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我國(guó)出版集團(tuán)競(jìng)爭(zhēng)力綜合評(píng)價(jià)體系研究
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我國(guó)出版集團(tuán)競(jìng)爭(zhēng)力綜合評(píng)價(jià)體系研究

本書(shū)在深入分析出版集團(tuán)競(jìng)爭(zhēng)力形成及演化機(jī)理以及出版集團(tuán)競(jìng)爭(zhēng)力與一般企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力共性與差異的基礎(chǔ)上，探討我國(guó)出版集團(tuán)競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)體系設(shè)計(jì)的目標(biāo)定位、指標(biāo)及方法選擇，構(gòu)建出版集團(tuán)競(jìng)爭(zhēng)力的結(jié)構(gòu)模型，選取科學(xué)健全的評(píng)價(jià)指標(biāo)及形成一套具有可操作性的出版集團(tuán)競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)體系，并以我國(guó)上市出版集團(tuán)為樣本進(jìn)行實(shí)證研究，最終為出版集團(tuán)設(shè)計(jì)提升競(jìng)爭(zhēng)力的路徑與策略，直接服務(wù)于當(dāng)前我國(guó)出版集團(tuán)建設(shè)實(shí)踐。

劉暢 ·新聞傳播 ·11.8萬(wàn)字

中國(guó)社會(huì)養(yǎng)老服務(wù)資源優(yōu)化配置
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中國(guó)社會(huì)養(yǎng)老服務(wù)資源優(yōu)化配置

本書(shū)以社會(huì)保障治理能力現(xiàn)代化為視角，在分析中國(guó)社會(huì)養(yǎng)老服務(wù)資源供給歷程的基礎(chǔ)上，結(jié)合中國(guó)家庭養(yǎng)老資源稀釋的情況，系統(tǒng)論述閑置資源、民間資本、健康養(yǎng)老服務(wù)等社會(huì)養(yǎng)老服務(wù)資源的配置，提出中國(guó)社會(huì)養(yǎng)老服務(wù)資源積聚和治理能力提升的政策建議。

郭林 ·社會(huì)學(xué) ·16.1萬(wàn)字

引進(jìn)·結(jié)合·創(chuàng)新：現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)理論與中國(guó)語(yǔ)言學(xué)研究
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引進(jìn)·結(jié)合·創(chuàng)新：現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)理論與中國(guó)語(yǔ)言學(xué)研究

現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)理論與中國(guó)語(yǔ)言學(xué)的關(guān)系，是我國(guó)語(yǔ)言學(xué)研究歷久彌新的話(huà)題。本書(shū)指出，引進(jìn)、結(jié)合和創(chuàng)新的過(guò)程，、就是中國(guó)現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)研究主要知識(shí)系統(tǒng)逐步成形、發(fā)展和成熟的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，我們?nèi)諠u自覺(jué)與熟練地利用普適性的理論、概念和方法描寫(xiě)與解釋漢語(yǔ)現(xiàn)象，探索漢語(yǔ)與其它語(yǔ)言之間的共性以及漢語(yǔ)自身的特點(diǎn)。隨著研究的不斷深入，我們尤其關(guān)注現(xiàn)有理論和方法無(wú)法說(shuō)明的漢語(yǔ)現(xiàn)象，以此為基礎(chǔ)，努力超越現(xiàn)存的理論框架，提出更準(zhǔn)確、更全面、從而更具有普遍意義的新的理論和概念，以漢語(yǔ)現(xiàn)象為依據(jù)在理論語(yǔ)言學(xué)研究領(lǐng)域里發(fā)出我們自己的聲音。本書(shū)收錄10篇論文，其討論范圍覆蓋了現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)主要理論、方法和主要研究領(lǐng)域，包括句法、語(yǔ)義、語(yǔ)用、話(huà)語(yǔ)篇章、社會(huì)語(yǔ)言學(xué)、翻譯研究和對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)，側(cè)重闡明普通語(yǔ)言學(xué)理論和方法同中國(guó)語(yǔ)言學(xué)研究的密切關(guān)系。

陳平 ·語(yǔ)言文字 ·15.2萬(wàn)字

社會(huì)工作案例選編（2）
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社會(huì)工作案例選編（2）

本書(shū)主要收錄了杭州師范大學(xué)社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)2015年教學(xué)過(guò)程中的部分案例，分為個(gè)案工作和小組工作兩部分。在每個(gè)案例后面都有指導(dǎo)教師進(jìn)行的精煉點(diǎn)評(píng)。本書(shū)是師生們?cè)谏鐣?huì)工作理論的指導(dǎo)下，運(yùn)用其特有的方法助人自助的案例精選，寓理論、方法于實(shí)務(wù)之中，能給研究和學(xué)習(xí)社會(huì)工作的師生及相關(guān)工作者提供有益的借鑒。

秦均平 ·社會(huì)學(xué) ·6.4萬(wàn)字

中東歐國(guó)家能源安全問(wèn)題研究
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中東歐國(guó)家能源安全問(wèn)題研究

本書(shū)在作者的國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目基礎(chǔ)上成書(shū)，主要對(duì)中東歐國(guó)家能源安全問(wèn)題進(jìn)行研究，分五個(gè)部分，分別是：中東歐國(guó)家能源安全現(xiàn)狀及歷史沿革、不同時(shí)期中東歐國(guó)家能源安全主要特征、中東歐國(guó)家能源安全問(wèn)題的實(shí)質(zhì)及形成的原因、中東歐國(guó)家能源安全問(wèn)題的影響、中東歐國(guó)家能源問(wèn)題的啟示和構(gòu)建中東歐能源安全戰(zhàn)略建議。中東歐能源安全問(wèn)題在世界能源發(fā)展史中比較突出，受到世界的廣泛關(guān)注；同時(shí)中東歐國(guó)家能源結(jié)構(gòu)單一，能源消費(fèi)對(duì)外依存度高，這和我國(guó)比較類(lèi)似，中東歐能源安全問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)對(duì)于我國(guó)能源安全問(wèn)題具有借鑒作用；另外，中東歐作為“一帶一路”沿線(xiàn)地區(qū)，與我國(guó)能源存在很大的合作空間，研究其能源多元化對(duì)于我國(guó)能源產(chǎn)能合作意義重大。

邱強(qiáng) ·社會(huì)學(xué) ·16.1萬(wàn)字

心理理論與混齡教育
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心理理論與混齡教育

心理理論是兒童有效的社會(huì)認(rèn)知工具?；忑g教育可以在一定程度上促進(jìn)幼兒心理理論的發(fā)展。在我國(guó)，絕大多數(shù)幼兒因缺乏兄弟姐妹而導(dǎo)致異齡交往不足或缺失，因此，很多幼兒園都嘗試了混齡教育。本書(shū)旨在考察在幼兒園情境下，如何通過(guò)混齡教育促進(jìn)幼兒心理理論的發(fā)展，這將有助于從社會(huì)交往經(jīng)驗(yàn)的角度來(lái)理解兒童心理理論發(fā)生發(fā)展的機(jī)制和過(guò)程。本書(shū)大力提倡在我國(guó)幼兒園進(jìn)行混齡、尤其是“間斷性混齡”教育，為我國(guó)幼教實(shí)踐提供了可資借鑒的教育組織模式。

武建芬 ·教育 ·19萬(wàn)字

農(nóng)民工子女教育過(guò)程與分層功能研究
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農(nóng)民工子女教育過(guò)程與分層功能研究

本書(shū)作者以義教、隨班跟讀、參與校外活動(dòng)、家訪(fǎng)、QQ聊天等多種方式與農(nóng)民工子女群體進(jìn)行了長(zhǎng)期互動(dòng)，并在A市一所指定接受農(nóng)民工子女的公辦學(xué)校進(jìn)行了為期一年的實(shí)地調(diào)查?；谙鑼?shí)的調(diào)查資料及深入的理論思考，本書(shū)嘗試展示學(xué)校、教師、家長(zhǎng)、兒童乃至教育行政部門(mén)在學(xué)校教育過(guò)程中的觀念與行為及其互動(dòng)方式和策略。上述行動(dòng)者共同打造了學(xué)校教育中的一個(gè)個(gè)旋渦，而農(nóng)民工子女可能存在復(fù)制父輩人生軌跡的風(fēng)險(xiǎn)。

史秋霞 ·教育 ·15萬(wàn)字

民航職業(yè)道德建設(shè)
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民航職業(yè)道德建設(shè)

本書(shū)以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，力求從民航的實(shí)際出發(fā)，闡述馬克思主義倫理道德的基本理論，提出中國(guó)民航職業(yè)道德建設(shè)的內(nèi)涵、原則和作用，以及民航黨政領(lǐng)導(dǎo)干部、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員、運(yùn)輸服務(wù)人員、財(cái)務(wù)人員等職業(yè)道德規(guī)范和基本要求。書(shū)中吸收了行業(yè)內(nèi)外關(guān)于道德和職業(yè)道德建設(shè)研究的新成果。

張鳳 ·社科總論 ·13.5萬(wàn)字

最新章節(jié) 第13章 注釋 2018-12-12 10:39:23
微課設(shè)計(jì)與制作一本通
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微課設(shè)計(jì)與制作一本通

《微課設(shè)計(jì)與制作一本通》分為“微課設(shè)計(jì)與制作基礎(chǔ)知識(shí)”“微課視頻制作相關(guān)軟件”兩篇，上篇介紹微課設(shè)計(jì)的基本概念以及微課制作的基礎(chǔ)知識(shí)；下篇分別介紹蘋(píng)果電腦適用的相關(guān)軟件和Windows環(huán)境下的相關(guān)軟件，包括演示文稿軟件keynote、錄屏軟件QuickTimePlay、視頻剪輯軟件iMovie、演示文稿軟件PowerPoint2016以及視頻剪輯軟件會(huì)聲會(huì)影X10。全書(shū)從實(shí)用角度出發(fā)，提供設(shè)計(jì)、拍攝、編輯、發(fā)布的全流程解決方案?！段⒄n設(shè)計(jì)與制作一本通》的配套資料提供完整的教學(xué)案例和素材。采用通俗易懂的形式，將微課的基礎(chǔ)知識(shí)和工具軟件的主要功能設(shè)計(jì)在一系列應(yīng)用性強(qiáng)、結(jié)構(gòu)合理、易于學(xué)習(xí)和能夠解決實(shí)際的微課制作中，通過(guò)演示案例，使學(xué)習(xí)者在短時(shí)間內(nèi)掌握并高效地開(kāi)始微課之旅《微課設(shè)計(jì)與制作一本通》適合教師、企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師、在線(xiàn)教育工作者和教學(xué)影像的多媒體制作人員學(xué)習(xí)使用，也可作為社會(huì)相關(guān)培訓(xùn)班的教材使用。

金潔編著 ·教育 ·18.2萬(wàn)字

扶貧互助資金合作社運(yùn)行現(xiàn)狀及運(yùn)行機(jī)制研究：以山東省為例
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扶貧互助資金合作社運(yùn)行現(xiàn)狀及運(yùn)行機(jī)制研究：以山東省為例

本書(shū)首先在前人已有的研究基礎(chǔ)之上，構(gòu)建了相對(duì)完善的互助社理論框架，借鑒國(guó)外類(lèi)似公益性小額信貸運(yùn)作的成功經(jīng)驗(yàn)，回顧中國(guó)互助社試點(diǎn)運(yùn)行七年來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和成效；然后，以山東省作為樣本研究區(qū)域，運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查法、PROBIT計(jì)量模型、動(dòng)態(tài)博弈分析等方法對(duì)互助社的總體情況及其體的籌資、管理、運(yùn)營(yíng)、風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)管、貧困瞄準(zhǔn)五個(gè)方面的運(yùn)作機(jī)制進(jìn)行了較為系統(tǒng)的實(shí)證分析。

高楊 ·社會(huì)學(xué) ·16.5萬(wàn)字

名師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)理論與實(shí)踐
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名師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)理論與實(shí)踐

本書(shū)通過(guò)對(duì)名師成長(zhǎng)模式、成長(zhǎng)機(jī)制和成長(zhǎng)規(guī)律的介紹與討論，可以使更多的在校師范生盡早地堅(jiān)定專(zhuān)業(yè)思想、明確職業(yè)目標(biāo)和理想、了解實(shí)現(xiàn)目標(biāo)和理想的影響因素、基本的模式與途徑，對(duì)在校其間有針對(duì)性的學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)基本理論知識(shí)和教育學(xué)科知識(shí)、培養(yǎng)和形成良好的教師職業(yè)技能提供支持和幫助；同時(shí)，該研究的成果可以吸引更多的優(yōu)秀高中畢業(yè)生報(bào)考師范專(zhuān)業(yè)，讓更多的優(yōu)秀人才加入到我們的教師隊(duì)伍中來(lái)，并可為廣大在職教師的自我成長(zhǎng)、重新進(jìn)行職業(yè)生涯的規(guī)劃，尤其是處于高原平臺(tái)期的教師的自我成長(zhǎng)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展取得突破具有十分重要的指導(dǎo)和借鑒意義。

魏晨明 ·教育 ·18.4萬(wàn)字

如何設(shè)計(jì)教學(xué)細(xì)節(jié)：好課堂是設(shè)計(jì)出來(lái)的

如何設(shè)計(jì)教學(xué)細(xì)節(jié)：好課堂是設(shè)計(jì)出來(lái)的

好課堂的不同之處，在于細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)的不同。認(rèn)知心理學(xué)、大腦科學(xué)的前沿研究成果表明：只要在教學(xué)細(xì)節(jié)上進(jìn)行微調(diào)，就能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大幅度提升。例如，把課堂提問(wèn)放在課前與課后、測(cè)驗(yàn)放在課前，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶水平就能大大提高；在課堂練習(xí)的同時(shí)給予指導(dǎo)而不是事后反饋，學(xué)習(xí)效果更佳。美國(guó)富布萊特高級(jí)教育專(zhuān)家、《時(shí)代周刊》教育專(zhuān)欄作家詹姆斯·M.朗告訴你，如何在教學(xué)細(xì)節(jié)上進(jìn)行微調(diào)與設(shè)計(jì)，從而讓課堂的教學(xué)效果大幅度提升。書(shū)中的教學(xué)細(xì)節(jié)包括5到10分鐘的課前課后教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)方法的細(xì)微調(diào)整和與學(xué)生的課堂互動(dòng)小活動(dòng)，覆蓋全學(xué)年，隨時(shí)學(xué)習(xí)、隨時(shí)可用于教學(xué)。

(美)詹姆斯·M.朗 ·教育 ·12.7萬(wàn)字

新型城鎮(zhèn)化、鄉(xiāng)-城人口遷移與社區(qū)轉(zhuǎn)型
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新型城鎮(zhèn)化、鄉(xiāng)-城人口遷移與社區(qū)轉(zhuǎn)型

本書(shū)以“異地城鎮(zhèn)化（農(nóng)民工）”及“就近城鎮(zhèn)化（農(nóng)轉(zhuǎn)居轉(zhuǎn)型社區(qū)）”雙重視角，基于橫向調(diào)查與縱向監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)，闡釋當(dāng)前農(nóng)民工群體的就業(yè)及階層分化現(xiàn)狀、特征及問(wèn)題，提出城鄉(xiāng)差異化融入的應(yīng)對(duì)策略，并對(duì)轉(zhuǎn)型社區(qū)居民的生活滿(mǎn)意度及家庭發(fā)展進(jìn)行評(píng)估，通過(guò)社會(huì)工作實(shí)務(wù)介入開(kāi)展失地婦女就業(yè)促進(jìn)、兒童抗逆力培養(yǎng)行動(dòng)研究，提出構(gòu)建系統(tǒng)化的家庭發(fā)展政策體系，以應(yīng)對(duì)社區(qū)急劇轉(zhuǎn)型帶來(lái)的沖擊和影響。

劉建娥 ·社會(huì)學(xué) ·11.8萬(wàn)字

漢語(yǔ)語(yǔ)法及其應(yīng)用研究
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漢語(yǔ)語(yǔ)法及其應(yīng)用研究

本書(shū)以新的理念和視角對(duì)古代漢語(yǔ)語(yǔ)法、現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法及其應(yīng)用的一些重要問(wèn)題進(jìn)行了細(xì)致深入的研究，補(bǔ)正了學(xué)界的一些看法，并對(duì)新的研究領(lǐng)域進(jìn)行了探索。主要構(gòu)建了新的《詩(shī)經(jīng)》句法體系；分析了句法結(jié)構(gòu)及其變換；提出了語(yǔ)義指向計(jì)算機(jī)識(shí)別的概念，探討了副詞語(yǔ)義指向計(jì)算機(jī)識(shí)別的策略和流程。本書(shū)對(duì)于推進(jìn)句法結(jié)構(gòu)研究、語(yǔ)義指向研究和副詞研究具有重要意義和價(jià)值；對(duì)于攻克自然語(yǔ)言語(yǔ)義處理難關(guān)，具有啟發(fā)意義和參考價(jià)值。

赫琳 ·語(yǔ)言文字 ·14.8萬(wàn)字

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代：公共文化服務(wù)的治理變革
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互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代：公共文化服務(wù)的治理變革

本書(shū)以“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)于公共文化服務(wù)的意義為中心內(nèi)容，全書(shū)共分為四部分。第一部分闡述了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，公共文化服發(fā)生著最根本的變化革——思維變革；第二部分從現(xiàn)實(shí)探索和實(shí)踐案例出發(fā)，闡述了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代公共文化服務(wù)的內(nèi)容變革；第三部分闡述了進(jìn)行公共文化服務(wù)的管理變革，才能真正適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代公共文化服務(wù)的變化和發(fā)展；第四部分通過(guò)與文化工作者的訪(fǎng)談，分別從管理者、從業(yè)者和社會(huì)參與者的角度共同探討交流了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代公共文化服務(wù)的新趨勢(shì)和新變化。

劉京晶 ·社會(huì)學(xué) ·17.2萬(wàn)字

輕松作文有辦法（“四特”教育系列叢書(shū)）
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輕松作文有辦法（“四特”教育系列叢書(shū)）

本書(shū)從專(zhuān)家心理學(xué)研究出發(fā)，以新教師到專(zhuān)家教師這一成長(zhǎng)過(guò)程為線(xiàn)索，剖析了教師在專(zhuān)業(yè)化發(fā)展中出現(xiàn)的主要問(wèn)題與階段性特征，動(dòng)態(tài)性是展現(xiàn)了教師成長(zhǎng)的內(nèi)在原因與實(shí)質(zhì)，并有針對(duì)性地提出了促進(jìn)新教師成為專(zhuān)家教師的系列化教學(xué)理念、觀點(diǎn)與方法，這有助于教育研究者與實(shí)踐工作者深入理解教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的規(guī)律，有利于在觀念層面上樹(shù)立科學(xué)的教師人才觀，以制定行之有效的教師培養(yǎng)方法與措施。

《“四特”教育系列叢書(shū)》編委會(huì)編著 ·教育 ·12萬(wàn)字

最新章節(jié) 第11章 話(huà)題寫(xiě)作指導(dǎo) 2021-05-30 21:00:13
我國(guó)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)研究報(bào)告
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我國(guó)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)研究報(bào)告

本書(shū)對(duì)我國(guó)中小學(xué)、幼兒園教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)做實(shí)證性的研究，主要研究?jī)蓚€(gè)大的方面：對(duì)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的要求和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀。研究路徑以調(diào)查研究為主，并基于調(diào)查，對(duì)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的框架進(jìn)行系統(tǒng)的構(gòu)建。全書(shū)共分為七章：第一章，緒論；第二章，幼兒園教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)要求研究；第三章，小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)要求研究；第四章，中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)要求研究；第五章，小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀研究；第六章，中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀研究；第七章，討論·結(jié)論·建議。

陶本一 叢玉豪 李進(jìn) 丁念金 ·教育 ·18.7萬(wàn)字

綠色大學(xué)校園能效管理研究與實(shí)踐
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綠色大學(xué)校園能效管理研究與實(shí)踐

本書(shū)通過(guò)建立能耗模型科學(xué)評(píng)估了中國(guó)高校能耗現(xiàn)狀、特征與發(fā)展趨勢(shì)，系統(tǒng)梳理了中國(guó)高校建筑能效管理制度體系、節(jié)能監(jiān)管體系和高校建筑節(jié)能典型技術(shù)，提出了高校建筑能耗定額指標(biāo)框架體系與核定方法，對(duì)高校建筑節(jié)能開(kāi)展比較研究，分析了高校筑能效管理存在的問(wèn)題并提出了相應(yīng)策略；并介紹了部分綠色大學(xué)校園能效管理典型案例。

屈利娟 ·教育 ·16.3萬(wàn)字

自學(xué)國(guó)際音標(biāo)
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自學(xué)國(guó)際音標(biāo)

本書(shū)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)國(guó)際音標(biāo)的最佳讀物。從發(fā)音示范到進(jìn)一步的練習(xí)，幫助讀者逐步認(rèn)記音標(biāo)，掌握正確的發(fā)音。其中對(duì)各個(gè)音標(biāo)發(fā)音時(shí)的口腔形狀，繪出示意圖，對(duì)自學(xué)者特別有指導(dǎo)意義，可供摹倣效法。

伍純德 ·語(yǔ)言文字 ·0字

李一氓文存（第四卷）：古籍整理
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李一氓文存（第四卷）：古籍整理

李一氓先生為我國(guó)的古籍整理出版事業(yè)做出了重要業(yè)績(jī)，也是中華書(shū)局發(fā)展歷程中起到關(guān)鍵作用的領(lǐng)導(dǎo)與前輩。為此，中華書(shū)局在家屬授權(quán)與協(xié)助下，編纂出版《李一氓文存》，以紀(jì)念先生在文化事業(yè)方面的卓越貢獻(xiàn)。本書(shū)不僅匯集李一氓先生已刊著作，還將作者生前未編訂結(jié)集的大量文章搜集整理匯編成冊(cè)，成四卷五冊(cè)，全面總結(jié)李一氓先生留下的文化遺產(chǎn)。

李一氓 ·圖書(shū)檔案 ·6.4萬(wàn)字

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