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如何了解孩子的心理

在日常生活中，孩子的許多行為常常會(huì)令父母感到困惑。有時(shí)候，孩子會(huì)開(kāi)心大笑；而有時(shí)候，卻又會(huì)放聲大哭起來(lái)。有時(shí)候，孩子會(huì)和小朋友為爭(zhēng)奪一個(gè)玩具而大打出手；而有時(shí)候，孩子卻又會(huì)獨(dú)自一個(gè)人躲在角落里自言自語(yǔ)地玩著什么……孩子的行為多種多樣，而其每個(gè)行為背后都有著和成人不太一樣的行為心理，只有抓住孩子行為背后的心理才是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。《如何了解孩子的心理》列舉了一些孩子比較常見(jiàn)的行為舉止，并且通過(guò)淺顯易懂的語(yǔ)言進(jìn)行了分析與講解。深?yuàn)W的理論搖身一變，成了通俗易懂的小問(wèn)題，深入淺出，為父母指出走進(jìn)孩子內(nèi)心世界的秘徑。

·10.8萬(wàn)字

童年的啟示

所有與心理健康相關(guān)的問(wèn)題，本質(zhì)是教育問(wèn)題。問(wèn)題行為背后，反映出孩子未能用語(yǔ)言表達(dá)的真實(shí)需要。本書(shū)以個(gè)體心理學(xué)大師阿德勒在美國(guó)接診的十二個(gè)典型的問(wèn)題兒童案例為基礎(chǔ)，集案例分析、理論指導(dǎo)和診療實(shí)例為一體，幫助教育者理解兒童行為，洞察背后的需求，與孩子站在同一戰(zhàn)線，設(shè)身處地地思考，與孩子共同面對(duì)環(huán)境中的種種困難，將孩子引向健康快樂(lè)成長(zhǎng)的軌道。書(shū)中典型案例：甜美可愛(ài)優(yōu)秀的獨(dú)生女弗洛拉，用癲癇“發(fā)作”獲取關(guān)注。說(shuō)謊成性，頻繁尿床的卡爾，內(nèi)心深處渴望得到父母的認(rèn)可。發(fā)育遲緩、閱讀障礙的左撇子羅伯特，害怕競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)，用示弱獲取母親的溺愛(ài)。仇視養(yǎng)父的約翰，因缺乏安全感而說(shuō)謊。進(jìn)食障礙、粗魯、想要“奴役”他人的貝蒂，心結(jié)是早年與母親分離種下的被拋棄感。打架、偷竊、虐待動(dòng)物，最終進(jìn)入監(jiān)獄的尼古拉斯，在嚴(yán)酷競(jìng)爭(zhēng)下造成心靈扭曲。慣于行竊的邁克爾，早期的家庭貧困和缺乏關(guān)心造成他的低自尊感。經(jīng)常逃學(xué)、渴望留級(jí)的瑞秋，因幼年體弱多病備受寵愛(ài)而不愿面對(duì)現(xiàn)實(shí)中的挑戰(zhàn)。

看畫(huà)識(shí)童心：兒童繪畫(huà)心理解析

本書(shū)是一本繪畫(huà)解析的工具書(shū)，把孩子的心理呼喚以及天賦密碼翻譯給成人。同時(shí)，書(shū)中記錄了大量通過(guò)繪畫(huà)建立起自信、修復(fù)心靈創(chuàng)傷的兒童的成功療愈案例，并配有300余副兒童繪畫(huà)作品，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和可操作性，很多案例跟蹤長(zhǎng)達(dá)十年之久。書(shū)中還介紹了孩子各生理和心理期、各種感官優(yōu)勢(shì)在繪畫(huà)上的表現(xiàn)特征，幫助學(xué)畫(huà)、藝考家長(zhǎng)更好地識(shí)別孩子的天賦，開(kāi)發(fā)優(yōu)勢(shì)智能，讓他們成為最好的自己。

兒童教育心理學(xué)

這本書(shū)是為家長(zhǎng)和教師而作的，他們可以從書(shū)中對(duì)兒童教育的新的洞見(jiàn)中獲益。阿德勒的這本兒童教育書(shū)出版70多年來(lái)，在歐洲特別是在美國(guó)產(chǎn)生了巨大影響。在當(dāng)今的中國(guó)，對(duì)于為人父母者或者教師，或者所有關(guān)心或從事兒童教育工作的人們，它也具有振聾發(fā)聵的作用。本書(shū)的出版有益于從深層次提高我們對(duì)兒童教育的方法，培養(yǎng)更多有健全人格的人，更好地挽救問(wèn)題兒童。

兒童教育心理學(xué)

阿德勒的《兒童教育心理學(xué)》是經(jīng)典心理學(xué)著作，首次提出兒童有一種自卑感，這種自卑感也能激勵(lì)他們實(shí)現(xiàn)自我超越。自1930年出版以來(lái)，本書(shū)已在全球暢銷90年，被翻譯成50種語(yǔ)言，徹底改變了父母和教育工作者對(duì)待孩子的方式。父母要做的就是理解兒童，幫助兒童超越自卑，成為高效能的父母，給他需要的支持和引導(dǎo)，從而養(yǎng)出正向、自信、有能力的孩子！父母要知道，每個(gè)行為不當(dāng)?shù)暮⒆佣际且粋€(gè)受挫的孩子，消除他的不安全感，孩子就有勇氣面對(duì)成長(zhǎng)中的挑戰(zhàn)。自信且有勇氣的兒童，總是昂首挺胸，堅(jiān)定而無(wú)所畏懼。給孩子正向的關(guān)注和支持，他們所取得的成就會(huì)更多。

兒童教育心理學(xué)

孩子在成長(zhǎng)過(guò)程總會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，比如害羞孤僻、口吃尿床、打架說(shuō)謊、逃學(xué)鬧事……如何幫助孩子培養(yǎng)健全的人格，更順利地成長(zhǎng)？《兒童教育心理學(xué)》著眼于如何幫助兒童塑造健康的人格這一核心問(wèn)題來(lái)展開(kāi)，提出了一套全新的教育理念。從兒童的整體性、目的性、內(nèi)驅(qū)力、社會(huì)感等角度解密兒童的發(fā)展。阿德勒在文中指出兒童的異常行為只是表象，背后有著深刻的心理動(dòng)力，孩子種種的異常行為只是為了獲得關(guān)注，追求優(yōu)越。阿德勒主張要用正確的方法來(lái)培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、自信的健全人格，提高孩子與他人合作的意識(shí)和能力。當(dāng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)不能因?yàn)橛龅揭稽c(diǎn)挫折就放棄孩子，而應(yīng)該竭盡所能地幫助孩子，讓孩子重新獲得面對(duì)生活的勇氣和信念。《兒童教育心理學(xué)》是一部深度解析兒童行為動(dòng)機(jī)的心理學(xué)佳作。

·10.6萬(wàn)字

兒童青少年習(xí)慣心理學(xué)

教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教育是什么？簡(jiǎn)單地說(shuō),就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”好習(xí)慣的養(yǎng)成關(guān)系著孩子的一生。幼兒階段是養(yǎng)成生活和語(yǔ)言習(xí)慣的關(guān)鍵期，青少年階段是養(yǎng)成情緒情感和人際關(guān)系習(xí)慣的關(guān)鍵期，如何針對(duì)不同成長(zhǎng)階段的特點(diǎn)和發(fā)展要求幫助孩子形成必不可少的優(yōu)良習(xí)慣，是每個(gè)家長(zhǎng)的必修課。本書(shū)從認(rèn)知觀念、環(huán)境、自我調(diào)節(jié)和人際關(guān)系4要素出發(fā)，針對(duì)生活、思維、表達(dá)、學(xué)習(xí)、社交、課外活動(dòng)6大領(lǐng)域，列舉了39個(gè)阻礙孩子健康成長(zhǎng)的頑固陋習(xí)，并針對(duì)性地分析了不良習(xí)慣下孩子潛藏的心理需求，提出了有效的教育方法，指導(dǎo)家長(zhǎng)從孩子自身和環(huán)境兩方面塑造孩子的優(yōu)良習(xí)慣，激發(fā)孩子向上的力量。

·10.6萬(wàn)字

兒童教育心理學(xué)

本書(shū)是阿德勒唯一一本家教書(shū)，主要圍繞如何幫助兒童形成一個(gè)正確健康的人格這一核心問(wèn)題來(lái)展開(kāi)。他強(qiáng)調(diào)要用正確的方法培養(yǎng)兒童獨(dú)立、自信、勇敢的品質(zhì)，以及與他人合作的意識(shí)和能力。兒童在成長(zhǎng)的過(guò)程中不可避免地會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題，比如，孩子害羞、孤僻、口吃、尿床、打架、說(shuō)謊，甚至不愛(ài)學(xué)習(xí)等。關(guān)于這些問(wèn)題的心理誘因以及解決方案，阿德勒的這本書(shū)中也有詳細(xì)的介紹和分析。此外，《兒童教育心理學(xué)》還介紹了人的天性、遺傳等因素對(duì)一個(gè)人兒童時(shí)期的影響。因此，從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，《兒童教育心理學(xué)》還是一部探討人性、人的心理、人與社會(huì)關(guān)系的心理學(xué)佳作。

·10.5萬(wàn)字

兒童教育心理學(xué)

本書(shū)是由心理學(xué)家阿德勒所撰寫的關(guān)于兒童心理和教育方法的著作，這是一本指導(dǎo)教育者幫助孩子建立人生勇氣的指南。他用具體案例分析兒童的特定行為，從根本上識(shí)別孩子的困境，為孩子擁有健全、積極、健康的人格奠定基礎(chǔ)。在這本書(shū)中，我們可以真正的進(jìn)入孩子的內(nèi)心，理解孩子內(nèi)心真正的“自卑與超越”，給予孩子需要的支持和引導(dǎo)，從而養(yǎng)出正向、自信、有能力的孩子，讓孩子有勇氣面對(duì)成長(zhǎng)中的挑戰(zhàn)。在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)也逐漸破除與孩子之間的隔閡，真正成為孩子們的朋友。

·10.4萬(wàn)字

兒童教育心理學(xué)

孤僻、懶惰、哭鬧、裝病、口吃、尿床，或者厭學(xué)、逃學(xué)、離家出走……阿德勒認(rèn)為，兒童出現(xiàn)的種種問(wèn)題行為，是由于兒童在追求卓越感的過(guò)程中迷失了方向，造成了人格缺陷。本書(shū)圍繞如何幫助兒童形成一個(gè)健康的人格這一問(wèn)題，提出了解決方案。在書(shū)中，阿德勒結(jié)合自己多年為兒童進(jìn)行心理咨詢與治療的經(jīng)歷，通過(guò)大量親自診療的案例，全面且細(xì)致地剖析了每一種問(wèn)題兒童產(chǎn)生的根源：追求卓越、自卑感、社會(huì)情感、在家中的排行、家庭環(huán)境、對(duì)性別角色的認(rèn)識(shí)、青春期與性教育、社會(huì)影響……針對(duì)這些根源，阿德勒為家長(zhǎng)和教師提出了中肯的教育建議。本書(shū)既可為家長(zhǎng)提供豐富的教育案例和有價(jià)值的教育啟示，又可為兒童教育工作者和心理學(xué)工作者提供參考。

·10.3萬(wàn)字

兒童成長(zhǎng)心理學(xué)：兒童的人格形成及其培養(yǎng)（修訂版）

在本書(shū)中，阿爾弗雷德·阿德勒結(jié)合自己多年來(lái)為兒童進(jìn)行心理咨詢與治療的經(jīng)歷，通過(guò)大量真實(shí)的案例，深入地剖析了問(wèn)題兒童產(chǎn)生的根源，涉及自卑情結(jié)、社會(huì)興趣、環(huán)境的變化、在家庭中的位置、對(duì)性別角色的認(rèn)識(shí)等方面。阿德勒從個(gè)體心理學(xué)的視角出發(fā)批判了遺傳決定論的觀點(diǎn)，認(rèn)為世界上沒(méi)有問(wèn)題兒童，只有缺少正確引導(dǎo)的“生活失敗者”！阿德勒在本書(shū)中提出的觀點(diǎn)和建議有助于父母和教師理解孩子的行為，引導(dǎo)孩子形成健全的人格。

·10.3萬(wàn)字

家是我們開(kāi)始的地方

本書(shū)匯集了溫尼科特諸多重要作品，書(shū)中大部分內(nèi)容是基于作者在不同場(chǎng)所的演講，它們的主題廣泛，從“健康個(gè)體的概念”“抑郁的價(jià)值”到“青少年的不成熟性”，并闡明了溫尼科特的一些開(kāi)創(chuàng)性思想，如“過(guò)渡性客體”“虛假自我”“抱持”等概念。所有這些都傳達(dá)了溫尼科特關(guān)于發(fā)展中的自我與家庭和更大社會(huì)互動(dòng)方式的愿景。這本書(shū)非常適合父母或準(zhǔn)父母閱讀。讀者可以看到“家庭中的孩子”“兒童學(xué)習(xí)”等主題，了解兒童早期內(nèi)心世界，對(duì)育兒過(guò)程有很大的啟發(fā)和指導(dǎo)意義。對(duì)于各個(gè)領(lǐng)域的教育工作者，如教師、心理咨詢師、精神科醫(yī)生等，有必要了解溫尼科特的理論思想，以了解人類心理的早期成長(zhǎng)過(guò)程，本書(shū)是一本很好的參考書(shū)。

兒童青少年成長(zhǎng)心理學(xué)

為何父母給予孩子的愛(ài)越來(lái)越多，孩子卻越來(lái)越“叛逆”？孩子成長(zhǎng)問(wèn)題的背后其實(shí)是成人的無(wú)知。一個(gè)具有成長(zhǎng)完整性的孩子遠(yuǎn)比父母更清楚自己未來(lái)的規(guī)劃，如何在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中帶給他們正確的認(rèn)知，與他們有效溝通并保持親密關(guān)系，是每一位父母的必修課。在這本書(shū)中，作者參考了心理學(xué)方面的經(jīng)典理論，以及近百份兒童青少年研究、實(shí)驗(yàn)和調(diào)查，融匯眾多心理學(xué)家、教育學(xué)家的思想精華于實(shí)踐中。父母可以通過(guò)審視孩子的成長(zhǎng)狀況和境遇明確其成長(zhǎng)需求，并用科學(xué)的教育方式應(yīng)對(duì)孩子的成長(zhǎng)難題，幫助孩子發(fā)揮自身潛能，獲得健康成長(zhǎng)。

兒童的心理成長(zhǎng)與引導(dǎo)

每一個(gè)兒童的成長(zhǎng)都會(huì)伴隨這樣那樣的問(wèn)題，而成人是否能了解孩子需求、是否能把握孩子的心理成長(zhǎng)規(guī)律、能否給出孩子恰如其分的引導(dǎo)，決定了孩子能否順利、健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。本書(shū)從阿爾弗雷德·阿德勒的個(gè)體心理學(xué)的角度，運(yùn)用心理學(xué)方法，從兒童人格具有整體性的角度，幫助我們剖析孩子的性格、行為特點(diǎn)，以幫助我們更好地走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，并對(duì)兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題給予心理學(xué)建議，希望能對(duì)父母和孩子都有所幫助。

孩子的教育

本書(shū)從個(gè)體心理學(xué)理論出發(fā)，結(jié)合大量心理咨詢案例，圍繞人格統(tǒng)一性、自卑感、優(yōu)越感、社會(huì)情感、學(xué)校教育、家庭教育等關(guān)鍵詞，詳細(xì)解釋了孩子問(wèn)題行為背后的心理動(dòng)因，帶領(lǐng)廣大父母和教師開(kāi)啟積極的教養(yǎng)之路。阿德勒認(rèn)為，孩子口吃、懶惰、說(shuō)謊、打架、尿床、逃避學(xué)習(xí)等問(wèn)題行為，是孩子內(nèi)在自卑感的外在顯露，他們?cè)谧非笸昝篮蛢?yōu)越的過(guò)程中迷失了方向，因而造成了人格缺陷。父母和教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用正向的養(yǎng)育方式，帶領(lǐng)孩子超越自卑、消除恐懼，重新找回面對(duì)挑戰(zhàn)的勇氣。

離異家庭兒童心理研究

本書(shū)為2004年教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究重大課題攻關(guān)項(xiàng)目《處境不利兒童心理發(fā)展?fàn)顩r與教育對(duì)策研究》成果。離婚對(duì)孩子到底有哪些消極影響？成長(zhǎng)在單親家庭的孩子，他們的心理發(fā)展、行為養(yǎng)成又有著怎樣的不同之處？如何做才能幫助單親小孩健康成長(zhǎng)？本書(shū)從心理與行為研究的角度與方法，觀察、解析中國(guó)離異家庭兒童群體。了解他們的心理發(fā)展現(xiàn)狀，直面他們的生存困境，解決與探討他們的發(fā)展資源，為家庭離異兒童的成長(zhǎng)、教育、心理疏導(dǎo)提供有效可行的建議。本研究采用量化與質(zhì)性雙重研究方法，既有定量數(shù)據(jù)，亦有個(gè)案分析，全書(shū)充滿科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)之風(fēng)的同時(shí)，亦飽含人性關(guān)懷。

·10.1萬(wàn)字

兒童教育心理學(xué)

阿德勒指出，人的人格結(jié)構(gòu)形成于童年期，要解決一個(gè)人的人格心理問(wèn)題必須從他的童年著手，孩子的責(zé)任感、合作能力、自信心要從兒童期培育。這也就是中國(guó)人常說(shuō)的“三歲看到老”。阿德勒以經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)的教育方法指導(dǎo)父母?jìng)儙椭鷥和囵B(yǎng)和建立獨(dú)立、自信、勇敢、不懼困難的品質(zhì)和積極與他人、集體合作的能力。

·10萬(wàn)字

兒童教育心理學(xué)

本書(shū)是一本介紹兒童心理和教育方法的經(jīng)典著作自1930年出版以來(lái)，被翻譯成50余種語(yǔ)言，幫助了一代又一代困惑的父母和教育工作者。阿德勒提出“培養(yǎng)健全的人格是教育的首要目的”他用具體案例分析兒童的特定行為——撒謊、口吃、打架、逃避學(xué)習(xí)等背后的心理成因，幫助從根本上識(shí)別孩子的困境，保證他們健康成長(zhǎng)的需要，孩子會(huì)變成什么樣的大人，取決于其可塑性極強(qiáng)的童年。

·10萬(wàn)字