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本書(shū)以陳述事實(shí)的方式，全面、細(xì)節(jié)化的詳細(xì)記述了斯托夫人養(yǎng)育女兒維尼芙雷特的成長(zhǎng)經(jīng)歷，闡明了她的“自然教育”理念。作者以活生生的事例說(shuō)明問(wèn)題，而不是枯燥的論證。斯托夫人的教育經(jīng)驗(yàn)在20世紀(jì)被人視為“教育神話”，她在兒童早期教育，尤其是女孩教育方面，開(kāi)辟了一條科學(xué)之路。她的女兒3歲就開(kāi)始寫(xiě)詩(shī)歌和散文，4歲能用世界語(yǔ)創(chuàng)作劇本，5歲時(shí)已能夠熟練地運(yùn)用8個(gè)國(guó)家的語(yǔ)言，并能把各種語(yǔ)言翻譯成世界語(yǔ)。

·13.3萬(wàn)字

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父母：挑戰(zhàn)

本書(shū)是德雷克斯心理學(xué)經(jīng)典著作，它不僅解決了現(xiàn)代家庭中父母所面臨的“挑戰(zhàn)”問(wèn)題，還系統(tǒng)描述了現(xiàn)代父母面臨的各個(gè)方面——父母有哪些易犯的錯(cuò)誤；如何理解孩子的基本人格；如果想要在家庭內(nèi)部建立民主，父母應(yīng)該如何訓(xùn)練孩子。本書(shū)為我們提供了系列方法來(lái)解決父母困境，如引導(dǎo)孩子尊重秩序并接受社會(huì)規(guī)則，與孩子發(fā)展互動(dòng)關(guān)系，給予孩子持續(xù)的鼓勵(lì)。書(shū)中還介紹了大量臨床案例，幫助讀者進(jìn)一步深化對(duì)書(shū)中方法的理解。通過(guò)閱讀本書(shū)，讀者能夠?qū)Ρ葧?shū)中理論和方法，照見(jiàn)自己，洞察自身問(wèn)題，獲得自我更新與自我成長(zhǎng)，成為更好的父母。

·19.4萬(wàn)字

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不做虎媽不做狼爸

《不做虎媽?zhuān)蛔隼前帧分v述了幼兒教育中的精華理論。全書(shū)是在眾多優(yōu)秀幼兒教育工作者為家長(zhǎng)們提出的多個(gè)備忘錄基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中家庭教育的豐富事例，運(yùn)用理論與實(shí)踐操作緊密結(jié)合的著述方法，系統(tǒng)性地闡釋了當(dāng)下幼兒教育中普適性的本質(zhì)問(wèn)題。同時(shí)，書(shū)中以客觀科學(xué)的視角，結(jié)合大量家庭教育的成敗案例，有針對(duì)性地提出了實(shí)用建議，能夠讓家長(zhǎng)朋友在輕松愉快的閱讀中領(lǐng)悟到教育的真諦。

·14.5萬(wàn)字

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孩子總是拖拖拉拉，媽媽怎么辦（第3版）

現(xiàn)在，很多媽媽都快因?yàn)楹⒆拥摹奥宰印倍罎⒘恕＿@些孩子就像小蝸牛一樣，做什么事情都不急不忙、磨磨蹭蹭。你急的跺腳，卻仍是無(wú)濟(jì)于事！其實(shí)要讓“慢性子”的孩子快起來(lái)，也不是不可能。只要找出孩子變慢的深層原因，并且讓他學(xué)會(huì)合理利用時(shí)間，這些孩子完全可以變得積極起來(lái)。本書(shū)根據(jù)孩子的心理特點(diǎn)，從以下幾個(gè)方面著手，迅速讓孩子擺脫拖拉，變得積極起來(lái)：找出孩子變慢的深層原因；認(rèn)同并尊重孩子的做事節(jié)奏；媽媽給孩子一些做事的信心；教會(huì)孩子合理利用時(shí)間；讓孩子提高時(shí)間的利用效率；焦急的媽媽們，孩子“性子慢”，拖拖拉拉，也是有原因的。只要我們能夠找出其中的原因，完全可以讓孩子擺脫拖拉，變得積極起來(lái)。

·11.5萬(wàn)字

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喚醒半睡的自己：父母自我成長(zhǎng)心靈使用手冊(cè)

本書(shū)是一部幫助父母自我成長(zhǎng)的心靈使用手冊(cè)。讀者“悅”讀其中，能夠豐富對(duì)生命的體驗(yàn)，感受到人生中更多成功與喜樂(lè)，喚醒半睡的自己。同時(shí)又能讓充盈的愛(ài)自由流動(dòng)，傳遞給孩子，創(chuàng)造出新的生命奇跡.

·16.2萬(wàn)字

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愛(ài)的腳手架：培養(yǎng)情緒健康、勇敢獨(dú)立的孩子

1976年，美國(guó)心理學(xué)家杰羅姆·布魯納初用“腳手架”這個(gè)詞來(lái)比喻在教學(xué)情境中教育孩子的最佳方式。本書(shū)作者哈羅德·S.科普維奇博士將其擴(kuò)展并重新定義，用于指父母在情感、社交和行為層面對(duì)孩子進(jìn)行支持和引導(dǎo)，以幫助孩子走向獨(dú)立。在本書(shū)中，作者提出了抵御當(dāng)今兒童和青少年普遍存在的焦慮、抑郁等情感脆弱的有效方法——腳手架教養(yǎng)法，闡述了從嬰兒期到成年早期腳手架教養(yǎng)法的重要組成部分和10大建構(gòu)策略，提供了適合兒童（4~12歲）和青少年（13~19歲）教養(yǎng)的具體指南；指導(dǎo)父母培養(yǎng)孩子積極主動(dòng)，自我支持，能夠應(yīng)對(duì)壓力并從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)的品格，從而使孩子在面對(duì)困難時(shí)不再依賴(lài)父母，真正實(shí)現(xiàn)情緒健康、勇敢獨(dú)立。

·15萬(wàn)字

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正面管教

不當(dāng)?shù)墓芙谭绞綍?huì)影響孩子的一生，而有效的管教方式會(huì)有益孩子的一生。本書(shū)改變了傳統(tǒng)的說(shuō)教、批評(píng)、打罵、嬌慣、溺愛(ài)等種種不當(dāng)?shù)慕逃绞剑?guī)避了家長(zhǎng)在家庭教育中常犯的管教錯(cuò)誤，讓家長(zhǎng)掌握切實(shí)可行的溝通方法，運(yùn)用務(wù)實(shí)的問(wèn)題解決策略，引導(dǎo)孩子走出成長(zhǎng)的困擾，給予孩子正向解決問(wèn)題的力量，重建和諧的親子關(guān)系。

·13.5萬(wàn)字

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我們自己：塑造健全的身體與心智

這套書(shū)與其他兒童教育書(shū)相比，可以說(shuō)是一株奇葩，因?yàn)樗念}材廣泛，研究翔實(shí)。梅森的教育思想強(qiáng)調(diào)家庭和學(xué)校教育應(yīng)該是兒童、父母和教師等人不斷學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的場(chǎng)所。讀她的書(shū)，我們能夠發(fā)現(xiàn)自我，懂得一個(gè)道理：如果我們想要成功地教育自己的子女，必須不斷地理解自我教育。梅森認(rèn)為，孩子生下來(lái)就是人。他們不是生來(lái)就有好有壞，而是有成為好人或壞人的可能性。孩子有思考力，有情感，他們的靈魂能被點(diǎn)燃，而不是一個(gè)被填塞的容器。讓孩子生活在一個(gè)孤立的兒童環(huán)境中愚弄的。本書(shū)從我們的靈魂、身體、智慧、愛(ài)、公正、良心、意志等方面進(jìn)行了深刻的解剖。本書(shū)告誡我們，孩子和我們成人一樣，具有同樣的身心，應(yīng)該受到公平的對(duì)待。

·14萬(wàn)字

會(huì)員

我家有個(gè)小學(xué)生

6年陪伴，53篇溫暖的文字，獨(dú)立教育工作者蔡朝陽(yáng)用細(xì)膩的文筆，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，記錄了兒子菜蟲(chóng)小學(xué)階段遇到的諸多難題，以現(xiàn)身說(shuō)法的方式，解答了小學(xué)生父母?jìng)兛赡苡龅降睦Щ螅┤纾航o孩子選擇學(xué)校應(yīng)該以什么為標(biāo)準(zhǔn)？孩子不愿意做作業(yè)怎么辦？孩子在學(xué)校被欺負(fù)了怎么辦？如何培養(yǎng)孩子的時(shí)間管理能力？如何培養(yǎng)孩子的金錢(qián)意識(shí)？如何對(duì)孩子進(jìn)行性教育？……從這些文章中，我們既可以讀到作者身為父親的舐?tīng)偕钋椋部梢钥吹剿頌楠?dú)立教育工作者對(duì)當(dāng)下教育的深刻反思。針對(duì)眼下父母?jìng)兊慕箲]，同時(shí)以父親和教育者的名義，作者向父母?jìng)儼l(fā)出吁請(qǐng)：為人父母，應(yīng)當(dāng)在社會(huì)壓力與孩子的成長(zhǎng)之間，承擔(dān)起守護(hù)的職責(zé)——守護(hù)好孩子唯一的童年，讓孩子內(nèi)在的生命力量自然生長(zhǎng)，這將是送給孩子一生的最好禮物。

·10.7萬(wàn)字

會(huì)員

培養(yǎng)孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)的能力（全新升級(jí)版）

本書(shū)作者通過(guò)近二十年的教育工作經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)不好的根本原因在于浮躁。要消除浮躁，需要幫孩子認(rèn)真起來(lái)。作者創(chuàng)造性地提出“認(rèn)真是一種能力”，提倡培養(yǎng)孩子的認(rèn)真能力，認(rèn)真能力就是過(guò)程專(zhuān)注，結(jié)果做到最優(yōu)的能力。本書(shū)提供了數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)學(xué)習(xí)的十步法，并有明確的操作步驟和案例，而且提供了解決孩子檢查作業(yè)、審題、舉一反三、概念理解、錯(cuò)誤修改等非常細(xì)節(jié)又非常實(shí)用的三步法，并提供了相應(yīng)的真實(shí)案例。

·17.5萬(wàn)字

會(huì)員

小學(xué)生思維導(dǎo)圖作文課

對(duì)大部分家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，尤其是寫(xiě)作，是最痛苦的一件事。輔導(dǎo)數(shù)學(xué)、英語(yǔ)還能找到參考答案，可是作文根本就沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案。對(duì)此，家長(zhǎng)感到迷茫：孩子該怎么學(xué)寫(xiě)作？家長(zhǎng)該怎么教寫(xiě)作？本書(shū)給出了答案——讓孩子遇見(jiàn)靈感。這是一本以新課標(biāo)為基礎(chǔ)，讓孩子遇見(jiàn)靈感的思維導(dǎo)圖法作文輔導(dǎo)書(shū)。思維導(dǎo)圖可以幫助孩子激發(fā)創(chuàng)作靈感、整理寫(xiě)作思路，解決作文沒(méi)素材、構(gòu)思慢、內(nèi)容空洞、千篇一律等問(wèn)題。在本書(shū)中，王明歡老師總結(jié)了5個(gè)日常生活靈感訓(xùn)練，針對(duì)不同作文體裁設(shè)計(jì)了13個(gè)寫(xiě)作靈感訓(xùn)練，精選44篇寫(xiě)作范例。本書(shū)為還在因?qū)懽靼l(fā)愁的小學(xué)生及家長(zhǎng)們提供了完整高效的寫(xiě)作解決方案，讓小學(xué)生可以輕松寫(xiě)作，快樂(lè)學(xué)習(xí)！

·7.4萬(wàn)字

會(huì)員

兒童教育原理

本書(shū)是伯特蘭·羅素對(duì)現(xiàn)代教育理論的深刻探討，特別是聚焦于早期教育的重要性，他主張教育應(yīng)旨在培養(yǎng)個(gè)體的理想品格，促進(jìn)社會(huì)的整體進(jìn)步，并強(qiáng)調(diào)在教育過(guò)程中尊重兒童天性，倡導(dǎo)科學(xué)育兒法，為兒童創(chuàng)造全面發(fā)展的良好環(huán)境。羅素十分關(guān)注兒童的早期教育。他認(rèn)為不能缺少照顧者和教育者的愛(ài)和同情。如果沒(méi)有愛(ài)和同情，對(duì)兒童的關(guān)心和照料，就是好似循規(guī)蹈矩地完成一件產(chǎn)品的流程，而且孩子也可以感受到成人是否真的愿意與自己“對(duì)話”的真心。羅素的部分教育理念，比如游戲?qū)和l(fā)展的重要，幼兒園早期教育的必要，放在當(dāng)今的社會(huì)，也具有一定的革新理念。

·9萬(wàn)字

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這樣給孩子定規(guī)矩，孩子才不會(huì)抵觸（讀美文庫(kù)）

沒(méi)有不聽(tīng)話的孩子，只有不會(huì)說(shuō)話的父母！沒(méi)有不愿意說(shuō)話的孩子，只有不會(huì)聽(tīng)話的父母！兒童時(shí)期是孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，性格和習(xí)慣的形成都與這一時(shí)期的教育密不可分。這一時(shí)期的孩子每天都可能帶給我們新的驚喜，但也每天都可能帶給我們新的教育難題。“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，只有讓孩子從小懂得規(guī)矩，長(zhǎng)大后才能更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，才能更好地與人相處。本書(shū)從語(yǔ)言談吐、儀容儀表、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)功課、休閑娛樂(lè)上、情緒管理、社交禮儀、消費(fèi)理財(cái)、安全出行、公共場(chǎng)合等多方面，告訴家長(zhǎng)如何既尊重孩子的天性，又不盲目地放任自流，恰當(dāng)?shù)亟o孩子制定規(guī)矩，從而讓孩子成長(zhǎng)在規(guī)矩之中，也讓孩子在規(guī)矩中自由成長(zhǎng)。

·8.6萬(wàn)字

會(huì)員

坐在路邊鼓掌的人

關(guān)于孩子：“如果健康、快樂(lè)，如果，那是他們想要的生活，我們的孩子，又何妨做一個(gè)善良的普通人。”關(guān)于父母：“在幾十年的光陰里，我們忽略的，往往就是那些最親的人，我們淡忘的，也常常是離自己最近的情。”關(guān)于伴侶：“隔著兩碗熱粥，幾碟小菜，裊裊熱氣中，擁住彼此溫潤(rùn)的眼神。這，便是靜好的歲月，安穩(wěn)的現(xiàn)世。”關(guān)于愛(ài)：“你已有了深?lèi)?ài)的父母，有了手足，在未來(lái)的日子里，你還會(huì)遇見(jiàn)你的伴侶，你的孩子，遇見(jiàn)更多的朋友。那么，請(qǐng)懷一顆柔軟的心，與他們好好地相處，越到險(xiǎn)境，越不能輕言放棄。上帝給人兩只靈活的手臂，不是為了推拒，而是為了讓你朝著每個(gè)方向，都能握住離自己最近的手。”

·11.6萬(wàn)字

會(huì)員

家庭教育前沿

本書(shū)對(duì)家庭教育的重要性做出了深刻的剖析，從原生家庭、新生家庭，父母在教育子女中所承擔(dān)的責(zé)任，家庭教育與學(xué)校教育的邊界等問(wèn)題出發(fā)，探討了家庭教育對(duì)孩子的一生的影響。

·7.3萬(wàn)字

會(huì)員

好媽媽就是家庭CEO

2在本書(shū)中，作者提出了“好媽媽就是家庭CEO”的理念，即好媽媽不僅是孩子的首席教育官（ChiefEducationOfficer）,還是先進(jìn)教育理念的首席執(zhí)行官（ChiefExecutiveOfficer）。這種理念打破了媽媽們?cè)械淖晕艺J(rèn)知，賦予“媽媽”這個(gè)角色更深層的含義——如何站在更高的視野去構(gòu)建面向未來(lái)的家庭教育戰(zhàn)略，搭建出一個(gè)互相信任并且擁有明確家庭愿景的級(jí)團(tuán)隊(duì)。

·10.1萬(wàn)字

會(huì)員

父母是開(kāi)啟孩子天賦的第一把鑰匙

美國(guó)心理學(xué)家威廉·詹姆斯發(fā)現(xiàn)，一個(gè)沒(méi)有受過(guò)激發(fā)的人僅能發(fā)揮其能力的20%~30%，而當(dāng)他受到激發(fā)后，其能力可以發(fā)揮80%~90%。父母是孩子的第一任教師，因此父母有必要好好學(xué)習(xí)如何激發(fā)孩子的潛能。本書(shū)提供了激發(fā)孩子潛能的多種方法，用生動(dòng)翔實(shí)的例證和專(zhuān)家學(xué)者多年的研究成果，來(lái)指導(dǎo)年輕的父母如何對(duì)孩子進(jìn)行早期教育，把孩子的無(wú)窮天賦開(kāi)啟出來(lái)。

·13.1萬(wàn)字

會(huì)員

別讓孩子錯(cuò)過(guò)0～6歲敏感期

本書(shū)從兒童發(fā)展心理學(xué)的角度出發(fā)，按照孩子成長(zhǎng)的自然規(guī)律來(lái)論述孩子發(fā)育的特點(diǎn)，告訴家長(zhǎng)該如何面對(duì)孩子的成長(zhǎng)敏感期，在日常生活中如何引導(dǎo)孩子。只有了解了孩子的成長(zhǎng)敏感期，家長(zhǎng)在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中才不會(huì)顯得不知所措，才不會(huì)違背孩子的成長(zhǎng)規(guī)律而做出揠苗助長(zhǎng)的事來(lái)。

·7.3萬(wàn)字

會(huì)員

每個(gè)孩子都能像花兒一樣開(kāi)放

一本凝聚了尹建莉老師教育理念精華以及古今中外圣賢教育箴言的教育常識(shí)經(jīng)典。正如尹建莉老師所言：允許孩子走自己的路，繞自己的彎，跌自己的跤。生命不害怕艱苦，只害怕“淤堵”。生命的正常發(fā)育和成長(zhǎng)，有其自然的規(guī)律，就像莊稼需要陽(yáng)光、雨水、肥料一樣。而自由、信任、歡樂(lè)、溫暖，這些就是孩子的陽(yáng)光雨水肥料。這是一本給家長(zhǎng)的育兒枕邊書(shū)，每日一言，陪孩子慢慢長(zhǎng)大

·8.2萬(wàn)字

會(huì)員

好媽媽都懂的心理學(xué)

走進(jìn)孩子的心，讀懂孩子真實(shí)的心理需求；讓親密的情感聯(lián)結(jié)，成為孩子一生的動(dòng)力之源。每一天，孩子都在向父母發(fā)出種種挑戰(zhàn)，常常讓我們焦頭爛額，困惑不已——為什么孩子越催越磨蹭？為什么孩子沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力？如何才能讓孩子愛(ài)上閱讀？為什么給孩子講道理沒(méi)有用？怎樣才能打開(kāi)孩子心扉，讓孩子愿意跟父母溝通？當(dāng)你忍不住想吼孩子的時(shí)候，有沒(méi)有更好的辦法？……本書(shū)圍繞父母日常育兒中最棘手、最關(guān)切的問(wèn)題，以心理學(xué)為切入點(diǎn)，帶領(lǐng)焦慮的父母看透孩子日常“問(wèn)題行為”背后的心理機(jī)制，理清親子沖突中隱藏的種種心理誤區(qū)，從而引導(dǎo)父母以恰當(dāng)?shù)姆绞教幚碛齼弘y題，以更長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光看待孩子的教育與成長(zhǎng)。同時(shí)，也讓我們通過(guò)孩子，找到自己內(nèi)心焦慮、不安和恐懼的根源，從而實(shí)現(xiàn)自我的療愈與成長(zhǎng)。

·12.4萬(wàn)字

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家教理論

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斯托夫人自然教育全書(shū)

父母：挑戰(zhàn)

不做虎媽 不做狼爸

孩子總是拖拖拉拉，媽媽怎么辦（第3版）

喚醒半睡的自己：父母自我成長(zhǎng)心靈使用手冊(cè)

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正面管教

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培養(yǎng)孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)的能力（全新升級(jí)版）

小學(xué)生思維導(dǎo)圖作文課

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這樣給孩子定規(guī)矩，孩子才不會(huì)抵觸（讀美文庫(kù)）

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別讓孩子錯(cuò)過(guò)0～6歲敏感期

每個(gè)孩子都能像花兒一樣開(kāi)放

好媽媽都懂的心理學(xué)

不做虎媽不做狼爸