位等內(nèi)容。

·16.3萬(wàn)字

會(huì)員

寧波高等職業(yè)教育國(guó)際化研究

本書從綜合評(píng)價(jià)的角度分析了寧波高職教育國(guó)際化的動(dòng)因、發(fā)展優(yōu)勢(shì)及存在的主要問(wèn)題，提出構(gòu)建寧波市范圍內(nèi)高職教育國(guó)際交流與合作機(jī)制化服務(wù)體系、打造教育國(guó)際化發(fā)展平臺(tái)的相關(guān)建議。

·6.5萬(wàn)字

會(huì)員

高校思想政治理論課教師發(fā)展研究

XS-2018-168。高校思想政治理論課教師承擔(dān)著馬克思主義理論課教育教學(xué)任務(wù)，肩負(fù)著宣講馬克思主義理論最新成果的政治使命，本書從歷史篇、現(xiàn)狀篇、師德篇、學(xué)習(xí)篇、教學(xué)篇、科研篇、育人篇、實(shí)踐篇八個(gè)部分來(lái)對(duì)高校思想政治理論課教師的情況進(jìn)行分析和研究，具有較好的實(shí)際意義。

·12.9萬(wàn)字

會(huì)員

“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”教學(xué)疑難深度解析

本書圍繞“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課中師生普遍關(guān)注的疑難問(wèn)題，以馬克思列寧主義、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系為指導(dǎo)，貫徹落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，緊密結(jié)合當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)的新變化和新實(shí)踐，緊密聯(lián)系大學(xué)生的思想實(shí)際和生活實(shí)際，從理論與實(shí)踐、歷史與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合上，對(duì)所選問(wèn)題進(jìn)行深入淺出的科學(xué)分析和闡述，觀點(diǎn)準(zhǔn)確，說(shuō)理透徹，具有較強(qiáng)的針對(duì)性和說(shuō)服力。

·15.5萬(wàn)字

會(huì)員

教育漫話

《教育漫話》是英國(guó)哲學(xué)家洛克的教育代表作，集中反映了歐洲文藝復(fù)興時(shí)期新興資產(chǎn)階級(jí)的教育觀。本書分為上下兩篇，包括家庭教育和學(xué)校教育，從孩子的衣食住行等生活習(xí)慣再到他們的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，都有著詳盡的敘述。為了將作者的本意更好地傳達(dá)給讀者，在尊重原著的基礎(chǔ)上，本書在語(yǔ)言潤(rùn)色上做了一些調(diào)整，以符合現(xiàn)代人的閱讀要求。在書的最后，還加上了洛克的經(jīng)典教育格言，以供讀者學(xué)習(xí)。書中對(duì)教育力量所持有的深刻信念、對(duì)父母的教育責(zé)任和早期教育的重視以及具體教育工作的見解，在今天還是能帶給人們很大的啟迪。

·14.3萬(wàn)字

會(huì)員

自然語(yǔ)文的教學(xué)新理念

本書是自然語(yǔ)文教育科研團(tuán)隊(duì)的成果之一。自然語(yǔ)文教育的核心理念是“一切為了促進(jìn)學(xué)習(xí)者全面、和諧成長(zhǎng)”，自然語(yǔ)文的教育思想呼喚“以人為本”理念，能夠讓學(xué)習(xí)者成長(zhǎng)為真正的課堂主人。在小學(xué)語(yǔ)文課堂上沒(méi)有必要對(duì)孩子們進(jìn)行大量的知識(shí)灌輸，但是，教師要想方設(shè)法把孩子的眼光引向校園外那個(gè)無(wú)邊無(wú)際的知識(shí)的海洋，要讓孩子們知道，生活的一切時(shí)間和空間都是他們學(xué)習(xí)的課堂；學(xué)校應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、求知、交友、自我發(fā)展的殿堂；課堂應(yīng)該是充滿生機(jī)、充滿興趣、充滿智慧、“充滿生命活力”的場(chǎng)所。教學(xué)的過(guò)程應(yīng)該是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的過(guò)程。

·19.6萬(wàn)字

會(huì)員

跳躍投擲類田徑競(jìng)賽（“四特”教育系列叢書）

本書從專家心理學(xué)研究出發(fā)，以新教師到專家教師這一成長(zhǎng)過(guò)程為線索，剖析了教師在專業(yè)化發(fā)展中出現(xiàn)的主要問(wèn)題與階段性特征，動(dòng)態(tài)性是展現(xiàn)了教師成長(zhǎng)的內(nèi)在原因與實(shí)質(zhì)，并有針對(duì)性地提出了促進(jìn)新教師成為專家教師的系列化教學(xué)理念、觀點(diǎn)與方法，這有助于教育研究者與實(shí)踐工作者深入理解教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)律，有利于在觀念層面上樹立科學(xué)的教師人才觀，以制定行之有效的教師培養(yǎng)方法與措施。

·11.3萬(wàn)字

會(huì)員

新媒體視野下當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育研究

近年來(lái)，以網(wǎng)站、博客、微博、騰訊QQ、微信、飛信、數(shù)字媒體(數(shù)字電視、數(shù)字電影)等為代表的新媒體日益發(fā)揮著越來(lái)越大的作用，人類進(jìn)入了嶄新的新媒體時(shí)代。新媒體視野下的大學(xué)生思想政治教育所面臨的有機(jī)遇也有挑戰(zhàn)。一方面，新媒體使得當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育的社會(huì)環(huán)境、文化環(huán)境變得更加復(fù)雜，工作對(duì)象、模式、隊(duì)伍受到?jīng)_擊，給大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、心理和價(jià)值觀都帶來(lái)了重大影響和嚴(yán)峻挑戰(zhàn);另一方面，由于新媒體技術(shù)在信息收集、信息內(nèi)容與形式、信息傳播渠道等方面的重大變革，作為新媒體視野下大學(xué)生思想政治教育的新形式，對(duì)大學(xué)生的思想政治素質(zhì)、價(jià)值取向和道德觀念的形成有著積極的影響作用，給高校思想政治教育帶來(lái)了難得機(jī)遇。因此，在新媒體視野下，如何有效利用新媒體，使它在為大學(xué)生思想政治教育服務(wù)的同時(shí)也能促進(jìn)思想政治教育質(zhì)量和水平的提高，便成為一個(gè)重要而緊迫的課題。高校思想政治教育工作者應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變思維方式、更新教育觀念、優(yōu)化內(nèi)容結(jié)構(gòu)、整合教育載體，根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生群體行為習(xí)慣和心理特征，尤其是在尊重大學(xué)生主體地位的前提下開展工作。

·14.4萬(wàn)字

會(huì)員

室內(nèi)外運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽（“四特”教育系列叢書）

本書從專家心理學(xué)研究出發(fā)，以新教師到專家教師這一成長(zhǎng)過(guò)程為線索，剖析了教師在專業(yè)化發(fā)展中出現(xiàn)的主要問(wèn)題與階段性特征，動(dòng)態(tài)性是展現(xiàn)了教師成長(zhǎng)的內(nèi)在原因與實(shí)質(zhì)，并有針對(duì)性地提出了促進(jìn)新教師成為專家教師的系列化教學(xué)理念、觀點(diǎn)與方法，這有助于教育研究者與實(shí)踐工作者深入理解教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)律，有利于在觀念層面上樹立科學(xué)的教師人才觀，以制定行之有效的教師培養(yǎng)方法與措施。

·13.6萬(wàn)字

會(huì)員

大學(xué)的邏輯(第三版)

大學(xué)的邏輯可以表述為：大學(xué)的理念是為人類創(chuàng)造知識(shí)，傳授知識(shí)，傳承人類文明，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步；大學(xué)的教師隊(duì)伍必須是由真正對(duì)研究和教學(xué)有特殊偏好、最具有使命感責(zé)任心和創(chuàng)造力、最能做出原創(chuàng)性研究成果的學(xué)者組成。為此，大學(xué)必須有一個(gè)良好的治理結(jié)構(gòu)。

·19.7萬(wàn)字

會(huì)員

天道教育雅思備考百科全書

“屠鴨”路漫漫，雅思是每個(gè)去英聯(lián)邦國(guó)家留學(xué)的學(xué)生心中的一道坎！雅思，想說(shuō)愛你不容易！6.5分，怎么就這么難考呢？知己知彼，百戰(zhàn)不殆！想要成功屠鴨，那一定要全面了解雅思這場(chǎng)考試到底是什么！這本書由天道教育考試院經(jīng)驗(yàn)最豐富的雅思名師撰寫，從雅思考試介紹，考試報(bào)名，題型解析和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等對(duì)雅思考試進(jìn)行了深入透徹的解析，同時(shí)提供豐富的口語(yǔ)和寫作機(jī)經(jīng)題庫(kù)讓你從容備戰(zhàn)雅思。這是每一個(gè)備考雅思考試的考生首選參考書，想要“屠鴨”一舉成功，絕不能錯(cuò)過(guò)！

·7.4萬(wàn)字

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教育培訓(xùn)大運(yùn)營(yíng)：K12業(yè)務(wù)精細(xì)化操作指南

這是一本全面解讀K12業(yè)務(wù)運(yùn)營(yíng)之道的實(shí)戰(zhàn)力作，為K12教育培訓(xùn)行業(yè)的管理者和從業(yè)者提供了操作性極強(qiáng)的實(shí)用指南。本書以作者原創(chuàng)的“三池邏輯”作為K12業(yè)務(wù)運(yùn)營(yíng)的底層邏輯，結(jié)合行業(yè)最新發(fā)展現(xiàn)狀，逐一剖析了K12教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的招生、設(shè)班、擴(kuò)科、續(xù)班、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、定價(jià)、組織架構(gòu)設(shè)計(jì)等業(yè)務(wù)運(yùn)營(yíng)的全鏈條環(huán)節(jié)，以理論結(jié)合實(shí)踐，全面闡釋K12教育培訓(xùn)業(yè)務(wù)的運(yùn)營(yíng)要點(diǎn)。本書大量展示了當(dāng)前國(guó)內(nèi)K12教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的先進(jìn)實(shí)戰(zhàn)案例，厘清了K12教育培訓(xùn)業(yè)務(wù)的相關(guān)概念，并對(duì)抽象概念或復(fù)雜案例以原創(chuàng)圖表的方式進(jìn)行可視化演繹和拆解，語(yǔ)言風(fēng)格平實(shí)易懂又不失專業(yè)性，保證了較強(qiáng)的可讀性和操作性。本書適用于教育培訓(xùn)行業(yè)的中高層管理者加深思考、啟發(fā)思路，也可以幫助教育領(lǐng)域投資人快速全面地了解K12教育培訓(xùn)的業(yè)務(wù)邏輯，做出準(zhǔn)確判斷；亦可作為內(nèi)部培訓(xùn)教材使用，幫助K12教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教職人員提高業(yè)務(wù)水平。

·14.2萬(wàn)字

會(huì)員

名師專業(yè)化成長(zhǎng)理論與實(shí)踐

本書通過(guò)對(duì)名師成長(zhǎng)模式、成長(zhǎng)機(jī)制和成長(zhǎng)規(guī)律的介紹與討論，可以使更多的在校師范生盡早地堅(jiān)定專業(yè)思想、明確職業(yè)目標(biāo)和理想、了解實(shí)現(xiàn)目標(biāo)和理想的影響因素、基本的模式與途徑，對(duì)在校其間有針對(duì)性的學(xué)習(xí)專業(yè)基本理論知識(shí)和教育學(xué)科知識(shí)、培養(yǎng)和形成良好的教師職業(yè)技能提供支持和幫助；同時(shí)，該研究的成果可以吸引更多的優(yōu)秀高中畢業(yè)生報(bào)考師范專業(yè)，讓更多的優(yōu)秀人才加入到我們的教師隊(duì)伍中來(lái)，并可為廣大在職教師的自我成長(zhǎng)、重新進(jìn)行職業(yè)生涯的規(guī)劃，尤其是處于高原平臺(tái)期的教師的自我成長(zhǎng)和專業(yè)發(fā)展取得突破具有十分重要的指導(dǎo)和借鑒意義。

·18.4萬(wàn)字

如何設(shè)計(jì)教學(xué)細(xì)節(jié)：好課堂是設(shè)計(jì)出來(lái)的

好課堂的不同之處，在于細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)的不同。認(rèn)知心理學(xué)、大腦科學(xué)的前沿研究成果表明：只要在教學(xué)細(xì)節(jié)上進(jìn)行微調(diào)，就能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大幅度提升。例如，把課堂提問(wèn)放在課前與課后、測(cè)驗(yàn)放在課前，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶水平就能大大提高；在課堂練習(xí)的同時(shí)給予指導(dǎo)而不是事后反饋，學(xué)習(xí)效果更佳。美國(guó)富布萊特高級(jí)教育專家、《時(shí)代周刊》教育專欄作家詹姆斯·M.朗告訴你，如何在教學(xué)細(xì)節(jié)上進(jìn)行微調(diào)與設(shè)計(jì)，從而讓課堂的教學(xué)效果大幅度提升。書中的教學(xué)細(xì)節(jié)包括5到10分鐘的課前課后教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)方法的細(xì)微調(diào)整和與學(xué)生的課堂互動(dòng)小活動(dòng)，覆蓋全學(xué)年，隨時(shí)學(xué)習(xí)、隨時(shí)可用于教學(xué)。

·12.7萬(wàn)字

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與學(xué)生談青春期情感

高職院校崗課賽證綜合育人“成工模式”理論構(gòu)建與實(shí)踐

學(xué)生紀(jì)律素質(zhì)教育

中國(guó)教育消費(fèi)研究

大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐訓(xùn)練

教育的探索

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃（慕課版）

寧波高等職業(yè)教育國(guó)際化研究

高校思想政治理論課教師發(fā)展研究

“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”教學(xué)疑難深度解析

教育漫話

自然語(yǔ)文的教學(xué)新理念

跳躍投擲類田徑競(jìng)賽（“四特”教育系列叢書）

新媒體視野下當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育研究

室內(nèi)外運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽（“四特”教育系列叢書）

大學(xué)的邏輯(第三版)

天道教育雅思備考百科全書

教育培訓(xùn)大運(yùn)營(yíng)：K12業(yè)務(wù)精細(xì)化操作指南

名師專業(yè)化成長(zhǎng)理論與實(shí)踐

如何設(shè)計(jì)教學(xué)細(xì)節(jié)：好課堂是設(shè)計(jì)出來(lái)的