不朽情缘怎么玩大

人的全面發(fā)展是一個(gè)古老而又常新的話題，不同時(shí)代的人們給予其不同的理解。從歷史來(lái)看，中國(guó)古代文明中以“禮、樂(lè)、射、御、書、數(shù)”為內(nèi)容的六藝是古代中國(guó)人關(guān)于人的全面發(fā)展的追求目標(biāo)。而我國(guó)傳統(tǒng)哲學(xué)也是以實(shí)現(xiàn)“仁、智、勇、德”為核心的理想人格為主題而展開的。西方哲學(xué)早在古希臘時(shí)期就有“人是萬(wàn)物的尺度”、“認(rèn)識(shí)你自己”這樣的觀點(diǎn)。近代西方哲學(xué)也是積極推崇自由、平等、博愛(ài)，著眼于解放人和開發(fā)人。馬克思主義認(rèn)為，人的最終解放即人的全面發(fā)展應(yīng)是其最終追求的目標(biāo)。

·18.6萬(wàn)字

會(huì)員

德國(guó)體育研究

本書共包括8個(gè)章節(jié)13篇文章，是作者在德國(guó)克隆體育大學(xué)攻讀博士學(xué)位期間潛心研究德國(guó)體育的心得。這些研究從德國(guó)體育俱樂(lè)部體制入手，對(duì)德國(guó)體育的各方面做了深入而細(xì)致的研究，既有理論層面的分析，也有具體案例的展示。

·10.7萬(wàn)字

會(huì)員

健康之路：跑步OR健步走

《健康之路：跑步OR健步走》從跑步與健步走實(shí)戰(zhàn)角度出發(fā)，詳細(xì)地介紹了跑步與健步走的理論知識(shí)及實(shí)訓(xùn)技術(shù)，全面而科學(xué)地為跑步和健步走愛(ài)好者制定了一套系統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)技巧與練習(xí)方法。《健康之路：跑步OR健步走》共分12章，分別介紹了跑步發(fā)展史、初識(shí)跑步、跑步生物系統(tǒng)、了解身體結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)裝備、熱身與放松、健步走、開始跑步、健康跑、競(jìng)技跑、力量訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防與恢復(fù)等內(nèi)容。《健康之路：跑步OR健步走》圖文并茂，秉承了運(yùn)動(dòng)理論知識(shí)與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的特點(diǎn)，從技術(shù)、基礎(chǔ)理論以及練習(xí)方法3個(gè)角度幫助讀者掌握跑步與健步走理論與訓(xùn)練方法。其內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂、結(jié)構(gòu)清晰、實(shí)用性強(qiáng)、訓(xùn)練計(jì)劃經(jīng)典，適合于跑步愛(ài)好者、健步走者、徒步者、大中院校師生及健身培訓(xùn)人員使用，同時(shí)也是健身愛(ài)好者的必備參考書。

·14.1萬(wàn)字

會(huì)員

運(yùn)動(dòng)員表面肌電信號(hào)與分形

本書內(nèi)容包括：肌電信號(hào)研究現(xiàn)狀及進(jìn)展、肌電信號(hào)研究方法、肌電信號(hào)的分形與混沌、研究創(chuàng)新與研究結(jié)果等。

·6.2萬(wàn)字

會(huì)員

排球教學(xué)文件的制訂與范例

《排球教學(xué)文件的制訂與范例》針對(duì)各類排球教學(xué)文件，介紹制訂教學(xué)文件的原理，詳細(xì)分析各類排球教學(xué)文件制訂的依據(jù)、原則及注意事項(xiàng)。同時(shí)，根據(jù)目前高校普遍開設(shè)的排球課程，列舉幾類教學(xué)文件，便于學(xué)生模仿學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生盡快進(jìn)入排球教學(xué)之門。本教材還針對(duì)列舉的各類教學(xué)文件，分析其如何貫徹教學(xué)文件制訂的依據(jù)，具體制訂時(shí)所考慮的細(xì)節(jié)等，幫助學(xué)生進(jìn)一步深入理解各種教學(xué)文件制訂的原理，達(dá)到舉一反三的作用。幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)范例后，根據(jù)自己所面對(duì)的課程或教學(xué)對(duì)象，順利完成各類教學(xué)文件的制訂。

·6.2萬(wàn)字

會(huì)員

休閑體育產(chǎn)業(yè)與經(jīng)營(yíng)管理

首先介紹了休閑體育產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和當(dāng)前我國(guó)休閑體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上重點(diǎn)對(duì)休閑體育產(chǎn)業(yè)的經(jīng)營(yíng)和管理進(jìn)行研究。其次本書對(duì)休閑體育產(chǎn)品與體育消費(fèi)、休閑體育活動(dòng)管理與產(chǎn)業(yè)資源以及體育休閑健身、休閑賽事表演、體育用品及服務(wù)、體育旅游等不同產(chǎn)業(yè)的開發(fā)與管理進(jìn)行了較為詳細(xì)的介紹與分析，然后根據(jù)不同產(chǎn)業(yè)當(dāng)前的發(fā)展態(tài)勢(shì)提出了相關(guān)的建議，從而為人們的休閑健身、娛樂(lè)提供良好指導(dǎo)，促使我國(guó)休閑體育產(chǎn)業(yè)的健康可持續(xù)發(fā)展。

·15.8萬(wàn)字

會(huì)員

中國(guó)體育設(shè)施發(fā)展的制度分析

《中國(guó)體育設(shè)施發(fā)展的制度分析》運(yùn)用制度分析理論與方法，以體育設(shè)施的發(fā)展機(jī)制為研究對(duì)象，探討中國(guó)體育設(shè)施發(fā)展過(guò)程中制度變遷的軌跡、現(xiàn)存的制度缺失、與宏觀制度環(huán)境的關(guān)系、相關(guān)決策民主化的制度路徑、制度變遷的動(dòng)力以及未來(lái)可能的制度創(chuàng)新等問(wèn)題。厘清中國(guó)體育設(shè)施發(fā)展過(guò)程中制度生成與執(zhí)行的相關(guān)問(wèn)題，探尋今后的發(fā)展路線。理論上開拓體育設(shè)施的跨學(xué)科研究范疇，并引入制度分析的方法；實(shí)踐上為提高政府的決策效率與體育設(shè)施運(yùn)營(yíng)管理的效率等稍盡綿薄。

·13.2萬(wàn)字

會(huì)員

體育教學(xué)創(chuàng)新與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練研究

伴隨體育教學(xué)改革的逐步深入，體育教學(xué)改革研究的成果越來(lái)越多，在這樣的情況下，作者主要針對(duì)體育教學(xué)創(chuàng)新與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練展開研究，旨在為體育教學(xué)改革創(chuàng)新發(fā)展與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的科學(xué)化發(fā)展提供一定的理論參考，做出一定的貢獻(xiàn)。

·11.8萬(wàn)字

會(huì)員

科學(xué)晨練

本書介紹了科學(xué)晨練的基本常識(shí)，晨練運(yùn)動(dòng)處方，中老年人科學(xué)晨練路徑，青年人科學(xué)晨練路徑，少年兒童科學(xué)晨練路徑等內(nèi)容。

·9.4萬(wàn)字

會(huì)員

我國(guó)高水平運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技體育精神研究

競(jìng)技體育精神作為競(jìng)技體育文化的核心，不僅是競(jìng)技體育健康、有序發(fā)展的需要，也是激發(fā)我國(guó)運(yùn)動(dòng)員發(fā)揮競(jìng)技運(yùn)動(dòng)水平，創(chuàng)造優(yōu)異成績(jī)的保證。我國(guó)高水平運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技體育精神的塑造和完善，不僅是為了實(shí)現(xiàn)2008年北京奧運(yùn)會(huì)“人文奧運(yùn)”的目標(biāo)，也是為了向世界展現(xiàn)中國(guó)運(yùn)動(dòng)員的精神風(fēng)貌。

·10.9萬(wàn)字

會(huì)員

我國(guó)體育體制改革深化的動(dòng)力機(jī)制探究：以新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)、公共選擇理論的視角

本書第一章對(duì)我國(guó)體育改革劃分為4個(gè)階段，對(duì)我國(guó)體育改革的狀態(tài)進(jìn)行了判斷，并以足球交易費(fèi)用為例進(jìn)行了進(jìn)一步的說(shuō)明；第二章對(duì)我國(guó)體育變遷路徑、路徑依賴、路徑突破以及進(jìn)一步改革的路徑選擇進(jìn)行分析；第三章對(duì)美國(guó)、日本和我國(guó)的體育制度進(jìn)行介紹、分析和比較；第四章構(gòu)建體育利益理論，并對(duì)我國(guó)體育利益格局進(jìn)行總結(jié)和分析，對(duì)實(shí)現(xiàn)利益均衡的途徑進(jìn)行了分析；第五章對(duì)我國(guó)體育改革深化的動(dòng)力和阻力進(jìn)行了分析；第六章對(duì)體育改革的主體政府進(jìn)行分析，對(duì)政府辦體育的利弊、政府體育職能、體育行政體制改革以及體育改革深化的對(duì)策進(jìn)行了分析。

·15.6萬(wàn)字

會(huì)員

天津市休閑體育產(chǎn)業(yè)園區(qū)構(gòu)建研究

本書內(nèi)容包括：休閑體育產(chǎn)業(yè)園區(qū)的理論基礎(chǔ)與實(shí)踐考察，天津奧體中心休閑體育產(chǎn)業(yè)園區(qū)規(guī)劃思路、目標(biāo)定位與空間布局，天津奧體中心休閑體育產(chǎn)業(yè)園區(qū)可持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)構(gòu)建等。

·11.2萬(wàn)字

會(huì)員

1+1+2體育教學(xué)模式創(chuàng)新

本書內(nèi)容包括：體育課程教學(xué)大綱、游泳教學(xué)教材、游泳教學(xué)進(jìn)度、游泳教學(xué)規(guī)范教案、“游泳特色教學(xué)”研究成果匯編等。

·5.8萬(wàn)字

會(huì)員

北京體育大學(xué)學(xué)生指南

本書將有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、管理、生活、就業(yè)等方面的內(nèi)容及學(xué)校為學(xué)生服務(wù)的有關(guān)內(nèi)容，以問(wèn)答的方式給與解答。

·8.9萬(wàn)字

會(huì)員

中國(guó)體育教師教育的改革審視與創(chuàng)新研究：構(gòu)建體育教師教育新體系的理論探索

運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、比較分析法、系統(tǒng)研究法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、專家訪談法、邏輯論證法等研究方法，以體育教師教育為研究對(duì)象，通過(guò)與國(guó)外部分發(fā)達(dá)國(guó)家體育教師教育的職前培養(yǎng)、入職教育和在職培訓(xùn)三個(gè)階段的比較分析，探悉現(xiàn)階段我國(guó)體育教師教育的優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)我國(guó)體育教師教育新體系的理論構(gòu)建進(jìn)行了深入研究。旨在為我國(guó)普通高等學(xué)校體育教育專業(yè)課程體系的進(jìn)一步完善和更深層次的改革研究提供理論參考依據(jù)，為構(gòu)建具有中國(guó)特色的體育教師教育一體化新體系奠定理論根據(jù)和實(shí)踐模式。$$研究結(jié)果表明：隨著教師教育革新空間的拓展，我國(guó)體育教師教育的改革與發(fā)展水平逐步與國(guó)際體育教師教育發(fā)展平趨于接軌化。2003年頒布的《全國(guó)普通高校體育教育本科專業(yè)課程方案》在培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格、課程設(shè)置上的創(chuàng)新性，適應(yīng)了我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型和教育改革對(duì)體育教育專業(yè)人才的需求，進(jìn)一步縮小了與國(guó)外高等體育院系教育發(fā)展的差距；國(guó)外體育教師一般由綜合性大學(xué)或文理多科性大學(xué)培養(yǎng)，培養(yǎng)目標(biāo)多向化，以培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的通才型人才為主；培養(yǎng)模式靈活多樣，多數(shù)以“開放型”或“非定向型”培養(yǎng)模式為主，學(xué)制多以4年制、5年制、3年為主；課程設(shè)置上注重通識(shí)教育，突出基礎(chǔ)化、師范化、針對(duì)化、選修化、小型化、國(guó)際化和綜合化特點(diǎn)，實(shí)行完全學(xué)分制的教育管理制度；我國(guó)普通高校體育教育本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式應(yīng)該由封閉性轉(zhuǎn)向開放式混合型的人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變，由專才型轉(zhuǎn)向復(fù)合型人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變，構(gòu)建多種類型并存的人才培養(yǎng)模式；我國(guó)體育教師入職教育革新應(yīng)遵循的原則是本位原則、協(xié)同原則、經(jīng)驗(yàn)原則和時(shí)間與資源原則，改進(jìn)措施有：做好入職教育的法規(guī)化、制度化建設(shè)，激勵(lì)體育師資培育機(jī)構(gòu)參與體育教師的入職教育，拓展體育教師教育的外延和內(nèi)涵，優(yōu)化整合資源，系統(tǒng)組織體育教師的入職教育，改變體育教師資格“終身制”，設(shè)定體育教師資格有效期限，推行教師資格定期認(rèn)證制度等；國(guó)際上體育教師在職培訓(xùn)體系顯現(xiàn)了體育教師教育一體化的發(fā)展取向，但我國(guó)體育教師的在職培訓(xùn)與職前培養(yǎng)存在分離性，必須采取改革措施，加速我國(guó)體育教師教育的一體化進(jìn)程。構(gòu)建體育教師教育新體系的實(shí)施要素是：重組資源配置，實(shí)現(xiàn)體育教師培養(yǎng)、入職和培訓(xùn)一體化，建立獎(jiǎng)懲機(jī)制，實(shí)現(xiàn)校本與院校培訓(xùn)一體化，建立體育教師定向與非定向培養(yǎng)培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合機(jī)制。$$推行多元開放的、一體化體育教師教育體系是我國(guó)體育教師教育發(fā)展的比較好的選擇，但并不意味著開放的體育教師教育體系

·16.9萬(wàn)字

會(huì)員

體育新課改教學(xué)門診

綜觀幾年來(lái)的改革理論和實(shí)踐，我們感到這次的改革除了涉及教學(xué)目標(biāo)、學(xué)段劃分形式等等多方面的內(nèi)容之外，關(guān)于體育教學(xué)的方式方法及培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力上也提出了新的要求。《體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)》中就明確指出：“在注意發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)中教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)，以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。”其實(shí)，聯(lián)合國(guó)教科文組織早在《學(xué)會(huì)生存》一書中就指出：“未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。

·6.7萬(wàn)字

會(huì)員

基因工程與體育運(yùn)動(dòng)

本書涵蓋了基因工程與體育運(yùn)動(dòng)的基本內(nèi)容。主要包括：基因的結(jié)構(gòu)與功能、基因的復(fù)制與傳遞、基因表達(dá)的介質(zhì)、基因功能的執(zhí)行、基因的表達(dá)與調(diào)控、基因工程、人類基因組計(jì)劃及常用的基因工程技術(shù)等。

·17.7萬(wàn)字

會(huì)員

學(xué)校體育研究與探索

本書對(duì)學(xué)校體育的教學(xué)進(jìn)行了研究與探索，內(nèi)容涉及學(xué)校體育導(dǎo)論、學(xué)校體育史研究、學(xué)校體育課程和學(xué)校體育科學(xué)研究4個(gè)方面。

·19.7萬(wàn)字

會(huì)員

“第三部門”與全民健身服務(wù)體系：國(guó)家與社會(huì)共建的理論研究

本書通過(guò)對(duì)全民健身服務(wù)性質(zhì)的分析，提出全民健身服務(wù)體系的主要功能應(yīng)是向大眾直接提供公共體育服務(wù)，分析非營(yíng)利組織的特征、作用和價(jià)值，提出非營(yíng)利組織具有提供公共體育服務(wù)的優(yōu)勢(shì)功能。

·13.8萬(wàn)字

會(huì)員

競(jìng)技體育的意義

本書闡述了我國(guó)競(jìng)技體育的價(jià)值研究綜述、競(jìng)技體育的價(jià)值存在形式、競(jìng)技體育的價(jià)值活動(dòng)中介－－競(jìng)技體育交往、競(jìng)技體育的價(jià)值場(chǎng)及流變性等九章內(nèi)容。

·16萬(wàn)字

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體育理論

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