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中國(guó)家庭教養(yǎng)方式與青少年發(fā)展

現(xiàn)有關(guān)于家庭教養(yǎng)的意見和建議一般都是基于西方社會(huì)的研究成果，即使是一些眾所周知的觀點(diǎn)也缺乏本土數(shù)據(jù)的支持。為了彌補(bǔ)現(xiàn)有研究的不足，本書作者于2013年至2016年間在中國(guó)某大都市圈進(jìn)行了三次大型社會(huì)調(diào)查，通過對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)和訪談資料的分析，系統(tǒng)地鑒定了當(dāng)代中國(guó)家庭主要教養(yǎng)方式，全面評(píng)估了家庭教養(yǎng)方式在諸多方面對(duì)青少年發(fā)展的影響，包括心理健康、價(jià)值觀、學(xué)習(xí)成績(jī)、日常活動(dòng)、文化適應(yīng)、同伴關(guān)系、親子關(guān)系、偏差行為以及欺凌受害經(jīng)歷等方面。

·15.9萬字

仗卷走天涯：全國(guó)大型社會(huì)調(diào)查之督導(dǎo)筆記

本書由一批參加過全國(guó)大型入戶調(diào)查的老師和督導(dǎo)學(xué)生們合力完成，他們把調(diào)查的親身經(jīng)歷以及所思所想所感用最樸實(shí)無華、通俗易懂的語言娓娓道來，把課堂到田野、知識(shí)到實(shí)踐之間的那條看不見的路漸漸勾勒了出來。在這條路上，現(xiàn)場(chǎng)抽樣如何做，現(xiàn)場(chǎng)訪問如何問，與受訪戶如何建立良好的互動(dòng)關(guān)系，遇到拒訪怎么辦，遇到挫折怎么辦，如何做好訪員的心理建設(shè)，如何做好調(diào)查團(tuán)隊(duì)建設(shè)，如何處理督導(dǎo)和訪員的關(guān)系等問題都能找到答案。

·15.9萬字

地方高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)踐探索

本書通過對(duì)地方高校發(fā)展的路徑探索，提出“UGE”三位一體、工學(xué)結(jié)合協(xié)同育人、“校地合作”等應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，探索國(guó)際化及綠色教育人才培養(yǎng)的路徑。通過構(gòu)建“四維一體”實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)工程技術(shù)人才。最后，以高校風(fēng)景園林專業(yè)、地理科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)為例，探討“慕課”背景下地理微課程教學(xué)設(shè)計(jì)、基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的風(fēng)景園林課程體系及課程建設(shè)。

·15.8萬字

教育治理的社會(huì)邏輯：木豐中學(xué)“控輟保學(xué)”的個(gè)案研究

本書以云南芒市一所傣族中學(xué)實(shí)施“控輟保學(xué)、三級(jí)聯(lián)動(dòng)”責(zé)任制為中心，研究了針對(duì)輟學(xué)展開的治理的社會(huì)實(shí)踐邏輯。作者從針對(duì)一個(gè)具體個(gè)案的輟學(xué)治理入手，反思了輟學(xué)的普遍存在到底意味著什么，如何解釋輟學(xué)現(xiàn)象，以及為什么要強(qiáng)力推進(jìn)“控輟保學(xué)”工作；通過將這些問題置于中國(guó)教育下鄉(xiāng)的歷史進(jìn)程中，并從國(guó)家與社會(huì)關(guān)系的角度審視這些問題，提出教育治理是在邊緣地帶強(qiáng)化權(quán)力的進(jìn)程，也是漸進(jìn)的國(guó)家化問題。

·15.8萬字

中國(guó)社會(huì)變遷（1949～2019）

當(dāng)代中國(guó)經(jīng)歷了史無前例的社會(huì)變遷，改革開放以來的社會(huì)轉(zhuǎn)型尤其是社會(huì)治理轉(zhuǎn)型鮮明地成為它的重要脈絡(luò)。本書從制度與生活的視角闡釋了新中國(guó)成立70年來中國(guó)社會(huì)變遷以及社會(huì)治理轉(zhuǎn)型如何推動(dòng)社會(huì)轉(zhuǎn)型的實(shí)踐路徑，不僅關(guān)注人們?nèi)粘Ｉ鐣?huì)生活變化中的制度關(guān)聯(lián)，而且從社會(huì)治理轉(zhuǎn)型的視角折射社會(huì)變遷的邏輯與機(jī)制。社會(huì)變遷必然會(huì)牽動(dòng)社會(huì)關(guān)系變化，并引發(fā)既有秩序及其內(nèi)在動(dòng)力源的調(diào)整，進(jìn)而產(chǎn)生“秩序與活力”的平衡問題。這正是本書的核心議題。

·15.8萬字

農(nóng)村社會(huì)治理中的現(xiàn)代鄉(xiāng)規(guī)民約

本書聚焦鄉(xiāng)規(guī)民約的現(xiàn)代化問題，中國(guó)農(nóng)村社會(huì)的歷史發(fā)展中，鄉(xiāng)規(guī)民約一直是鄉(xiāng)村秩序構(gòu)建和維持過程中不可或缺的元素之一?，F(xiàn)代鄉(xiāng)規(guī)民約的生成過程具有鄉(xiāng)村內(nèi)生和行政嵌入的二元性，鄉(xiāng)村治理的多元合作主體需要借助現(xiàn)代鄉(xiāng)規(guī)民約來尋求鄉(xiāng)村秩序構(gòu)建過程中民間資源的支援和支撐。本書的創(chuàng)新之處在于作者的論點(diǎn)建立在大量田野調(diào)研的基礎(chǔ)上，突破了單一學(xué)科的界限，從經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、法社會(huì)學(xué)、人類學(xué)等不同學(xué)科的角度出發(fā)，構(gòu)建了多維度的研究范式，有利于全面深刻地認(rèn)識(shí)現(xiàn)代鄉(xiāng)規(guī)民約在農(nóng)村社會(huì)治理中的功能與價(jià)值。

·15.8萬字

話說漢字

《話說漢字》是按照拼音字母的順序進(jìn)行排列，共有23個(gè)小節(jié)。書中收錄的所有漢字，分別從拼音、部首、造字法、字形、釋義等方面進(jìn)行解讀，力求做到全面而立體的呈現(xiàn)。在解讀漢字的同時(shí)，漢字背后蘊(yùn)藏的故事和歷史也被編者一一揭開，幫助讀者從更多的角度、更深的層次去閱讀和認(rèn)識(shí)許多平時(shí)感覺再平常不過的漢字。除了這些之外，對(duì)每一個(gè)漢字都介紹了相關(guān)的成語及名言，這些相關(guān)的知識(shí)，對(duì)于讀者了解中國(guó)傳統(tǒng)文化會(huì)有很好的促進(jìn)作用。

·15.8萬字

找回家庭：農(nóng)村代際合作與老年精神健康

精神健康一直是社會(huì)學(xué)關(guān)注的范疇，個(gè)體的精神健康狀態(tài)必然嵌入在一個(gè)社會(huì)形態(tài)之下，由社會(huì)形態(tài)建構(gòu)而成，社會(huì)結(jié)構(gòu)、社會(huì)規(guī)范、社會(huì)價(jià)值觀等形塑著個(gè)人的社會(huì)角色和社會(huì)行為。在市場(chǎng)化環(huán)境下，農(nóng)村老人不再扮演一家之長(zhǎng)的角色，而是與青年人一樣，需要通過“經(jīng)濟(jì)的”（比如個(gè)人收入）或“工具性”價(jià)值（比如看護(hù)孫輩）來證明自身的社會(huì)地位和社會(huì)價(jià)值。如果說傳統(tǒng)家庭秩序的維系是有賴于家庭倫理，那么現(xiàn)代家庭秩序的基礎(chǔ)則在于家庭內(nèi)部的社會(huì)分工。

·15.8萬字

思想政治教育學(xué)科價(jià)值研究：以馬克思主義理論學(xué)科為視域

本書試圖從學(xué)科視角回答思想政治教育之于其他學(xué)科存在的意義，且將研究視角鎖定在歷經(jīng)兩次調(diào)整的馬克思主義理論學(xué)科之中，回答處于末端的思想政治教育之于馬克思主義理論學(xué)科及其他五個(gè)二級(jí)學(xué)科所具有怎樣的價(jià)值意義。為此，本書堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，立足馬克思主義理論學(xué)科視域，回顧了思想政治教育學(xué)科的歷史沿革，明確了思想政治教育學(xué)科的發(fā)展定位，在闡明思想政治教育學(xué)科與馬克思主義理論學(xué)科關(guān)系的基礎(chǔ)上，揭示了思想政治教育學(xué)科的價(jià)值，并對(duì)其學(xué)科價(jià)值的實(shí)現(xiàn)做出初步思考。

·15.8萬字

中國(guó)社會(huì)心理學(xué)評(píng)論（第17輯）

群際互動(dòng)的過程隱含了不同規(guī)范、習(xí)俗和價(jià)值取向之間的對(duì)話與交融，同時(shí)也折射出了不同群體之間由于權(quán)力和地位的差別而出現(xiàn)的合作、沖突或博弈，此外還有這些群體所依托的文化在頻繁接觸中所激蕩出來的創(chuàng)意和智慧。本書是《中國(guó)社會(huì)心理學(xué)評(píng)論》的第17輯，聚焦于群體心理與行為、群際互動(dòng)與文化心理、群際親社會(huì)行為和群際沖突等議題，通過對(duì)群際互動(dòng)下的親社會(huì)行為研究解讀當(dāng)代中國(guó)社會(huì)。

·15.8萬字

高溫?zé)崂说娜宋囊蛩匮芯?/h4>

作為國(guó)內(nèi)首部系統(tǒng)探討高溫?zé)崂巳宋囊蛩氐膶W(xué)術(shù)專著，本書主要從人文地理學(xué)角度出發(fā)，通過跟蹤國(guó)際上高溫?zé)崂搜芯恐酗@著的人文“轉(zhuǎn)向”，圍繞“感知—影響—適應(yīng)”的研究脈絡(luò)，重點(diǎn)探討高溫?zé)崂说娜宋囊蛩貑栴}，豐富與拓展了人文地理學(xué)的研究視角與領(lǐng)域，促進(jìn)了地理學(xué)與生態(tài)學(xué)、社會(huì)學(xué)等其他學(xué)科的交叉與融合，將為公眾尤其是脆弱群體身心健康的保護(hù)、應(yīng)急管理等相關(guān)部門提供科學(xué)依據(jù)與決策參考。

·15.8萬字

全球視野下的人類學(xué)

本書是“《廣西民族大學(xué)學(xué)報(bào)》人類學(xué)文萃”系列圖書的第四本，共收錄了15篇文章。通過閱讀本書，讀者可以跟隨國(guó)內(nèi)外知名人類學(xué)學(xué)者從全球視野審視醫(yī)學(xué)人類學(xué)、經(jīng)營(yíng)人類學(xué)、攝影人類學(xué)等相關(guān)人類學(xué)理論的發(fā)展歷程，也可以結(jié)合相關(guān)案例深入了解性別平等、老年社會(huì)等對(duì)現(xiàn)實(shí)生活有較大影響的社會(huì)問題。

·15.7萬字

人口預(yù)測(cè)方法與應(yīng)用

本書以人口分析技術(shù)的核心內(nèi)容生命表、總和生育率等人口測(cè)量方法為起點(diǎn)，全面系統(tǒng)介紹隊(duì)列要素和孩次遞進(jìn)人口預(yù)測(cè)模型構(gòu)建與應(yīng)用細(xì)節(jié)。以實(shí)際研究問題和研究課題為案例，對(duì)人口預(yù)測(cè)的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)、預(yù)測(cè)模型、參數(shù)估計(jì)和誤差來源等進(jìn)行深入分析，使研究成果具有可重復(fù)和可檢驗(yàn)的特征。書中將實(shí)際研究問題、真實(shí)研究案例、人口預(yù)測(cè)算法和獨(dú)立知識(shí)產(chǎn)權(quán)人口預(yù)測(cè)軟件開發(fā)與檢驗(yàn)作為一個(gè)整體，幫助讀者深入了解和理解人口預(yù)測(cè)的技術(shù)細(xì)節(jié)和科學(xué)內(nèi)涵。

·15.7萬字

勞動(dòng)光榮：農(nóng)民工群體及其結(jié)構(gòu)化

本書在我國(guó)社會(huì)發(fā)展的大背景下考察農(nóng)民工群體的歷史、現(xiàn)狀和前途，在勞動(dòng)體制視角下分析其背后的社會(huì)心理和制度邏輯，并通過農(nóng)民工群體理解中國(guó)特色的發(fā)展道路。本書認(rèn)為，自20世紀(jì)90年代以來，我國(guó)的農(nóng)民工群體呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)化特征，即在相當(dāng)長(zhǎng)的歷史時(shí)期中農(nóng)民工在城鎮(zhèn)勞動(dòng)力市場(chǎng)中占據(jù)著比較穩(wěn)定的比例。農(nóng)民工群體結(jié)構(gòu)化的微觀心理基礎(chǔ)是他們的客觀生活狀態(tài)和主觀動(dòng)機(jī)態(tài)度的“互構(gòu)”，而他們的生活狀態(tài)和動(dòng)機(jī)態(tài)度又受到農(nóng)村生產(chǎn)生活方式變遷、戶籍制度改革、居民地位分化、城市非正規(guī)就業(yè)等制度因素的影響。

·15.6萬字

為學(xué)而評(píng)：本科教育中的課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

本書使用全國(guó)抽樣的《中國(guó)大學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展追蹤》調(diào)查數(shù)據(jù)，利用所建立的模型和數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析方法，系統(tǒng)地使用結(jié)構(gòu)方程模型和多元回歸分析，探究了我國(guó)本科教育中課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)業(yè)成果之間的關(guān)系，深入分析了不同課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。在此基礎(chǔ)上，對(duì)比分析了我國(guó)高等教育領(lǐng)域不同課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)業(yè)成果的影響，并且分群體分析了不同課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)如何影響學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)業(yè)成果，明確了什么樣的課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)更適合什么樣的學(xué)生群體，為高校進(jìn)行本科生的教學(xué)與評(píng)價(jià)改革提供了借鑒和方案。

·15.5萬字

易地扶貧搬遷與貧困農(nóng)戶可持續(xù)生計(jì)

本書借鑒在農(nóng)戶生計(jì)研究中被廣泛應(yīng)用的可持續(xù)生計(jì)分析框架，結(jié)合陜南秦巴山區(qū)集中連片特困區(qū)的實(shí)際情況，構(gòu)建了一個(gè)基于可持續(xù)生計(jì)理論的易地扶貧搬遷對(duì)農(nóng)戶生計(jì)影響的分析框架，完整呈現(xiàn)了移民搬遷背景下貧困山區(qū)農(nóng)戶通過優(yōu)化配置自身生計(jì)資本完成生計(jì)能力的修復(fù)和重建，進(jìn)而調(diào)整生計(jì)策略并最終達(dá)成生計(jì)目標(biāo)的動(dòng)態(tài)過程，探討了農(nóng)戶應(yīng)對(duì)社會(huì)環(huán)境急劇變化時(shí)的理性決策機(jī)制和生計(jì)模式動(dòng)態(tài)調(diào)整過程。

·15.5萬字

社會(huì)工作實(shí)習(xí)教育研究的反身性書寫

本書作者通過“傾訴”自己在實(shí)習(xí)過程中的經(jīng)歷和體會(huì)，對(duì)社會(huì)工作實(shí)習(xí)教育的理論與實(shí)務(wù)知識(shí)進(jìn)行了建設(shè)性的思考；本書的創(chuàng)新點(diǎn)在于反身性的書寫方式，這在社會(huì)工作教育領(lǐng)域還較為鮮見。閱讀本書，服務(wù)對(duì)象不再是一串串冰冷的數(shù)字，而是一個(gè)個(gè)鮮活的生命；不再是被“測(cè)量”的對(duì)象，而是被“理解”的主體；不再是屬于一類，而是被還原為一個(gè)個(gè)真實(shí)的人。

·15.5萬字

生育矛盾與選擇：多元化家庭情境中的社會(huì)工作實(shí)務(wù)研究

本書旨在研究多元化家庭情境下的生育矛盾問題，通過深入了解不同背景家庭的生育需求與生育矛盾體驗(yàn)，倡導(dǎo)家庭社會(huì)工作在提供全生命周期生育關(guān)懷方面發(fā)揮更積極的作用，為實(shí)務(wù)工作者提供具有操作性的建議和支持。

·15.3萬字

組織信任的結(jié)構(gòu)與功能

根據(jù)社會(huì)學(xué)的信任功能論，信任是現(xiàn)代組織工作環(huán)境復(fù)雜性的一種簡(jiǎn)化機(jī)制，人際信任與制度信任作為既對(duì)立又統(tǒng)一的兩種媒介力量，因其給予了行動(dòng)者積極而確定的行動(dòng)預(yù)期從而能夠增加人們參與合作的可能性。本書梳理了信任概念的基本脈絡(luò)，設(shè)計(jì)了組織垂直信任、水平信任和制度信任三個(gè)基本概念的量表，采用2007年和2017年中國(guó)城鎮(zhèn)職工樣本的調(diào)查數(shù)據(jù)，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)分析技術(shù)探討了社會(huì)轉(zhuǎn)型期中國(guó)組織信任的結(jié)構(gòu)與過程，對(duì)組織信任的媒介功能進(jìn)行了初步檢驗(yàn)。

·15.3萬字

大腦是如何學(xué)習(xí)的：教育神經(jīng)科學(xué)中的高效學(xué)習(xí)法

本書的目標(biāo)在于呈現(xiàn)最新的神經(jīng)科學(xué)證據(jù)趨勢(shì)，以及從教育學(xué)科和教育原則的視角對(duì)如何提升學(xué)習(xí)效率進(jìn)行了重新解讀；基于大腦功能對(duì)人類的發(fā)展和教育進(jìn)行了相當(dāng)大的跨越性討論，借助豐富的神經(jīng)科學(xué)知識(shí)對(duì)人類教育進(jìn)行探討。從神經(jīng)科學(xué)的角度為師范院校、教育專業(yè)和心理學(xué)系的本科生和研究生、大學(xué)教師、中小學(xué)教師以及養(yǎng)育孩子的人提供了一些啟示。本書共分為3個(gè)部分：第1部分聚焦于從大腦功能的角度重新審視“學(xué)習(xí)”，第2部分聚焦于從大腦功能的角度重新審視“學(xué)習(xí)效率”，第3部分聚焦于年齡對(duì)學(xué)習(xí)的影響。

·15.3萬字