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未名湖畔好讀書：北大課堂之印象
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未名湖畔好讀書：北大課堂之印象

北京大學(xué)的精神魅力，存在于百年學(xué)府的歷史氣象之中，存在于未名博雅的湖光塔影之中，存在于學(xué)者的傳道授業(yè)解惑之中，也存在于北大學(xué)子的內(nèi)心感悟之中。在《未名湖畔好讀書——北大課堂之印象》一書里，同學(xué)們回憶了對專業(yè)基礎(chǔ)課、通選課、公共必修課、國際交流項目、第二課堂，以及本科教學(xué)改革的感受和體悟，意切情真地表達(dá)了通過課堂感受到的北大的歷史傳統(tǒng)與學(xué)術(shù)精神，感受到的老師們的學(xué)識神采和授教風(fēng)范。篇篇文章浸潤了學(xué)子們濃濃的北大情懷，展示了北大教師的精神魅力。

李彤 王蓓 ·教育 ·11.7萬字

抗日戰(zhàn)爭時期解放區(qū)高等教育
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抗日戰(zhàn)爭時期解放區(qū)高等教育

抗日戰(zhàn)爭時期，在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，解放區(qū)的高等教育得到了蓬勃的發(fā)展，創(chuàng)立了各種類型的高等學(xué)校，培養(yǎng)了幾十萬革命干部和各種專門人才，在抗戰(zhàn)和建設(shè)事業(yè)中發(fā)揮了巨大的作用，在中國教育史上閃耀著燦爛的光輝。本書關(guān)注抗日戰(zhàn)爭時期黨的教育方針和政策、解放區(qū)高等教育發(fā)展的三個階段、有關(guān)高等院校的概況等三方面的內(nèi)容，著重介紹了抗日軍政大學(xué)、陜北公學(xué)、魯迅藝術(shù)文學(xué)院、延安大學(xué)、并對當(dāng)時辦學(xué)的若干經(jīng)驗作出了一些初步的評價。

曲士培 ·教育 ·11.4萬字

社會研究方法教程
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社會研究方法教程

《社會研究方法教程》對社會研究的方法和理論作了系統(tǒng)全面的介紹。全書圍繞社會研究的原理、邏輯策略和科學(xué)程序，從方法論、研究方式和具體研究方法及技術(shù)三個層次，定性研究和定量研究兩個方面，詳細(xì)闡述了資料的收集、整理、分析、解釋與評估的各種方法、技術(shù)及其應(yīng)用。本書注重理論與實踐的有效結(jié)合，吸收了當(dāng)代國外的最新發(fā)展成果，引用了大量國內(nèi)外研究的成功案例。

袁方 ·社會學(xué) ·46.7萬字

根植：曲江生活訪談錄
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根植：曲江生活訪談錄

本書從文化地理學(xué)的視角出發(fā)，運用質(zhì)性研究方法，行深度訪談，涉及人群廣泛，以曲江的六種情緒（夢想、歸屬、改變、執(zhí)著、安逸、隱憂）為主線，記錄了曲江新區(qū)十年變遷過程中人們生活方式的改變，全面而又深刻地展示了曲江的地方感及其在各類人群中的表現(xiàn)。本書雖聚焦于曲江這一城市新區(qū)，但折射了改革放以來鄉(xiāng)村人口流城市、鄉(xiāng)村人口城市化及城市間人口流動過程中，各利益相關(guān)者地方建構(gòu)的經(jīng)歷和經(jīng)驗，是探索城市新興空間人地關(guān)系融合的一次有力探索。

白凱 王曉華 謝雪梅 ·社會學(xué) ·15.3萬字

城市與區(qū)域規(guī)劃研究（第10卷第1期，總第26期）
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城市與區(qū)域規(guī)劃研究（第10卷第1期，總第26期）

本輯主題為“新時代的城市與區(qū)域規(guī)劃”，分為“特約專稿”“國際快線”“規(guī)劃研究方法”“空間規(guī)劃爭鳴”“經(jīng)典集萃”“都市圈規(guī)劃”“平等規(guī)劃探索”“鄉(xiāng)村規(guī)劃動態(tài)”“研究生論壇”9個欄目，共13篇文章。新時代是中國各行各業(yè)奮發(fā)前行累積成就的時代，新時代的城市與區(qū)域規(guī)劃無疑將發(fā)揮更強大的科技作用，規(guī)劃師也必將能夠在中國新時代的征程中不斷展示規(guī)劃決策咨詢的風(fēng)采。本期主題圍繞新時代的城市與區(qū)域規(guī)劃，倡導(dǎo)新時代的規(guī)劃價值觀，探索規(guī)劃理論的新觸角，累積規(guī)劃研究的新方法，為新時代的繁榮發(fā)展推動城市與區(qū)域規(guī)劃領(lǐng)域創(chuàng)新。

清華大學(xué)建筑學(xué)院 ·社科總論 ·15.2萬字

不變與變：教育在堅守與創(chuàng)新中行進(jìn)
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不變與變：教育在堅守與創(chuàng)新中行進(jìn)

國運興衰，系于教育，教育發(fā)展，在于改革。但教育的改革和發(fā)展應(yīng)是進(jìn)化而非革命，應(yīng)在繼承中創(chuàng)新，而不是推倒一切重來。惟有創(chuàng)新求變，才能去其糟粕，與時俱進(jìn)，惟有堅守教育的本真和規(guī)律不變，才能積淀歷史，形成文化，鑄就特色。教育當(dāng)在不變與變的辯證統(tǒng)一中發(fā)展行進(jìn)。

劉信生 ·教育 ·24.6萬字

創(chuàng)業(yè)人生貳：草根成長與成功之道
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創(chuàng)業(yè)人生貳：草根成長與成功之道

自2014年9月“雙創(chuàng)”被重新定義，到2015年“雙創(chuàng)”被提升為國家戰(zhàn)略，再到今天，全國范圍內(nèi)掀起一股大眾創(chuàng)業(yè)的熱潮，“創(chuàng)業(yè)”成為當(dāng)下一個社會熱詞，成為一個社會熱。但是，九死一生的創(chuàng)業(yè)定律就像是套在創(chuàng)業(yè)者頭上的一個緊箍兒，讓大家想創(chuàng)業(yè)而又不敢創(chuàng)業(yè)。同時，創(chuàng)業(yè)容易守業(yè)難，在看到超過90%的初創(chuàng)企業(yè)和創(chuàng)業(yè)項目在一年之內(nèi)就夭折的時候，我們深深感受到了創(chuàng)業(yè)維艱。尤其是當(dāng)今創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，他們心潮澎湃，但缺少社會歷練；他們思維敏捷，但缺少社會經(jīng)驗。本書挑選的11個創(chuàng)業(yè)故事中，他們有在校大學(xué)生，有早已在社會上取得一定成績的成功人士，有科創(chuàng)達(dá)人，有巾幗英雄，有校園創(chuàng)客。他們來自不同地域，卻干著同樣的工作——創(chuàng)業(yè)。我們希望通過這些人的創(chuàng)業(yè)歷程，告訴大家創(chuàng)業(yè)之路的艱辛，創(chuàng)業(yè)者需要具有的品質(zhì)，遇到困難時的解決方法。

周前進(jìn) ·教育 ·12.9萬字

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)意向關(guān)系研究
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大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)意向關(guān)系研究

本書的研究目的是對我國2002年至2012年十一年創(chuàng)業(yè)教育實踐情況進(jìn)行調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，通過大樣本調(diào)查，驗證創(chuàng)業(yè)教育資源對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的作用，并據(jù)此針對性地提出改進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育、整合創(chuàng)業(yè)教育資源的策略和建議，推動構(gòu)建覆蓋全面、層次合理、運行有效、特色鮮明的高校創(chuàng)業(yè)教育體系。

木志榮 ·教育 ·13.2萬字

百年永定 愛育輝煌
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百年永定 愛育輝煌

100年來，永定地區(qū)的教育經(jīng)歷了晚清時期教育的興起，辛亥革命給當(dāng)?shù)亟逃挠绊?，袁世凱復(fù)辟帝制給教育造成的劫難，五四運動為教育發(fā)展送來的青春氣息，抗日戰(zhàn)爭時期教育為宣傳民族解放事業(yè)所付出的艱辛，解放戰(zhàn)爭時期教育為推翻蔣家王朝培養(yǎng)人才所作的貢獻(xiàn)，大躍進(jìn)和人民公社時期教育的空前發(fā)展，文革時期給教育遭受的挫折，改革開放以后特別是“四個面向”給教育帶來的蓬勃發(fā)展的春天等各個不同發(fā)展時期。透過這些歷史，仿佛將我們帶到了那些既讓人感到艱辛、苦難、心酸，又讓人激情澎湃、勵志向上的久遠(yuǎn)的歲月；透過這本史書，我們不僅看到了永定

宋茂盛 ·教育 ·12.7萬字

中國出版業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及結(jié)構(gòu)研究報告（第一卷）
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中國出版業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及結(jié)構(gòu)研究報告（第一卷）

本書通過對我國大部分地區(qū)的出版結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)及發(fā)行數(shù)據(jù)的匯總、整理，對我國出版產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)及其演變趨勢進(jìn)行了研究，全面分析了出版產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，揭示了出版產(chǎn)業(yè)在國民經(jīng)濟中的地位變化、傳統(tǒng)出版業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)調(diào)整以及數(shù)字出版在出版業(yè)中的特征及發(fā)展趨勢。本書還闡述了美國信息傳媒業(yè)的產(chǎn)業(yè)規(guī)模與效益，全面分析了中美兩國出版產(chǎn)業(yè)在發(fā)展規(guī)模、結(jié)構(gòu)與效益方面的差距，能夠為我國廣大出版業(yè)從業(yè)者提供參考。

李治堂 趙輝 ·新聞傳播 ·8.1萬字

竺院學(xué)子“競”芳華
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竺院學(xué)子“競”芳華

浙江大學(xué)竺可楨學(xué)院歷來重視對學(xué)生學(xué)術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，而學(xué)科競賽更是點燃學(xué)子學(xué)術(shù)熱情、展現(xiàn)竺院精神風(fēng)貌的重要途徑。為此，竺可楨學(xué)院邀請了此前在學(xué)科競賽（數(shù)學(xué)建模競賽、程序設(shè)計競賽、機器人設(shè)計競賽等）中有突出表現(xiàn)和優(yōu)異成績的學(xué)生進(jìn)行經(jīng)驗或感悟分享，形成此書。本書記錄整理在大學(xué)期間取得了豐富科研競賽成績的優(yōu)秀竺可楨學(xué)院同學(xué)的學(xué)習(xí)科研經(jīng)驗，目的在于探索科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，探尋正確的科研規(guī)律，總結(jié)競賽技巧。竺可楨學(xué)院希望通過此書，為廣大學(xué)生傳授競賽經(jīng)驗，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)觀念，同時鍛煉學(xué)生的競賽能力，培養(yǎng)竺院學(xué)子“志存高遠(yuǎn)，追求卓越”的遠(yuǎn)大抱負(fù)。

浙江大學(xué)竺可楨學(xué)院 ·教育 ·7.9萬字

我心中的求是大先生
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我心中的求是大先生

教師要成為“大先生”，做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的示范，促進(jìn)學(xué)生成長為全面發(fā)展的人。一代代信念堅定、師德高尚、業(yè)務(wù)精良的浙大教師潛心教書育人，培養(yǎng)了一批批求是精神的傳承者，堪稱“求是大先生”。本書輯錄了浙江大學(xué)黨委教師工作部“我心中的求是大先生”征文活動的優(yōu)秀作品。所入選文章中的“求是大先生”是每位作者心中的一盞燈，指引著廣大教師前進(jìn)的方向，引導(dǎo)廣大教師見賢思齊，自覺增加立德樹人的使命感和責(zé)任感，心懷“國之大者”，為建設(shè)中國特色世界一流大學(xué)貢獻(xiàn)自己的智慧與力量。

王靖岱等主編 ·教育 ·9.6萬字

區(qū)域制度環(huán)境與知識網(wǎng)絡(luò)嵌入：大學(xué)主導(dǎo)的創(chuàng)新共同體發(fā)展機制研究
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區(qū)域制度環(huán)境與知識網(wǎng)絡(luò)嵌入：大學(xué)主導(dǎo)的創(chuàng)新共同體發(fā)展機制研究

基于現(xiàn)實與理論分析，以影響大學(xué)主導(dǎo)的區(qū)域創(chuàng)新共同體發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)——知識網(wǎng)絡(luò)嵌入性關(guān)系為切入點，構(gòu)建“大學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)能力——知識網(wǎng)絡(luò)嵌入性關(guān)系——大學(xué)主導(dǎo)的區(qū)域創(chuàng)新共同體發(fā)展績效”的理論邏輯，重點從大學(xué)層面研究區(qū)域創(chuàng)新共同體發(fā)展的影響因素及其關(guān)系，并檢驗區(qū)域制度環(huán)境的調(diào)節(jié)效應(yīng)，相關(guān)研究結(jié)論有助于從組織層面豐富與拓展知識網(wǎng)絡(luò)理論和創(chuàng)新共同體理論。本書主要特色是重點研究大學(xué)以知識雙向動態(tài)流動的方式發(fā)展區(qū)域創(chuàng)新共同體的機制，不僅豐富了大學(xué)功能觀和大學(xué)知識創(chuàng)新的價值實現(xiàn)機制，也發(fā)展了創(chuàng)新共同體理論。

王凱 ·教育 ·20.4萬字

課堂學(xué)習(xí)行為的視覺感知與分析
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課堂學(xué)習(xí)行為的視覺感知與分析

人工智能技術(shù)輔助下的教育改革已在世界各國受到越來越多的關(guān)注，加快推進(jìn)教育數(shù)字轉(zhuǎn)型和智能升級亦成為我國教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動。本書致力于在課堂學(xué)習(xí)行為分析這一精細(xì)領(lǐng)域利用基于深度學(xué)習(xí)的計算機視覺技術(shù)推動教育智能改革，為實現(xiàn)個性化教學(xué)、提升教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教育公平提供一系列方法和策略。本書系統(tǒng)的介紹了計算機視覺技術(shù)與課堂學(xué)習(xí)行為相結(jié)合的這一必然發(fā)展趨勢，從數(shù)據(jù)集構(gòu)建、關(guān)鍵技術(shù)的模型方法提出、精準(zhǔn)的應(yīng)用實施三個方面展開了細(xì)致的論述。其中涉及的計算機任務(wù)主要包括面部表情識別、視線估計、頭部姿態(tài)估計以及人體姿態(tài)估計，通過總結(jié)過去十余年課題組在這些方面的實踐經(jīng)驗，以期為國內(nèi)探索實現(xiàn)規(guī)?；逃c個性化培養(yǎng)的有機結(jié)合提供一定的借鑒和指導(dǎo)。

劉海等編著 ·教育 ·11.1萬字

公文寫作高手速成：格式要點+寫作技巧+模板案例（第2版）
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公文寫作高手速成：格式要點+寫作技巧+模板案例（第2版）

《公文寫作高手速成：格式要點+寫作技巧+模板案例（第2版）》通過“案例+技巧”兩條線，幫助讀者快速成為公文寫作高手！一條是橫向案例線，通過11章專題內(nèi)容、35種公文類型、52個案例模板，對上行文、下行文、計劃體公文、規(guī)章類公文、憑證類公文、講話類公文和專用書信等，從基礎(chǔ)知識、格式要點和寫作技巧方面進(jìn)行了介紹。另一條是縱向知識線，包括公文的3個概念、3個寫作原則、4個特點、4個作用、5種主要用語、4個語言要求、3個寫作原則、5個寫作要求、3個寫作階段、2個提高文采的方法和3種標(biāo)題擬寫的技法，針對公文入門、寫作要點和流程、公文文采、一般范式和格式要素、公文類型5個方面的內(nèi)容，對讀者進(jìn)行全面、系統(tǒng)化、條理性的指導(dǎo)?！豆膶懽鞲呤炙俪桑焊袷揭c+寫作技巧+模板案例（第2版）》內(nèi)容簡潔而全面、格式清晰，呈現(xiàn)出了一套完整、詳細(xì)、實戰(zhàn)性強的公文寫作系統(tǒng)，可作為黨政機關(guān)、社會團體和企事業(yè)單位工作人員從事公文寫作的參考用書。

蘇航編著 ·語言文字 ·10.1萬字

公文寫作實戰(zhàn)從入門到精通
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公文寫作實戰(zhàn)從入門到精通

《公文寫作實戰(zhàn)從入門到精通》在前半部分用比較多的文字，系統(tǒng)地講述了公文的基本知識、基本格式、寫作技巧、問題規(guī)避、規(guī)范與處理等方面的內(nèi)容；在后半部分詳細(xì)講述了各類公文的寫作技巧與方法，具體包括7大類47小類，即15種法定類公文、9種事務(wù)類公文、8種規(guī)約類公文、4種憑據(jù)類公文、4種講話類公文、4種書信類公文和3種禮儀類公文的寫作要點與范例?！豆膶懽鲗崙?zhàn)從入門到精通》內(nèi)容簡潔全面、格式清晰，是一套完整、詳細(xì)、實戰(zhàn)性強的公文寫作指導(dǎo)，可作為黨政機關(guān)、社會團體和企事業(yè)單位工作人員從事公文寫作的參考書。

吳振彩 徐捷編著 ·語言文字 ·10.5萬字

人工智能計算思維啟蒙教程
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人工智能計算思維啟蒙教程

本書基于循序漸進(jìn)培養(yǎng)兒童數(shù)學(xué)核心概念和邏輯思維的培養(yǎng)目標(biāo)，用故事情景和實物化編程游戲工具，引導(dǎo)孩子在角色扮演和對圖形化程序指令符號的理解執(zhí)行過程中，訓(xùn)練孩子用計算思維解決問題，使抽象枯燥的數(shù)學(xué)教育和編程教育變成生動活潑、充滿童趣，又富有互動性的學(xué)習(xí)體驗。

周嵬 陳弘編著 ·教育 ·1.5萬字

語言與語言生態(tài)研究
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語言與語言生態(tài)研究

本書從語言生態(tài)的五個方面展開研究：基于生態(tài)的語言接觸、融合和演化研究；語言社會使用情況的量化研究；語言生態(tài)資源數(shù)據(jù)庫研究及建設(shè)；不同國家和地區(qū)民族語言認(rèn)同研究；地區(qū)性語言人才培養(yǎng)、文化交流、經(jīng)貿(mào)活動和地區(qū)安全的語言保障研究。

邵宜主編 ·語言文字 ·11.4萬字

具身認(rèn)知還是神經(jīng)活動：語料庫驅(qū)動的現(xiàn)代漢語通感形容詞研究
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具身認(rèn)知還是神經(jīng)活動：語料庫驅(qū)動的現(xiàn)代漢語通感形容詞研究

《具身認(rèn)知還是神經(jīng)活動：語料庫驅(qū)動的現(xiàn)代漢語通感形容詞研究》基于語料庫驅(qū)動的研究范式，對現(xiàn)代漢語中的通感形容詞進(jìn)行了系統(tǒng)地考察。研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代漢語中的通感也遵循映射方向性規(guī)律，即一般從身體體驗性較強的感覺映射到身體體驗性較弱的感覺，與西方學(xué)者對印歐語系語言、希伯來語以及印尼語的通感研究結(jié)果一致。然而，現(xiàn)代漢語通感的映射方向性僅僅是基于概率的傾向，而非絕對規(guī)律。因而，現(xiàn)代漢語通感的映射方向性規(guī)律并不能完全通過具身認(rèn)知的身體體驗性理論（embodiment）來解釋。本研究將現(xiàn)代漢語與英語的通感進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)兩者的映射方向性規(guī)律并不完全相同，因而也不支持通感屬于腦神經(jīng)聯(lián)結(jié)的實現(xiàn)，具有跨語言普遍映射模型的假說。

趙青青 ·語言文字 ·4.4萬字

一個村莊的奮斗：1965—2020
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一個村莊的奮斗：1965—2020

本書通過查閱大量檔案、文獻(xiàn)資料和實地調(diào)研，記述了四川省戰(zhàn)旗村自農(nóng)業(yè)學(xué)大寨立村以來55年的變遷歷程，分析了村莊演變中宏觀政策調(diào)整和村莊內(nèi)在機制之間的相互作用。主要內(nèi)容可以歸納為“一二三四”：一個核心——鄉(xiāng)村作為中國“去依附”的微觀基礎(chǔ)；兩個視角——宏觀和微觀相結(jié)合，時間維度和空間維度相結(jié)合；三個階段——政治化競爭階段的紅色戰(zhàn)旗、產(chǎn)業(yè)化競爭階段的金色戰(zhàn)旗、生態(tài)化競爭階段的綠色戰(zhàn)旗；四個啟示——成本內(nèi)化、村社理性、資源權(quán)益、空間正義。以“三生三治”協(xié)同作用下的“村社理性”為基礎(chǔ)，在一定的資源權(quán)益制度空間和社會企業(yè)分配內(nèi)涵下，鄉(xiāng)土社會可以有效消化國家宏觀風(fēng)險，從而成為中國在國際挑戰(zhàn)中維護(hù)主權(quán)獨立和綜合安全的堅實的微觀基礎(chǔ)。

董筱丹 ·社會學(xué) ·30.6萬字

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