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如何激活學(xué)生思維：激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)與思考的187個(gè)教學(xué)工具

作為教師，我們深知教育的重要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力和行動(dòng)力，而恰到好處地激活學(xué)生思維有助于培養(yǎng)學(xué)生的這些關(guān)鍵能力。本書提供了187個(gè)教師在課堂上可以運(yùn)用的教學(xué)工具，將教會(huì)教師激活學(xué)生思維，激勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)與思考。通過(guò)運(yùn)用這些教學(xué)工具，教師可以：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的意識(shí)，幫助學(xué)生取得更大的進(jìn)步。微調(diào)教學(xué)計(jì)劃和互動(dòng)方式，鼓勵(lì)學(xué)生更好、更深入、更有創(chuàng)造性地思考。精心設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，讓成績(jī)好的學(xué)生接受更大的挑戰(zhàn)，更高效地發(fā)掘他們的潛力。提供高質(zhì)量的反饋，讓學(xué)生及時(shí)地發(fā)現(xiàn)與糾正錯(cuò)誤。

·6.3萬(wàn)字

教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

本書提供的課堂實(shí)踐，是由作者結(jié)合自己十幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)將理論與實(shí)用的工具和技術(shù)相結(jié)合，使教師能夠有效改善自己的課堂，培養(yǎng)出優(yōu)秀學(xué)生，培養(yǎng)年輕學(xué)習(xí)者的適應(yīng)力和學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)質(zhì)量。書中分享了經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)的課程理念、問(wèn)卷調(diào)查以及從作者親自實(shí)踐的優(yōu)秀案例，這一套實(shí)用的工具包，幫助教師實(shí)踐自己的課堂，培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)型思維，提高學(xué)生的課堂參與度，最終讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成果。作者在書中將學(xué)習(xí)之旅類比為從被困的孤島到與世隔絕的城市，并提供了學(xué)習(xí)技巧的生存工具包，旨在鼓勵(lì)學(xué)生勇于接受挑戰(zhàn)與困難，從而使這次航行更容易實(shí)現(xiàn)。全書涵蓋了39個(gè)教案，涉及課程重點(diǎn)、學(xué)生分組、時(shí)間分配和年齡范圍的活動(dòng)，以及評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)的有效方法。非常適合中小學(xué)教育工作者閱讀使用。

·7.1萬(wàn)字

現(xiàn)代性與大屠殺

《現(xiàn)代性與大屠殺》是一部反思現(xiàn)代性的力作。知名社會(huì)學(xué)家齊格蒙·鮑曼認(rèn)為，大屠殺不只是猶太人歷史上的一個(gè)悲慘事件，也并非德意志民族的一次反常行為，而是現(xiàn)代性本身的固有可能。科學(xué)的理性計(jì)算精神，技術(shù)的道德中立地位，社會(huì)管理的工程化趨勢(shì)，正是現(xiàn)代性的這些本質(zhì)要素，使得像大屠殺這樣滅絕人性的慘劇成為設(shè)計(jì)者、執(zhí)行者和受害者密切合作的社會(huì)集體行動(dòng)。從極端的理性走向極端的非理性，從高度的文明走向高度的野蠻，看似悖謬，實(shí)則有著邏輯的必然。而拯救之途也許就在于：存任何情況下，個(gè)體都無(wú)條件地承擔(dān)起他的道德責(zé)任。

·17.8萬(wàn)字

當(dāng)代美國(guó)的罪與罰

1994—2000年，詹姆斯·福曼任職于華盛頓哥倫比亞特區(qū)公設(shè)辯護(hù)人服務(wù)處，代理被指控犯罪的成人和青少年。福曼發(fā)現(xiàn)，美國(guó)社會(huì)長(zhǎng)久以來(lái)針對(duì)毒品泛濫、槍支暴力所采取的措施，最終創(chuàng)造出嚴(yán)酷的大規(guī)模監(jiān)禁制度，而其中受害最深的就是以非裔美國(guó)人為代表的美國(guó)少數(shù)族裔。在毒品與暴力泛濫的街區(qū)長(zhǎng)大的孩子，整日如臨深淵。為什么刑事司法體系沒(méi)能保護(hù)他們，反而將他們推落懸崖？掙扎于窮困社區(qū)的年輕人，無(wú)法找到一份穩(wěn)定的工作。為什么一次被捕記錄就將影響他們終身？為什么在大規(guī)模監(jiān)禁時(shí)代的美國(guó)，每個(gè)人承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)并不均等？圍繞這些問(wèn)題，福曼講述了關(guān)于非裔美國(guó)人及其領(lǐng)導(dǎo)者的故事。種族主義曾經(jīng)掠奪了他們祖輩的生命和財(cái)富，如今依然鉗制著他們的生活。《當(dāng)代美國(guó)的罪與罰》以深刻的洞察力檢視了美國(guó)當(dāng)代司法的歷史淵源，通過(guò)縝密詳盡的調(diào)查研究追溯了美國(guó)種族不平等的根源。

·17萬(wàn)字

翻轉(zhuǎn)課堂與慕課教學(xué)：一場(chǎng)正在到來(lái)的教育變革

一場(chǎng)史無(wú)前例的教育革命正悄然上演一股自下而上的翻轉(zhuǎn)熱浪正席卷學(xué)校課堂一個(gè)震撼全世界的教育模式正病毒般地四處蔓延翻轉(zhuǎn)課堂，你準(zhǔn)備好了嗎？被譽(yù)為“翻轉(zhuǎn)課堂先驅(qū)”的喬納森與亞倫對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)十余年的勇敢嘗試，他們對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐，已經(jīng)引起越來(lái)越多的人的關(guān)注，以至于經(jīng)常受到邀請(qǐng)向全世界同行介紹這種教學(xué)模式。他們的講座已經(jīng)遍布世界各地，逐漸有更多的教師愛上了這種教學(xué)模式。翻轉(zhuǎn)課堂不僅改變了小鎮(zhèn)高中的課堂，世界各地的小學(xué)、初中、高中乃至成人教育的許多教師也采用這種模式來(lái)教授各個(gè)學(xué)科，并取得了卓越的成效。

·5.8萬(wàn)字

宇宙觀與現(xiàn)代世界

本書深入探討了西方尤其是英語(yǔ)文化圈的世界觀變遷，借助人類學(xué)、哲學(xué)和歷史學(xué)的交叉視角，分析了不同文明的思維體系如何映射其權(quán)力結(jié)構(gòu)、社會(huì)結(jié)構(gòu)和歷史脈絡(luò)，并隨著技術(shù)和權(quán)力關(guān)系的演變而悄然改變。書中特別關(guān)注了西方對(duì)中國(guó)態(tài)度的變遷，同時(shí)討論了時(shí)間與空間概念的文化差異和歷史演進(jìn)，以及這些變化如何影響我們對(duì)世界的理解。通過(guò)比較研究，本書挑戰(zhàn)了我們對(duì)時(shí)間、進(jìn)步和歷史的傳統(tǒng)認(rèn)知，引領(lǐng)讀者深入探索人類文明的深層結(jié)構(gòu)，從而獲得對(duì)歷史思想轉(zhuǎn)變及其與社會(huì)變遷關(guān)系的新洞見。人們只相信和接受那些符合他們思維范疇和生活經(jīng)歷的解釋。隨著社會(huì)的變遷，他們傾向于不斷創(chuàng)造和重塑自己的意義體系。人們不斷修改對(duì)過(guò)去的認(rèn)知，以適應(yīng)當(dāng)前的處境。

·15.1萬(wàn)字

誠(chéng)實(shí)的信號(hào)

很多人類行為都可以從生物學(xué)意義上誠(chéng)實(shí)的信號(hào)（HonestSignals）中準(zhǔn)確地預(yù)測(cè)出來(lái)。這些“誠(chéng)實(shí)的信號(hào)”為我們了解人們的意愿、目標(biāo)和價(jià)值觀提供了一個(gè)行之有效的窗口。它們可以幫助我們準(zhǔn)確預(yù)測(cè)各類活動(dòng)的結(jié)果，如：男女約會(huì)、求職面試、甚至薪酬談判等。人們之間的信號(hào)所形成的社交回路(socialcircuits)塑造了我們的許多行為，就像我們對(duì)那些無(wú)意識(shí)的社會(huì)協(xié)調(diào)工作的本能反應(yīng)一樣，將我們?nèi)诤铣蔀橐粋€(gè)協(xié)調(diào)的（但往往是有爭(zhēng)議的）整體。社交回路雖然產(chǎn)生于兩兩之間的互動(dòng)，但在群體中也同樣有效。通過(guò)研究群體決策的信號(hào)，在社交網(wǎng)絡(luò)中“解讀”社會(huì)化信號(hào)的能力為群體決策提供了一種與標(biāo)準(zhǔn)的理性決策理論所不同的機(jī)制。《誠(chéng)實(shí)的信號(hào)》將展示這些信號(hào)是如何影響社會(huì)群體行為的。通過(guò)比較不同信號(hào)模式的表現(xiàn)，本書將說(shuō)明某些信號(hào)模式是如何提升群體決策，以及如何協(xié)助信息在社交網(wǎng)絡(luò)中有效流動(dòng)。本書將仔細(xì)探究這種網(wǎng)絡(luò)智能的思路，以及如何利用它去改善團(tuán)隊(duì)決策。

·7.6萬(wàn)字

好老師可以避免的20個(gè)課堂錯(cuò)誤

《好老師可以避免的20個(gè)課堂錯(cuò)誤：立竿見影的解決方法，快速提高課堂掌控力》入選《中國(guó)教育報(bào)》“影響教師的100本圖書”。美國(guó)“問(wèn)題學(xué)生”教育專家30多年教育經(jīng)典之作，遠(yuǎn)離20個(gè)常見課堂錯(cuò)誤的教學(xué)方法，擺脫教學(xué)困境，打造創(chuàng)意課堂的立竿見影解決之道。《好老師可以避免的20個(gè)課堂錯(cuò)誤：立竿見影的解決方法，快速提高課堂掌控力》是著名教育家伊麗莎白·布魯瑞克斯的全新力作、教育暢銷書。入選《中國(guó)教育報(bào)》“影響教師的100本圖書”。為教師培訓(xùn)、專業(yè)學(xué)習(xí)的必備書。《好老師可以避免的20個(gè)課堂錯(cuò)誤：立竿見影的解決方法，快速提高課堂掌控力》深度解析日常課堂面臨的挑戰(zhàn)、司空見慣的教學(xué)錯(cuò)誤，提出立竿見影地解決課堂教學(xué)和課堂管理的教學(xué)策略和操作方法，幫助教師從容應(yīng)對(duì)嚴(yán)峻的課堂挑戰(zhàn)，牢牢掌控課堂節(jié)奏，遠(yuǎn)離常范的課堂錯(cuò)誤，擺脫教學(xué)困惑，信心百倍地開展高效課堂教學(xué)。使用書中方法，將賦能教師全新的思維方式，提升教學(xué)技能，成為備受學(xué)生喜愛、尊敬，更具魅力的卓越教師。

·5.9萬(wàn)字

牛津通識(shí)讀本：選擇理論（中文版）

本書探討了各種情境下的理性選擇行為：與誰(shuí)共度余生（確定狀態(tài)下的選擇）；是否接受一次死亡率為25%的手術(shù)，在面臨恐怖襲擊之虞時(shí)是否搭乘飛機(jī)（不確定狀態(tài)下的選擇，前者概率已知，后者概率未知）；以何種形式管理個(gè)人財(cái)產(chǎn)（特殊情形的不確定狀態(tài)，涉及金錢）；一個(gè)國(guó)家在得知其他國(guó)家同樣躊躇于是否擴(kuò)張核能力時(shí)，它自己該作何選擇（戰(zhàn)略選擇）；選舉活動(dòng)中“簡(jiǎn)單多數(shù)原則”與比例代表制各自的相對(duì)優(yōu)勢(shì)（集體選擇）。

·6.1萬(wàn)字

網(wǎng)絡(luò)編輯（微課版）

本書力求將理論知識(shí)與網(wǎng)絡(luò)編輯的實(shí)際工作相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。本書根據(jù)網(wǎng)絡(luò)編輯崗位的工作要求，從網(wǎng)絡(luò)編輯的主要工具，以及網(wǎng)絡(luò)編輯的崗位職責(zé)、職業(yè)道德出發(fā)，詳細(xì)介紹了網(wǎng)絡(luò)編輯基礎(chǔ)，網(wǎng)絡(luò)信息的采集、篩選和歸類，網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容編輯，網(wǎng)絡(luò)多媒體信息編輯，網(wǎng)絡(luò)原創(chuàng)信息編輯，網(wǎng)絡(luò)專題策劃與制作，規(guī)劃與設(shè)計(jì)網(wǎng)站等內(nèi)容。本書可作為普通高等院校電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、現(xiàn)代文秘、新聞與傳播、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)及其他相關(guān)專業(yè)的教材，也可供網(wǎng)絡(luò)編輯、網(wǎng)絡(luò)管理人員等相關(guān)從業(yè)者學(xué)習(xí)和參考。

·10.2萬(wàn)字

語(yǔ)言的歷史

阿里斯托芬曾說(shuō)：“語(yǔ)言給思想插上翅膀。”培根說(shuō)：“語(yǔ)言知識(shí)是通往智慧的大門。”威廉·馮·洪堡說(shuō)：“一個(gè)民族的語(yǔ)言就是他們的精神，一個(gè)民族的精神就是他們的語(yǔ)言。”語(yǔ)言中見生命。它塑造、影響并分享我們的思想。它告訴我們，我們是誰(shuí)，以及我們從哪里來(lái)。它把母親和孩子、朋友和同事、親人和鄰里、民族和國(guó)家緊密相連。隨著語(yǔ)言的不斷發(fā)展，人類已經(jīng)經(jīng)受住了嚴(yán)酷的自然環(huán)境的試煉，在地球上存活下來(lái)并繁衍生息，現(xiàn)在開始向其他星球邁進(jìn)，探索宇宙星辰。語(yǔ)言使我們?cè)谧匀唤缰袩o(wú)所不能。在這樣的演進(jìn)中，人們很容易認(rèn)為，當(dāng)代語(yǔ)言變化速度如此之快是理所當(dāng)然的。但事實(shí)上，我們需要的是對(duì)“語(yǔ)言到底是什么”這個(gè)問(wèn)題從根本上進(jìn)行重新解釋。語(yǔ)言遠(yuǎn)不止存在于人類之中。語(yǔ)言是大自然的紐帶。史蒂文·羅杰·費(fèi)舍爾首先對(duì)社會(huì)性昆蟲、海洋哺乳動(dòng)物、類人猿的交流方式進(jìn)行了考察，這是“語(yǔ)言”這個(gè)概念可能被應(yīng)用的最初的語(yǔ)境。接著，費(fèi)舍爾描繪了語(yǔ)言從直立人、尼安德特人和智人時(shí)代到19世紀(jì)正式成為一門科學(xué)發(fā)展的歷史，詳細(xì)講述了語(yǔ)言作為一門科學(xué)的出現(xiàn)及其復(fù)雜、曲折的發(fā)展。

·14.1萬(wàn)字

德育鑒

《德育鑒》是梁?jiǎn)⒊幹那嗄甑掠瘫荆珪譃椤氨嫘g(shù)”“立志”“知本”“存養(yǎng)”“省克”“應(yīng)用”六篇，按照修身的方法和步驟，摘錄編排先秦至明清的儒者的相關(guān)言論，并加按語(yǔ)跋識(shí)。本書初刊于1905年《新民叢報(bào)》，民國(guó)時(shí)由商務(wù)印書館發(fā)行單行本，風(fēng)靡一時(shí)。現(xiàn)由浙江大學(xué)中西書院劉東教授作序?qū)ёx，以方便當(dāng)下讀者閱讀的形式出版。

·9.7萬(wàn)字

如何管理學(xué)生行為：系統(tǒng)改善學(xué)生行為的關(guān)鍵

本書中，作者通過(guò)對(duì)豐富案例的研究，提出了適用于多種類型的學(xué)校且可即學(xué)即用的學(xué)生行為管理方法，比如，積極的一致性、反直覺管理、刻意“干擾”、劇本式干預(yù)、保持確定性、恢復(fù)性談話，等等。每個(gè)方法都包含著創(chuàng)新、包容，以及對(duì)教育工作者與學(xué)生雙方的充分尊重。本書每章最后附有實(shí)用的實(shí)踐清單——“小試牛刀”、“注意事項(xiàng)”和“錦囊妙計(jì)”，讓書中的方法在現(xiàn)實(shí)工作中能切實(shí)落地，幫一線教師解決現(xiàn)實(shí)難題，給學(xué)校管理者指明方向，為教育工作者提供充分的專業(yè)支持。

·8.5萬(wàn)字

強(qiáng)城時(shí)代

《強(qiáng)城時(shí)代》是上海交通大學(xué)中國(guó)發(fā)展研究院城市發(fā)展報(bào)告的第1輯。本書用數(shù)據(jù)說(shuō)話，以一系列的數(shù)據(jù)和指數(shù)評(píng)價(jià)中國(guó)城市高質(zhì)量發(fā)展的格局和活力。在中國(guó)，人口正在向城市群和中心城市周圍集中。想要了解中國(guó)未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，就要以系統(tǒng)性的觀點(diǎn)來(lái)看待中國(guó)城市化進(jìn)程和城市發(fā)展格局。多年來(lái)，陸銘教授等多位學(xué)者致力于中國(guó)城市發(fā)展研究，關(guān)注新形勢(shì)下的城市發(fā)展和區(qū)域經(jīng)濟(jì)等。他們提出中國(guó)大城強(qiáng)城指數(shù)、制造業(yè)景氣先行指數(shù)、資本市場(chǎng)活力指數(shù)等重要概念，全面、立體地解讀發(fā)展與平衡的關(guān)系、城市和農(nóng)村的關(guān)系、城市群和都市圈的關(guān)系、都市圈內(nèi)部的中心和外圍的關(guān)系，為社會(huì)各界預(yù)測(cè)宏觀經(jīng)濟(jì)及城市發(fā)展趨勢(shì)提供重要支撐。無(wú)論是地方政策的制定、企業(yè)的投資決策、個(gè)人的置業(yè)和就業(yè)的關(guān)鍵抉擇，都需要建立在對(duì)城市本身的了解之上，這本書提供的分析方法和觀點(diǎn)對(duì)每個(gè)人的選擇都將有所助益。

·5.5萬(wàn)字

在芬蘭中小學(xué)課堂觀摩研修的365日

以研究者敏銳的觀察力，深度向芬蘭師生立體學(xué)習(xí)，跟著作者直接到芬蘭教室觀察吧！芬蘭教育20多年來(lái)，一直領(lǐng)先世界，成為全球教育界學(xué)習(xí)的標(biāo)桿。本書作者親自到芬蘭學(xué)校進(jìn)行了為期365天的觀摩體驗(yàn)，親臨一線，深度參與，交流學(xué)習(xí)和深入了解芬蘭教育背后的教育理念基礎(chǔ)和思想淵源，以及教育體系帶來(lái)的實(shí)際變化和發(fā)展路徑，從而學(xué)到芬蘭教育的真諦，總結(jié)提煉出芬蘭教育的真相。全書以理論為框架，以紀(jì)實(shí)課堂作為案例，深刻且有系統(tǒng)地介紹芬蘭教育，讓教師能在閱讀后精準(zhǔn)地掌握芬蘭教育的實(shí)況與脈絡(luò)，學(xué)習(xí)芬蘭“在學(xué)習(xí)中生活，在生活中學(xué)習(xí)”的教育精髓，其教育理念與反思為教育工作者提供了有益的借鑒。

·8.7萬(wàn)字

如何當(dāng)好一名學(xué)校中層

在本書中，美國(guó)教育家托德入木三分地闡述了所有優(yōu)秀學(xué)校中層的共同之處以及他們?yōu)閷W(xué)校成功所作出的杰出貢獻(xiàn)。本書圍繞教育的四大核心要素——溝通、觀察、人際關(guān)系和期望，為學(xué)校中層提供了31條簡(jiǎn)單、高效、立竿見影的管理策略。本書分享的每一條策略都已經(jīng)在全世界各地的學(xué)校實(shí)施過(guò)，并取得了顯著成果。無(wú)論在小學(xué)、初中還是高中工作，無(wú)論身處城鎮(zhèn)還是鄉(xiāng)村，任何學(xué)校中層，甚至是教師和校長(zhǎng)，都能從這本書中獲得快速提升能力的技巧和成就優(yōu)秀學(xué)校的強(qiáng)大動(dòng)力。

·7萬(wàn)字

用蒙臺(tái)梭利教育法開啟0~6歲男孩潛能

蒙臺(tái)梭利教育法的重點(diǎn)是把握兒童的敏感期。敏感期是0~6歲孩子潛能、智力、情商、自我意識(shí)等能力發(fā)展的最佳時(shí)期。本書作者基于蒙臺(tái)梭利早教理論，揭示兒童成長(zhǎng)的規(guī)律，分析處在敏感期內(nèi)男孩的特點(diǎn)，并解析他們種種行為偏好背后隱藏著的成長(zhǎng)信號(hào)。本書還將為廣大家長(zhǎng)和幼兒教師提供0~6歲男孩智力訓(xùn)練、感覺訓(xùn)練、專注力訓(xùn)練、行為習(xí)慣訓(xùn)練的實(shí)操方法，以此有效激發(fā)男孩積極性，培養(yǎng)男孩良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，幫助男孩順利度過(guò)敏感期，贏在人生的起跑線上。蒙臺(tái)梭利教育法的核心要求：尊重孩子，將其視為有能力的個(gè)體；用科學(xué)的眼光和態(tài)度觀察孩子；創(chuàng)設(shè)滿足孩子成長(zhǎng)需求的學(xué)習(xí)環(huán)境。

·5萬(wàn)字

教師焦點(diǎn)解決方案：運(yùn)用焦點(diǎn)解決方案管理學(xué)生情緒與行為

《教師焦點(diǎn)解決方案》是教育經(jīng)典著作。運(yùn)用焦點(diǎn)解決方案，是學(xué)校教育問(wèn)題解決之道。本書分兩部分共十章，第一部分有五章介紹焦點(diǎn)解決的思維與方法，第二部分用五章闡述焦點(diǎn)解決應(yīng)用于不同教育情境的案例，為那些期望在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用正向教育方式的高效教師提供完整且全面的焦點(diǎn)解決方案，有效管理情緒與行為問(wèn)題。書中通過(guò)不同場(chǎng)景案例、情景式對(duì)話、視覺化圖表、應(yīng)用建議和實(shí)踐練習(xí)，形象化地展現(xiàn)引人入勝的焦點(diǎn)解決思維與方法的融合、迭代、內(nèi)化的生成過(guò)程——尊重每個(gè)人的差異，關(guān)注時(shí)常發(fā)生的成功，以及驚喜地發(fā)現(xiàn)這些成功是如何系統(tǒng)性地發(fā)生，創(chuàng)造教育奇跡的——學(xué)生變得更好，班級(jí)變得更好，學(xué)校變得更好，家庭變得更好。

·14.2萬(wàn)字

像冠軍一樣教學(xué)2：引領(lǐng)教師掌握62個(gè)教學(xué)訣竅的實(shí)操手冊(cè)與教學(xué)資源

《像冠軍一樣教學(xué)2》被譽(yù)為美國(guó)的“教學(xué)圣經(jīng)”，作者多年來(lái)觀察教學(xué)成效出色的冠軍教師，整理歸納出了62個(gè)上千萬(wàn)教師爭(zhēng)相效仿的教學(xué)技巧，并在這些教學(xué)技巧的基礎(chǔ)上增加了豐富的教學(xué)案例和教學(xué)資源，以便教師更好地運(yùn)用這62些教學(xué)技巧，本書是每一位教師都應(yīng)該仔細(xì)閱讀的經(jīng)典課堂操作手冊(cè)。本書全面展現(xiàn)了課堂上的各種教學(xué)技巧以及實(shí)現(xiàn)這些技巧的方法與策略，包括如何保證課堂效果、如何提問(wèn)、如何評(píng)估學(xué)生理解水平、如何提高學(xué)生的參與度和思考度等。不僅如此，它還提供了很多實(shí)用的教學(xué)案例以及教學(xué)資源，可以讓教師即學(xué)即用，讓課堂效果立竿見影。

·18萬(wàn)字

梅奧住院醫(yī)生成長(zhǎng)手記

《梅奧住院醫(yī)生成長(zhǎng)手記》是柯林斯在梅奧醫(yī)療研究中心擔(dān)任外科住院醫(yī)生的成長(zhǎng)記錄。他用幽默無(wú)比的筆調(diào)，生動(dòng)刻畫出了自己由被嘲笑不懂專業(yè)術(shù)語(yǔ)的菜鳥到住院總醫(yī)生這四年忙碌且混亂的真實(shí)生活。將近1500個(gè)由生命、死亡和無(wú)眠夜晚交織而成的日子，構(gòu)筑成這段從生澀到成熟的醫(yī)生成長(zhǎng)之旅。

·14.6萬(wàn)字

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