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學(xué)科重要理論探索:我的18個(gè)思想政治教育見(jiàn)識(shí)見(jiàn)解
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本書(shū)呈現(xiàn)了作者20余年來(lái)探索思想政治教育學(xué)科理論所走過(guò)的學(xué)術(shù)歷程。作者結(jié)合思想政治教育領(lǐng)域當(dāng)前普遍關(guān)注的問(wèn)題,重新提出和論證了關(guān)于立德樹(shù)人、德育的前提性承諾、人的全面發(fā)展、德育規(guī)律以及思想政治理論課課程改革和建設(shè)等問(wèn)題。本書(shū)圍繞創(chuàng)新思想政治教育觀,德育(思想政治教育)的工具性本質(zhì)、目的性本質(zhì)、載體性本質(zhì),思想政治教育載體設(shè)計(jì)基本理論等,闡釋了新時(shí)期德育思維轉(zhuǎn)換的深層依據(jù),探討了思想政治教育學(xué)科建設(shè)中的“中國(guó)認(rèn)識(shí)”與“認(rèn)識(shí)中國(guó)”、思想政治教育“專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)槽”以及思想政治教育的“一級(jí)學(xué)科夢(mèng)”等重大課題。本書(shū)觀照思想政治教育學(xué)科發(fā)展的歷史流變和客觀現(xiàn)實(shí),在內(nèi)容的編排上充分考慮了每一種命題的前沿性及其學(xué)科分量,將德育(思想政治教育)之歷史性、時(shí)代性、哲學(xué)性娓娓道來(lái),是理解高校馬克思主義理論教學(xué)與研究的重要文獻(xiàn)之一。

張澍軍 ·教育 ·44.3萬(wàn)字

崩潰:社會(huì)如何選擇成敗興亡
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本書(shū)所說(shuō)的“崩潰”,是指某一人類(lèi)社會(huì)在相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi),人口急劇減少,政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)復(fù)雜程度驟降,終至瓦解。這在人類(lèi)歷史上并不罕見(jiàn),許多壯麗的文明遺址引發(fā)幽古之思,人們?cè)趽峤褡肺魰r(shí),不免產(chǎn)生疑問(wèn):為什么有些社會(huì)得以繁榮延續(xù),有些社會(huì)卻走向衰亡,最終湮沒(méi)在歷史長(zhǎng)河中?在本書(shū)中,戴蒙德延續(xù)其思考框架,聚焦生態(tài)環(huán)境與人類(lèi)文明的關(guān)系。在比較歷史研究的視野下,戴蒙德以自己熟悉的美國(guó)蒙大拿州作為引子,縱向比較了復(fù)活節(jié)島、瑪雅文明、格陵蘭島的維京社會(huì)、德川幕府時(shí)期的日本等過(guò)去社會(huì)的興衰存亡,又橫向分析了盧旺達(dá)、海地與多米尼加、中國(guó)、澳大利亞等現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展與困境。這些文明社會(huì)面臨著相似的危機(jī)——在污染、瘟疫、戰(zhàn)爭(zhēng)、饑荒的背后,千瘡百孔的生態(tài)環(huán)境是社會(huì)走向敗亡的大前奏,而不同社會(huì)應(yīng)對(duì)環(huán)境問(wèn)題的選擇決定了它們迥異的結(jié)局。基于此,生態(tài)環(huán)境如何影響人類(lèi)社會(huì)的命運(yùn)這一議題,從一個(gè)宏大模糊的背景角色走到前臺(tái)的聚焦點(diǎn)下,一些從前歷史研究所忽略的關(guān)鍵信息被提取出來(lái),重塑了人們對(duì)社會(huì)發(fā)展的認(rèn)知。

(美)賈雷德·戴蒙德 ·社科總論 ·44萬(wàn)字

共和國(guó)教育學(xué)70年:總論卷
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“以史為鏡,可以知興替;以人為鏡,可以明得失”,一套叢書(shū)給我們提供了兩面鏡子,不僅帶你領(lǐng)略中華人民共和國(guó)成立70年來(lái)教育學(xué)的發(fā)展史,更能讓你清楚地看到,中國(guó)教育學(xué)人以前做了什么,現(xiàn)在還需要做些什么。本叢書(shū)系統(tǒng)梳理前人之思,深刻反思未來(lái)發(fā)展,有利于進(jìn)一步明確中國(guó)教育學(xué)的發(fā)展方向,推進(jìn)建設(shè)具有中國(guó)特色、中國(guó)氣派的教育學(xué)。按照教育學(xué)科發(fā)展的歷史邏輯,分階段、分專(zhuān)題、分學(xué)科全面系統(tǒng)地總結(jié)了新中國(guó)教育學(xué)70年的發(fā)展成就,匯集了教育學(xué)界各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域知名專(zhuān)家的最新學(xué)術(shù)研究成果。叢書(shū)是國(guó)家重點(diǎn)課題“中華人民共和國(guó)教育學(xué)史”的研究成果,也是“十三五”國(guó)家重點(diǎn)圖書(shū)出版規(guī)劃項(xiàng)目。叢書(shū)的出版既是對(duì)共和國(guó)教育學(xué)70年發(fā)展成就的回顧,更是對(duì)新時(shí)代教育事業(yè)的助推。2019年是中華人民共和國(guó)成立70周年。70年來(lái),中國(guó)教育學(xué)已經(jīng)有了長(zhǎng)足的發(fā)展。展望未來(lái),新時(shí)代背景下中國(guó)教育學(xué)如何繼往開(kāi)來(lái),接力發(fā)展,需要我們很好地去梳理已有的研究成果,準(zhǔn)確定位中國(guó)教育學(xué)的發(fā)展歷程和水平,明確未來(lái)的研究方向。該套叢書(shū)以國(guó)家重點(diǎn)課題“中華人民共和國(guó)教育學(xué)發(fā)展研究”為依托,集合全國(guó)教育學(xué)科各學(xué)科專(zhuān)業(yè)領(lǐng)軍專(zhuān)家,作者隊(duì)伍強(qiáng)大。從學(xué)理層面來(lái)看,教育學(xué)史越來(lái)越凸顯其在教育學(xué)發(fā)展過(guò)程中的重要作用。對(duì)中國(guó)教育學(xué)史的研究,既是為了鏡鑒現(xiàn)實(shí),為了推動(dòng)教育學(xué)術(shù)的傳承和發(fā)展,又是為了推動(dòng)我國(guó)教育學(xué)術(shù)的傳承和發(fā)展以及為了保存和傳播教育學(xué)發(fā)展的積淀。從讀者需求方面來(lái)看,研究和學(xué)習(xí)教育學(xué)的人需要很好地了解本學(xué)科的發(fā)展史,明確自己研究的基礎(chǔ)和學(xué)科定位。

侯懷銀等 ·教育 ·43.9萬(wàn)字

數(shù)字中國(guó)導(dǎo)論
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信息化是當(dāng)今經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的一大浪潮,“四個(gè)現(xiàn)代化,哪一化都離不開(kāi)信息化”,而“數(shù)字中國(guó)”是國(guó)家信息化的一個(gè)制高點(diǎn)。本書(shū)從科學(xué)技術(shù)的角度對(duì)國(guó)家信息化和國(guó)家空間信息化進(jìn)行全面的詮釋?zhuān)⒅赋鰯?shù)字地球、數(shù)字國(guó)家與企業(yè)信息化、社會(huì)信息化融合的必要性和可能性。全書(shū)分為三篇:數(shù)字中國(guó)的信息基礎(chǔ)設(shè)施篇,國(guó)家空間信息化篇,國(guó)家信息化篇。內(nèi)容包括:數(shù)字中國(guó)的構(gòu)成依據(jù)和框架體系,數(shù)字中國(guó)的技術(shù)體系和保障體系;全球綜合對(duì)地觀測(cè)系統(tǒng)(GEOss)與數(shù)字地球,國(guó)家綜合對(duì)地觀測(cè)系統(tǒng)(NEOSS),國(guó)家空間信息基礎(chǔ)設(shè)施(NSII)與數(shù)字區(qū)域,數(shù)字城市,數(shù)字社區(qū);數(shù)字政府,農(nóng)林信息化,工業(yè)信息化,服務(wù)業(yè)信息化,領(lǐng)域信息化,社會(huì)信息化。本書(shū)讀者對(duì)象:關(guān)心中國(guó)信息化建設(shè)和發(fā)展的廣大干部群眾,包括各級(jí)政府領(lǐng)導(dǎo)和企業(yè)管理者,以及信息技術(shù)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的技術(shù)人員和高校師生。

承繼成 ·新聞傳播 ·43.8萬(wàn)字

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