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大學(xué)轉(zhuǎn)型：從教師主導(dǎo)到以學(xué)生為中心
最新章節(jié)：
第三節(jié) 面向未來的大學(xué)變革領(lǐng)導(dǎo)力
本書基于西交利物浦大學(xué)十年的探索，構(gòu)建了一個大學(xué)發(fā)展和管理的理論體系，包括大學(xué)治理、管理、組織架構(gòu)、教育模式、教學(xué)活動、學(xué)生工作、國際化等，將西浦的探索上升到理論層面，但又不是簡單的理論分析，還有西浦探索實踐和各類故事、事件、文件作為支撐，理論與實踐相互印證，使本書內(nèi)容翔實、豐富多彩。接受媒體的采訪以及西浦探索的總結(jié)，分為“西浦腳印”、“特立獨行”、“剖玄析微”、“空谷足音”、“探源溯流”、“持之有故”和“三言兩語”七部分。
目錄(44章)
倒序
- 封面
- 版權(quán)信息
- 作者簡介
- 內(nèi)容簡介
- 序
- 第一部分 未來大學(xué)的核心特征：“以學(xué)生為中心”
- 第一章 為什么要“以學(xué)生為中心”
- 第一節(jié) 世界發(fā)展的趨勢及其對教育的影響
- 第二節(jié) 實施“以學(xué)生為中心”的挑戰(zhàn)
- 第二章 “以學(xué)生為中心”的核心理念
- 第一節(jié) “以學(xué)生為中心”的理論基礎(chǔ)：建構(gòu)主義
- 第二節(jié) “以學(xué)生為中心”的大學(xué)育人體系及最佳實踐
- 第三章 當(dāng)前我國大學(xué)“以學(xué)生為中心”的實踐
- 第二部分 “以學(xué)生為中心”的育人體系
- 第四章 “以學(xué)生為中心”的教學(xué)創(chuàng)新
- 第一節(jié) 大學(xué)教學(xué)改革的十大常見誤解
- 第二節(jié) 教師的想象、大學(xué)的立身之本以及教育的未來
- 第三節(jié) 高校教學(xué)改革要防止打錯靶子
- 第四節(jié) 教學(xué)改革如何從學(xué)生端做起：引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)習(xí)慣
- 第五節(jié) 教學(xué)創(chuàng)新的三重境界
- 第六節(jié) 什么是好的教學(xué)創(chuàng)新
- 第七節(jié) 技術(shù)促進教學(xué)的三重境界
- 第八節(jié) 研究導(dǎo)向型教學(xué)：面向未來的教學(xué)創(chuàng)新
- 第九節(jié) 研究導(dǎo)向型教學(xué)案例：可持續(xù)發(fā)展課程
- 第十節(jié) 綜合案例：人工智能專業(yè)人才培養(yǎng)范式革命
- 第五章 以育人為核心目標的學(xué)生工作體系
- 第一節(jié) 新時代學(xué)生工作要把育人作為核心目標
- 第二節(jié) 學(xué)生工作育人的理念和原則
- 第三節(jié) 學(xué)生工作育人的關(guān)鍵環(huán)節(jié)
- 第六章 大學(xué)國際化的本質(zhì)是促進學(xué)生成長
- 第一節(jié) 什么是大學(xué)國際化
- 第二節(jié) 大學(xué)國際化如何促進學(xué)生成長
- 第三節(jié) 大學(xué)國際化要注重多元制度的融合
- 第七章 學(xué)生中心、結(jié)果導(dǎo)向、持續(xù)改進的支持體系
- 第一節(jié) 結(jié)果導(dǎo)向的大學(xué)育人體系
- 第二節(jié) “學(xué)生中心、結(jié)果導(dǎo)向、持續(xù)改進”的教學(xué)質(zhì)量保障體系
- 第三節(jié) 教學(xué)支持的專業(yè)化
- 第四節(jié) 互聯(lián)網(wǎng)時代構(gòu)建專業(yè)化、多層次的教師發(fā)展體系
- 第五節(jié) 以育人目標為導(dǎo)向的教師教學(xué)考核
- 第三部分 “以學(xué)生為中心”的大學(xué)變革管理
- 第八章 面向未來的大學(xué)變革戰(zhàn)略與變革領(lǐng)導(dǎo)力
- 第一節(jié) 變革模型
- 第二節(jié) 立德樹人導(dǎo)向下大學(xué)變革的五個步驟
- 第三節(jié) 面向未來的大學(xué)變革領(lǐng)導(dǎo)力 更新時間：2023-08-10 18:08:37
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