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孩子如何社交

為什么有的孩子合群,有的孩子不合群?為什么有的孩子外向卻交不到朋友,有的孩子內(nèi)向卻有好人緣?那些政治家、談判專家、社會(huì)精英,他們的強(qiáng)大社交能力從何而來(lái)?國(guó)際公認(rèn)的兒童心智理論權(quán)威亨利·威爾曼教授在這本書(shū)中首度揭示,決定孩子未來(lái)社交能力的關(guān)鍵,不是性格,不是情商,更沒(méi)有技巧,而是每個(gè)孩子從出生起,就在不斷發(fā)展的心智解讀力。威爾曼教授在這本書(shū)中講述了兒童如何一步一步構(gòu)建出一套復(fù)雜的心智理論,并借此來(lái)理解人們說(shuō)話、做事、思想和感覺(jué)。心智解讀力是一種洞察別人內(nèi)在心智狀態(tài),以及解讀、表述和交流自己心智狀態(tài)的能力,既是一種“思考他人”的方式,也是一種“思考自己“的方式,它能幫助孩子更好地與他人溝通、交朋友、合作、玩游戲和共情,是人類社交能力的關(guān)鍵基礎(chǔ)。這本書(shū)告訴廣大家長(zhǎng)和教育工作者,孩子天生具有潛在的強(qiáng)大社交力,培養(yǎng)孩子的心智解讀力,就像想象力、創(chuàng)造力一樣重要。這項(xiàng)關(guān)鍵能力,是孩子未來(lái)駕馭社會(huì)的地基。

(加)亨利·威爾曼 ·素質(zhì)教育 ·13.1萬(wàn)字

為未知而教,為未來(lái)而學(xué)2

在《為未知而教,為未來(lái)而學(xué)2》中,哈佛大學(xué)知名教授戴維·珀金斯提出了一套理想的學(xué)習(xí)路徑——全局學(xué)習(xí)法。利用全局學(xué)習(xí)法的7條原則,你可以應(yīng)對(duì)新知,快速上手;應(yīng)用已知,靈活遷移;面對(duì)未知,迅速入門,有效突破,更適合解決復(fù)雜問(wèn)題。他以學(xué)打棒球?yàn)楸扔鳎ㄟ^(guò)一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)實(shí)例,提出了學(xué)習(xí)中兩種常見(jiàn)問(wèn)題:要素?。吹托W(xué)習(xí))和理解病(即無(wú)效學(xué)習(xí))。教師如果能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“全局游戲”,而非某學(xué)科的若干孤立要素,則任何年級(jí)、任何科目的教學(xué)都可以做得更有成效。全局學(xué)習(xí)法是綜合了學(xué)習(xí)、教育領(lǐng)域前沿研究的一套學(xué)習(xí)理論,運(yùn)用7大原則,從整體到局部,先見(jiàn)森林,再見(jiàn)樹(shù)木。對(duì)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō),本書(shū)提供了一套學(xué)習(xí)思路、框架,比其他學(xué)習(xí)方法更容易上手,讓你在走出學(xué)校之后,還能運(yùn)用已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)應(yīng)對(duì)復(fù)雜問(wèn)題,以及生活和工作中各種未知的伏擊。對(duì)教育者來(lái)說(shuō),本書(shū)給你一套教學(xué)方法,確保讓學(xué)生的大部分學(xué)習(xí)時(shí)間都用在應(yīng)對(duì)核心目標(biāo)上,避免大量無(wú)效的復(fù)習(xí)、練習(xí)。

(加)戴維·珀金斯 ·素質(zhì)教育 ·14.8萬(wàn)字

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