中國網(wǎng)絡(luò)教育政策變遷：從現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點到MOOC
2012年，MOOC出現(xiàn)了，人們不斷追問，什么是MOOC？怎么做MOOC？這些問題一下子把我們帶回到了13年前，中國現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點起步的時候。那時候，人們也在不斷地問：什么是網(wǎng)絡(luò)教育？怎么做網(wǎng)絡(luò)教育？從現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點到MOOC，中國網(wǎng)絡(luò)教育試點積累了哪些經(jīng)驗和教訓(xùn)？技術(shù)與教育之間到底存在一種怎樣的影響邏輯？本書上篇分析了中國網(wǎng)絡(luò)教育政策變遷的脈絡(luò)，以及公共服務(wù)體系、網(wǎng)院治理和網(wǎng)絡(luò)課程等三方面的有效實踐。下篇從教育的技術(shù)發(fā)展史、互聯(lián)網(wǎng)影響社會變革的理論基礎(chǔ)和互聯(lián)網(wǎng)影響下知識產(chǎn)業(yè)鏈的變革等三方面，對互聯(lián)網(wǎng)引起的這一場教育變革進(jìn)行了全景式的分析。研究表明，每一種媒介技術(shù)都營造出一種全新的信息集+散平臺。這個信息集+散平臺不僅是社會合作的技術(shù)基礎(chǔ)，還是人類的社會認(rèn)知工具。在互聯(lián)網(wǎng)的影響下，知識生產(chǎn)將進(jìn)入基于大數(shù)據(jù)的模式2階段；新的表達(dá)要素和知識裝配結(jié)構(gòu)，將帶來新的知識分工和專業(yè)分工；全球高等教育機構(gòu)之間的橫向布局，高等教育與企業(yè)等實踐機構(gòu)之間的縱向關(guān)系，將發(fā)生一系列的調(diào)整。
·23.1萬字
