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課外培養(yǎng)是大學人才培養(yǎng)的重要組成部分，大學課外培養(yǎng)具有廣闊的舞臺、無限的空間、潛默的功效、獨特的作用，是大學不可替代的、極其重要的人才培養(yǎng)途徑。課外培養(yǎng)與課內(nèi)培養(yǎng)共同構(gòu)成了“雙軌并行”的人才培養(yǎng)模式。本書就大學課外培養(yǎng)基本概念、國內(nèi)外開展情況、課外培養(yǎng)的基本目標、課外培養(yǎng)的平臺與路徑、課外與課內(nèi)雙軌并行、課外培養(yǎng)的工作實踐、課外培養(yǎng)的實施保障、課外培養(yǎng)的考核評價等，進行了理論和實踐上的探索，并對大學課外培養(yǎng)的未來發(fā)展予以了展望。本書可供高等學校管理人員、教育改革研究人員、學生工作干部教師、相關專業(yè)研究生等閱讀參考。

·17.6萬字

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清季民初的學制、學堂與經(jīng)學

本書通過對清季民初學制、學堂與經(jīng)學關系的研究，以近代中西學關系的消長為背景，梳理了科舉不能容納西學之后，中學進入新式學堂分科設學的架構(gòu)，被西學分解重組，以致經(jīng)學最終因難以調(diào)試而被迫退出的歷史進程。經(jīng)學退出的問題，反映了近代中西文化的此消彼長。而中西文化的優(yōu)劣短長，也是近代中國長期存在的科舉與學堂之爭的主題。經(jīng)學進出學制與學堂，恰能呈現(xiàn)相關歷史進程與軌跡，可說是認識近代經(jīng)學歷史命運的重要途徑。

·27.9萬字

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高等學校分類方法導論

分類方法和分類結(jié)果是高等學校分類研究可能的突破口。我國相關研究表現(xiàn)出對分類結(jié)果的過度崇尚，而因方法的失當與缺位，分類者對分類結(jié)果的互不認同在所難免。本研究歸納了現(xiàn)有高等學校分類研究的類型和研究范式，嘗試提出和應用一種“理想分類法”，通過理想類型、歷史研究、個案研究等方法對我國高等學校分類方法問題進行系統(tǒng)研究。

·13.8萬字

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改革開放以來中國學力觀的變遷：基于對高中課程改革及高考改革的分析

本書以高中歷史科為例對改革開放以來我國的學力觀變化及其與教育改革、高考改革之間的關系進行研究。將20世紀70年代末至今劃分為三個時期，通過對高中歷史科的教學大綱?課程標準、教科書和高考試題進行分析，對各時期的學力觀及其與教育改革之間的關系進行了探究。

·16.3萬字

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心田留與子孫耕：爺爺給孫兒的私房話（修訂本）

本書是《心田留與子孫耕：爺爺給孫兒的私房話》一書的再版。是作者寫給孫子的家訓，意欲把優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、自己的人生經(jīng)驗傳授給孫子，使他少走彎路，做一個有修養(yǎng)且有益于社會的人。書中引經(jīng)據(jù)典，談論了人生的方方面面，親切樸實。本書對于青少年來說，是指引人生方向的參考書；對于許多愛而無方的家長來說，是接地氣的教育讀物。

·21萬字

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學研機構(gòu)科研團隊的產(chǎn)學研合作網(wǎng)絡對學術(shù)績效影響研究

在當今開放式創(chuàng)新成為主要范式的知識經(jīng)濟時代，學研機構(gòu)的科研團隊與企業(yè)之間的合作已由過去點對點的線性模式向網(wǎng)絡化模式轉(zhuǎn)變，產(chǎn)學研合作網(wǎng)絡已成為科研團隊最為重要的外部環(huán)境，但是產(chǎn)學研合作網(wǎng)絡通過什么樣的機制與路徑作用于科研團隊的學術(shù)績效？關注該議題的相關研究仍然較為缺乏。此外，科研團隊作為國家創(chuàng)新系統(tǒng)中重要知識創(chuàng)造主體，它參與產(chǎn)學研合作在提升企業(yè)的創(chuàng)新績效、推動經(jīng)濟發(fā)展的同時，對它自身學術(shù)績效帶來什么影響？然而，現(xiàn)有研究對該議題仍然存在著較多的爭論。所以，本文從社會合作網(wǎng)絡視角出發(fā)，通過理論研究和實證分析相結(jié)合、文獻查閱和實地調(diào)研相結(jié)合、定性研究和定量分析相結(jié)合的方法，探討產(chǎn)學研合作網(wǎng)絡對科研團隊學術(shù)績效的影響路徑和作用機理，發(fā)現(xiàn)產(chǎn)學研合作網(wǎng)絡對科研團隊學術(shù)績效存在兩條影響路徑，即是“產(chǎn)學研合作網(wǎng)絡—探索性學習—學術(shù)績效”和“產(chǎn)學研合作網(wǎng)絡—開發(fā)性學習—學術(shù)績效”。總之，本文進一步拓展了產(chǎn)學研合作理論研究，因此具有較大的理論價值；研究發(fā)現(xiàn)將對我國學研機構(gòu)在參與產(chǎn)學研合作實踐中如何管理和配置與產(chǎn)業(yè)界之間的合作關系來確保良好學術(shù)績效具有一定的實踐指導價值。

·15.5萬字

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教育的根本

《教育的根本》從教育的道、法、術(shù)三個層面，探尋中國式現(xiàn)代化背景下的教育真諦，提出應當回歸教育的本質(zhì)，遵循人的生命發(fā)展規(guī)律，做扎根于中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化土壤、扎根于中國大地的教育，培養(yǎng)具有大的人格的新人。《教育的根本》作者長期耕耘在教育一線，或調(diào)查研究，或蹲點指導，《教育的根本》是對其自身十五年教育實踐的一次較為系統(tǒng)的總結(jié)和提煉，為我們提供了一個深刻、通透、管用的育人整體解決方案。《教育的根本》既有理論分析，也有實踐指導，可作為教育者工作者的自修教程，也可作為家長育兒的工具書。

·12.7萬字

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我國課程與教學論學科歷史建制

本書將課程與教學論學科置于中國教育學百年發(fā)展的宏觀背景下，通過歷史的梳理和邏輯的分析，從理論研究、平臺構(gòu)建、隊伍發(fā)展、教材建設、學生培養(yǎng)、學術(shù)交流等六個方面系統(tǒng)梳理了我國課程與教學論學科建制的整體脈絡，注重對課程與教學論學科發(fā)展的經(jīng)驗總結(jié)和問題反思，力求做到觀點和事實的互證，邏輯與歷史的統(tǒng)一。本書可以彌補對我國課程與教學論學科史方面系統(tǒng)研究的不足，進一步豐富中國教育學史研究的內(nèi)容，為課程與教學論學科的未來發(fā)展提供了很好的鏡鑒。

·13萬字

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杜威教育思想在中國：紀念杜威來華講學100周年

杜威是20世紀以來對中國教育影響極大的美國哲學家和教育學家。“五四”新文化運動期間，杜威曾訪華講學兩年又三個月，對中國的思想界和教育界產(chǎn)生了重要的影響。本書主要回顧百年來，杜威教育思想特別是中國杜威教育學派對中國教育實踐和教育理論的影響，揭示杜威以及中國杜威教育學派在中國現(xiàn)代教育發(fā)展中的意義。杜威教育思想在中國百年傳播的曲折歷程，對今后中國教育改革和教育理論的發(fā)展，有重要的參考意義。本書也是外國人了解中國近百年教育的一個重要窗口。

·33.3萬字

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徽派語文的閱讀教學指導

適逢教師節(jié)，讀友為師之高論有感，遂作。為與舊年吾作之《師說》分別，故曰“其二”。來年未嘗無有新說，可以此法續(xù)新篇，甚好。藉古意而論師道，雖真，卻恐有違古法之嫌。失當之處，望諸君教正。

·22.1萬字

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中國高校本科專業(yè)設置與發(fā)展研究：1952～2015

本書全面深入地討論了從新中國成立以來，我國普通高等學校本科專業(yè)設置與發(fā)展問題。以時間發(fā)展為縱線，分院校類型、院校主管部分、院校所在地區(qū)、新建本科院校、獨立學院、民辦院校，以及中外合作辦高校等方面，細致地考察了專業(yè)設置的特點與規(guī)律，以及存在的問題，并結(jié)合對高校專業(yè)設置發(fā)展與改革的政策研究，提出了完善當前我國高校本科設置管理的機制體制的構(gòu)想。

·8.9萬字

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領跑教育國際化：寧波市教育國際合作與交流特色品牌尋訪錄

《領跑教育國際化——寧波市教育國際合作與交流特色品牌尋訪錄》是浙江大學寧波理工學院傳媒與設計學院推出的一個以專業(yè)為依托的大學生社會實踐活動的品牌工程2016年度實踐作品的結(jié)集。本書中的新聞作品對寧波市教育國際合作與交流特色品牌（項目）進行了尋訪，總結(jié)經(jīng)驗、展示成果，力求為全國教育國際合作與交流提供成功經(jīng)驗和先進案例。

·8萬字

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科學故事的閱讀策劃（最新學校與教育系列叢書）

本書內(nèi)容包括了有學生閱讀的涵義、學生閱讀的意義、閱讀科學故事的重要性、閱讀的主要方法、通用式閱讀法、閱讀的分類方法、提高閱讀速率的方法、學生快速閱讀技巧等內(nèi)容。

·11.5萬字

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學生集體素質(zhì)教育

本書從專家心理學研究出發(fā)，以新教師到專家教師這一成長過程為線索，剖析了教師在專業(yè)化發(fā)展中出現(xiàn)的主要問題與階段性特征，動態(tài)性是展現(xiàn)了教師成長的內(nèi)在原因與實質(zhì)，并有針對性地提出了促進新教師成為專家教師的系列化教學理念、觀點與方法，這有助于教育研究者與實踐工作者深入理解教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)律，有利于在觀念層面上樹立科學的教師人才觀，以制定行之有效的教師培養(yǎng)方法與措施。

·13.1萬字

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新高考視域下普通高中教育教學改革研究

我國新高考以追求教育公平和學生全面而有個性的發(fā)展為核心價值，這就需要對普通高中教育教學進行全面重構(gòu)。本著作以我國新高考新價值為準繩，通過對相關文獻、試點經(jīng)驗的梳理和扎實的調(diào)研，較為系統(tǒng)地分析提出了普通高中教育教學核心要素之改革方略：一是強化普通高中特色課程建設；二是科學實施選課走班制教學；三是重視對學生的生涯教育；四是實行發(fā)展性教學評價；五是適應選課走班制需要，對傳統(tǒng)教學管理制度進行立體化改造。

·19.5萬字

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教育行走：尋找幸福教育之路

這一書稿是建明校長基于自己身體力行的“教育行走”旅途中對教育本真的思考與切身體悟，在他的文稿中，看到了他對孩子成長的細致觀察，孩子有困惑能夠及時地引導和幫助；看到了他對青少年成長的細心觀察以及用教育學和心理學的專業(yè)知識去分析和解決孩子成長中的問題；他對父親、母親、女兒的描寫讓我們在感受親情的同時，更多看到的是家庭教育在一個人成長過程中潛移默化的巨大作用，父母在孩子成長過程中應當承擔的角色，對今日呼喚家庭教育的重要性有著很好的借鑒意義。

·12.9萬字

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為師二十載：寫給我列車上的同行者

為師二十余載，作者以隨筆的方式記錄了在班級管理和語文教學方面的一些得失，也許沒有深奧的理論，但這些被實踐驗證過的方法，也許更能引起一線教師的共鳴。好的教師，不僅要有出色的業(yè)務能力，更要有一種積極樂觀、陽光向上的生活態(tài)度，這種態(tài)度會潛移默化地影響孩子。看完宋老師的生活隨筆，你會堅信她身邊的每一個孩子：每天沐浴陽光，定會快樂成長。

·14.2萬字

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大學生就業(yè)指導

本書主要內(nèi)容是：大學生職業(yè)與職業(yè)生涯、大學生就業(yè)形勢與政策、大學生就業(yè)信息準備、自薦材料的準備、大學生就業(yè)心理分析、就業(yè)心理調(diào)適、大學生就業(yè)途徑分析、大學生求職技巧與職場禮儀、大學生職業(yè)適應、大學生自主創(chuàng)業(yè)等內(nèi)容

·18.5萬字

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媽媽向前一小步，孩子向前一大步

本書既是一本傳播教育理念的書，也是一本給媽媽具體教育方法的書。家教既是孩子的成長過程，也是媽媽的提升的歷程。本書從媽媽如何轉(zhuǎn)變觀念去培養(yǎng)孩子習慣、開發(fā)孩子潛能、陪孩子度過青春期等多個方面，闡釋“媽媽進一小步，孩子跨一大步”的實操。閱讀本書，可以幫助媽媽從點滴的小事入手，做個更稱職的媽媽。

·7.3萬字

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中國教育扶貧政策實施效果研究

本書在“兩個一百年”奮斗目標的歷史交匯期，探討教育在打贏脫貧攻堅戰(zhàn)，全面建成小康社會中的作用。分析了教育扶貧的基本理論內(nèi)涵，描繪了我國大規(guī)模有針對性的扶貧開發(fā)以來，教育扶貧政策的歷史變遷圖景。通過對相關評價理論進行研究，確定了教育扶貧政策效果的評價思路，并對其實施情況進行評價，分析了政策效果與薄弱環(huán)節(jié)。在此基礎上，對教育扶貧的中國特點與經(jīng)驗進行總結(jié)，并展望了2020年后的教育扶貧政策。針對中國已脫貧地區(qū)教育發(fā)展的不平衡不充分實際，結(jié)合英美日等國的“教育扶貧”政策發(fā)展歷史分析，提出了擺脫絕對貧困之后我國教育扶貧政策的戰(zhàn)略升級構(gòu)想。