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經(jīng)編工崗位職責(zé)與技能標(biāo)準(zhǔn)
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本書在長期實(shí)踐、深入調(diào)研和系統(tǒng)總結(jié)經(jīng)編操作的基礎(chǔ)上,闡述了經(jīng)編工的職業(yè)細(xì)分(工種劃分)、各主要工種的崗位職責(zé),提出了經(jīng)編工職業(yè)中初級(jí)工、中級(jí)工、高級(jí)工、技師和高級(jí)技師的技能標(biāo)準(zhǔn)。本書可供從事經(jīng)編生產(chǎn)管理、勞動(dòng)管理、操作管理的人員,生產(chǎn)一線的操作工以及行業(yè)管理及相關(guān)人員參考。內(nèi)容提要本書在長期實(shí)踐、深入調(diào)研和系統(tǒng)總結(jié)經(jīng)編操作的基礎(chǔ)上,闡述了經(jīng)編工的職業(yè)細(xì)分(工種劃分)、各主要工種的崗位職責(zé),提出了經(jīng)編工職業(yè)中初級(jí)工、中級(jí)工、高級(jí)工、技師和高級(jí)技師的技能標(biāo)準(zhǔn)。本書可供從事經(jīng)編生產(chǎn)管理、勞動(dòng)管理、操作管理的人員,生產(chǎn)一線的操作工以及行業(yè)管理及相關(guān)人員參考。金玲,女,碩士學(xué)歷,廣州大學(xué)紡織服裝學(xué)院教師,教授課程為《專題設(shè)計(jì)》《時(shí)裝畫技法》,從事教學(xué)多年,積累豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn),指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作的作品獲得國內(nèi)諸多獎(jiǎng)項(xiàng)。

林光興 ·職業(yè)培訓(xùn) ·9870字

中國服飾文化(第3版)
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《中國服飾文化(第3版)》是一部跨學(xué)科研究的拓荒性理論專著。它綜合運(yùn)用社會(huì)學(xué)、文化學(xué)、史學(xué)、美學(xué)和心理學(xué)等理論與方法,以點(diǎn)線面體相結(jié)合的模式來展開中國服飾文化學(xué)說的輪廓和細(xì)部。所謂點(diǎn)即一個(gè)人物的服飾學(xué)說或一個(gè)命題;線即歷史的線索或一個(gè)服飾事件或某類服飾命題的梳理;面即某個(gè)時(shí)代或一群政治家或社會(huì)服飾習(xí)俗等;體即中國服飾文化整體境界的多重透視。它在浩如煙海的文獻(xiàn)典籍中搜尋,在不時(shí)顯現(xiàn)的出土文物中爬梳,在古今鄉(xiāng)風(fēng)土俗中篩選,以期探討中國服飾發(fā)展變化的文化背景和內(nèi)在規(guī)律;辨析中國服飾命題與國人文化心態(tài)的淵源衍化;梳理歷代服飾現(xiàn)象的文化線索和美學(xué)意味……總之,她試圖展示自古以來淵遠(yuǎn)流長的中國服飾文化理論,展示早已積淀為我們民族集體無意識(shí)的深層服飾命題,從而引導(dǎo)人們整體領(lǐng)略中國服飾文化境界——在時(shí)興的西方服飾文化之外提供一個(gè)別樣的理論參照體系,它不只為中國服飾文化學(xué)的建立作出重要鋪墊,而且為人類服飾學(xué)說的平等互補(bǔ)結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ)。本書立論明確,資料豐富,圖文并茂,視界雄闊,深入淺出,雅俗共賞。可用作我國高等院校服飾專業(yè)的一本基礎(chǔ)理論教材,對(duì)從事服飾設(shè)計(jì)的專業(yè)人員以及廣大業(yè)余愛好者也是一本很有參考價(jià)值的學(xué)術(shù)著作。《中國服飾文化(第3版)》綜合運(yùn)用社會(huì)學(xué)、文化學(xué)、史學(xué)、美學(xué)和心理學(xué)等理論與方法,以點(diǎn)線面體相結(jié)合的模式來展開中國服飾文化學(xué)說的輪廓和細(xì)部。它在浩如煙海的文獻(xiàn)典籍中搜尋,在不時(shí)顯現(xiàn)的出土文物中爬梳,在古今鄉(xiāng)風(fēng)土俗中篩選,以期探討中國服飾發(fā)展變化的文化背景和內(nèi)在規(guī)律;辨析中國服飾命題與國人文化心態(tài)的淵源衍化;梳理歷代服飾現(xiàn)象的文化線索和美學(xué)意味……總之,它試圖展示自古以來淵遠(yuǎn)流長的中國服飾文化理論,展示早已積淀為我們民族集體無意識(shí)的深層服飾命題,從而引導(dǎo)人們整體領(lǐng)略中國服飾文化境界——在時(shí)興的西方服飾文化之外提供一個(gè)別樣的理論參照體系。它不只為中國服飾文化學(xué)的建立作出重要鋪墊,而且為人類服飾學(xué)說的平等互補(bǔ)結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ)。

張志春 ·職業(yè)培訓(xùn) ·28.4萬字

數(shù)物融合:工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)重構(gòu)數(shù)字企業(yè)
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工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)已成為眾多企業(yè)關(guān)注的焦點(diǎn),運(yùn)用工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型是很多企業(yè)都在做的工作。然而,一些企業(yè)和管理人員往往將數(shù)字化轉(zhuǎn)型與數(shù)字技術(shù)投資相混淆。《數(shù)物融合工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)重構(gòu)數(shù)字企業(yè)》將引領(lǐng)讀者重新審視新一代信息技術(shù)給企業(yè)帶來的前所未有的挑戰(zhàn)和機(jī)遇,以全新的視角詮釋如何利用數(shù)字主線打通企業(yè)端到端價(jià)值鏈,以數(shù)據(jù)為驅(qū)動(dòng),以工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)為依托,賦能企業(yè)研發(fā)、制造、營銷、運(yùn)營和服務(wù)等核心業(yè)務(wù)的創(chuàng)新,從而在新的行業(yè)競爭格局中脫穎而出。同時(shí),本書基于國內(nèi)外企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的成功案例和經(jīng)驗(yàn),結(jié)合國內(nèi)企業(yè)信息化、數(shù)字化現(xiàn)狀,為正在轉(zhuǎn)型或即將轉(zhuǎn)型的企業(yè)提供了如何以工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)重構(gòu)數(shù)字企業(yè)、正確實(shí)施數(shù)字化轉(zhuǎn)型的建議。《數(shù)物融合工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)重構(gòu)數(shù)字企業(yè)》適合企業(yè)管理者以及從事研發(fā)、制造、營銷、運(yùn)營和服務(wù)工作的人員閱讀,也可供高等院校相關(guān)專業(yè)的師生參考。

施戰(zhàn)備 秦成 張錦存 劉麗蘭 ·職業(yè)培訓(xùn) ·16.6萬字

果樹生產(chǎn)技術(shù)(基礎(chǔ)理論)
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2012年6月,寧夏農(nóng)業(yè)學(xué)校獲教育部、財(cái)政部、人社部三部委批復(fù)立項(xiàng)建設(shè)國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校。兩年來,作為寧夏回族自治區(qū)級(jí)中等農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)校,學(xué)校緊緊把握機(jī)遇,秉承、光大“尚農(nóng)、誠樸、強(qiáng)技”的校訓(xùn)和“德育為本學(xué)做人,技能為用會(huì)做事”的育人理念,全校上下凝心聚力,以農(nóng)業(yè)職業(yè)人之執(zhí)著、誠樸的精神,凝練辦學(xué)特色,在政、行、企的大力支持下,在兩年的建設(shè)期內(nèi)順利完成各項(xiàng)建設(shè)任務(wù),取得了豐碩成果,極大地提升了學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力和水平。這套校本教材和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)的出版,既是學(xué)校示范校人才培養(yǎng)模式和課程體系改革的成果之一,又是學(xué)校多年來對(duì)農(nóng)業(yè)職業(yè)技能人才培養(yǎng)和課程體系改革實(shí)踐的承載與積淀,也是校企在專業(yè)與需求、課程與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)與生產(chǎn)“三對(duì)接”實(shí)踐的體現(xiàn)。2012年6月,寧夏農(nóng)業(yè)學(xué)校獲教育部、財(cái)政部、人社部三部委批復(fù)立項(xiàng)建設(shè)國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校。兩年來,作為寧夏回族自治區(qū)級(jí)中等農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)校,學(xué)校緊緊把握機(jī)遇,秉承、光大“尚農(nóng)、誠樸、強(qiáng)技”的校訓(xùn)和“德育為本學(xué)做人,技能為用會(huì)做事”的育人理念,全校上下凝心聚力,以農(nóng)業(yè)職業(yè)人之執(zhí)著、誠樸的精神,凝練辦學(xué)特色,在政、行、企的大力支持下,在兩年的建設(shè)期內(nèi)順利完成各項(xiàng)建設(shè)任務(wù),取得了豐碩成果,極大地提升了學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力和水平。這套校本教材和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)的出版,既是學(xué)校示范校人才培養(yǎng)模式和課程體系改革的成果之一,又是學(xué)校多年來對(duì)農(nóng)業(yè)職業(yè)技能人才培養(yǎng)和課程體系改革實(shí)踐的承載與積淀,也是校企在專業(yè)與需求、課程與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)與生產(chǎn)“三對(duì)接”實(shí)踐的體現(xiàn)。

王轉(zhuǎn)莉 ·職業(yè)培訓(xùn) ·17.2萬字

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